中職英語(yǔ)課堂互動(dòng)教學(xué)策略探究

摘 要：本文旨在探討中職英語(yǔ)課堂中的互動(dòng)教學(xué)策略。首先指出中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)教學(xué)策略作為解決方案的重要性。之后分析了合作學(xué)習(xí)、角色扮演和游戲化教學(xué)等互動(dòng)教學(xué)策略，并提供了應(yīng)用建議。最后給出有關(guān)在中職英語(yǔ)課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)策略的建議。

關(guān)鍵詞：互動(dòng)教學(xué)策略；合作學(xué)習(xí)；角色扮演

中職教育在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能和職業(yè)素養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂參與度成為教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。互動(dòng)教學(xué)策略作為一種有效的教學(xué)手段，已在中職英語(yǔ)課堂得到廣泛應(yīng)用。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生可以積極參與學(xué)習(xí)、培養(yǎng)合作能力和溝通技巧，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。然而，中職英語(yǔ)教學(xué)面臨一些挑戰(zhàn)，如學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和背景存在差異，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣相對(duì)較低，課程緊湊且內(nèi)容繁多，同時(shí)教學(xué)資源和培訓(xùn)方面也存在不足。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，互動(dòng)教學(xué)策略成為中職英語(yǔ)教師的研究焦點(diǎn)。通過(guò)設(shè)計(jì)合適的互動(dòng)教學(xué)任務(wù)、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境和提供個(gè)性化支持，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其合作能力，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和成績(jī)。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)策略

當(dāng)前中職英語(yǔ)教學(xué)面臨一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，包括以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和背景差異大

中職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和背景存在較大差異，一些學(xué)生可能有較好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生卻是英語(yǔ)零基礎(chǔ)。這種差異給教師的教學(xué)帶來(lái)了挑戰(zhàn)，需要采取差異化教學(xué)策略來(lái)滿足不同學(xué)生的需求。

（二）學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣相對(duì)較低

中職學(xué)生更加關(guān)注實(shí)踐技能的發(fā)展，他們的學(xué)習(xí)英語(yǔ)動(dòng)機(jī)和興趣可能相對(duì)較低，這可能導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性和積極性，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的投入程度較低。

（三）課程緊湊，內(nèi)容繁多

中職教育的特點(diǎn)是注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，因此課程設(shè)置緊湊，學(xué)生需要學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)較多。在這種情況下，英語(yǔ)課時(shí)往往被壓縮，給教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了時(shí)間上的壓力，同時(shí)也限制了教師開(kāi)展深入互動(dòng)教學(xué)的空間與時(shí)間。

（四）教師資源和教師培訓(xùn)不足

中職英語(yǔ)教學(xué)中，一些學(xué)校面臨英語(yǔ)教師數(shù)量不足的問(wèn)題，并且存在部分教師素質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)不足的情況。同時(shí)，教師在專(zhuān)業(yè)能力和教學(xué)技巧方面還有提升的空間。英語(yǔ)教師培訓(xùn)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)和資源相對(duì)有限，這給教師教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。

針對(duì)以上挑戰(zhàn)，可以采取以下策略來(lái)應(yīng)對(duì)：

1.差異化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和背景，教師采用差異化教學(xué)策略，給予學(xué)生個(gè)別化的指導(dǎo)和支持。為學(xué)生提供有針對(duì)性的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，幫助他們逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教師創(chuàng)設(shè)有趣、實(shí)用的學(xué)習(xí)情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)和興趣。教師使用多媒體和互動(dòng)教學(xué)工具，設(shè)計(jì)活動(dòng)和任務(wù)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得更具吸引力和實(shí)用性。

3.緊湊課程的精選與整合。在有限的時(shí)間內(nèi)，教師需要審慎選擇和整合課程內(nèi)容，確保關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和實(shí)際交際能力，將知識(shí)融入實(shí)際情境中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)教師培訓(xùn)。學(xué)校要加強(qiáng)英語(yǔ)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展方面的培訓(xùn)，包括教學(xué)方法和策略的培訓(xùn)，為教師提供交流和分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)提升教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

二、合作學(xué)習(xí)策略

合作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組合作實(shí)現(xiàn)共同學(xué)習(xí)目標(biāo)的有效教學(xué)策略。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生互助合作意識(shí)的提升，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

合作學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)為社會(huì)交互學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。社會(huì)交互學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)與他人的交流、合作和互動(dòng)獲得的，學(xué)生通過(guò)與他人共享和討論觀點(diǎn)，可以深化對(duì)知識(shí)的理解。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論則強(qiáng)調(diào)學(xué)生在構(gòu)建知識(shí)過(guò)程中的主動(dòng)參與和合作。這些理論認(rèn)為，學(xué)生通過(guò)與他人合作討論和解決問(wèn)題，可以促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)和深化。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)可以通過(guò)小組討論、合作項(xiàng)目等形式來(lái)實(shí)施。首先，教師可以將學(xué)生分成若干小組，使學(xué)生在小組中合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組討論可以促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流和知識(shí)共享，提高學(xué)生的思維活躍度。合作項(xiàng)目是一種通過(guò)合作完成的實(shí)踐性任務(wù)，學(xué)生在項(xiàng)目中扮演不同的角色，共同解決問(wèn)題。這樣的實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

要有效實(shí)施合作學(xué)習(xí)，教師需要注意一些關(guān)鍵因素。首先，教師應(yīng)該合理劃分小組，確保小組成員之間的能力和興趣相匹配。其次，教師需要提出明確的合作學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在合作中達(dá)到共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。此外，教師應(yīng)該扮演指導(dǎo)者的角色，給學(xué)生提供必要的支持和反饋，確保學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中取得良好的成果。

三、角色扮演策略

角色扮演是一種在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的互動(dòng)教學(xué)策略。在模擬的真實(shí)情境中，學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行表演和交流，角色扮演策略能夠提供給學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。

角色扮演策略的理論基礎(chǔ)為社會(huì)交往理論和情境學(xué)習(xí)理論。社會(huì)交往理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是通過(guò)與他人的互動(dòng)和交流來(lái)實(shí)現(xiàn)的，角色扮演為學(xué)生提供了在真實(shí)情境中運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)的機(jī)會(huì)。情境學(xué)習(xí)理論則認(rèn)為，學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在真實(shí)情境中進(jìn)行。通過(guò)角色扮演，學(xué)生可以在模擬的情境中運(yùn)用語(yǔ)言，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，角色扮演策略可以通過(guò)設(shè)計(jì)情境和開(kāi)展角色扮演任務(wù)來(lái)實(shí)施。教師創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生扮演相應(yīng)的角色，進(jìn)行情境對(duì)話和交流。教師設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)，讓學(xué)生在情境中實(shí)踐運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能。通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生可以擴(kuò)展詞匯量，提高口語(yǔ)表達(dá)能力，提升語(yǔ)言運(yùn)用能力。

研究表明，角色扮演策略對(duì)中職英語(yǔ)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展有積極的影響。在情境中進(jìn)行對(duì)話交流，學(xué)生需要積極運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在角色扮演的過(guò)程中，學(xué)生需要靈活運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)和技能，提高英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流利度。

要想有效實(shí)施角色扮演策略，教師需要注意的關(guān)鍵因素包括提供充分的情境信息和角色指導(dǎo)，確保學(xué)生理解所扮演角色的特點(diǎn)和任務(wù)要求。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，提供積極的反饋和指導(dǎo)。

四、游戲化教學(xué)策略

游戲化教學(xué)策略是一種在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中廣泛應(yīng)用的教學(xué)策略，將游戲元素引入教學(xué)中，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。

游戲化教學(xué)策略的理論基礎(chǔ)為動(dòng)機(jī)理論和認(rèn)知理論。動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果具有重要影響，而游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。認(rèn)知理論則強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與、積極探索的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)游戲化教學(xué)，學(xué)生可以在游戲情境中積極參與、主動(dòng)探索，促進(jìn)認(rèn)知的建構(gòu)和深化。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)各種語(yǔ)言游戲以實(shí)施游戲化教學(xué)策略。例如，教師可以設(shè)計(jì)單詞卡片游戲，學(xué)生通過(guò)翻卡片、配對(duì)單詞與圖像，鞏固和擴(kuò)展詞匯量。此外，語(yǔ)法填空競(jìng)賽也是一種常見(jiàn)的游戲化教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)填寫(xiě)正確的語(yǔ)法形式，鞏固語(yǔ)法知識(shí)。通過(guò)游戲化教學(xué)，學(xué)生可以在有趣的游戲情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和課堂參與度。

游戲化教學(xué)能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。游戲具有挑戰(zhàn)性、競(jìng)爭(zhēng)性和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，這些元素能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。游戲化教學(xué)能夠提高學(xué)生的課堂參與度，學(xué)生在游戲情境中參與互動(dòng)，積極探索和實(shí)踐，從而提高學(xué)習(xí)的深度和廣度。

要想有效實(shí)施游戲化教學(xué)策略，教師需要注意一些關(guān)鍵因素。首先，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡、興趣和學(xué)習(xí)需求設(shè)計(jì)合適的語(yǔ)言游戲，確保游戲與教學(xué)目標(biāo)相匹配。其次，教師需要適度控制游戲的難度和挑戰(zhàn)性，確保學(xué)生能夠在游戲中獲得成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

五、互動(dòng)教學(xué)策略在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

互動(dòng)教學(xué)策略在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生合作能力和溝通能力的培養(yǎng)起到積極的促進(jìn)作用。通過(guò)互動(dòng)討論、小組合作等方式，學(xué)生能夠積極參與課堂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。同時(shí)，合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和技能，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。互動(dòng)教學(xué)還有助于學(xué)生溝通能力的提升，通過(guò)有效的交流和表達(dá)，學(xué)生可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力和溝通技巧。研究表明，互動(dòng)教學(xué)策略對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)的提升有積極的影響，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在實(shí)施互動(dòng)教學(xué)策略時(shí)，教師需要營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，合理安排互動(dòng)形式和內(nèi)容，并提供及時(shí)的反饋和指導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高教學(xué)效果。

六、操作建議

為了有效應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)策略，筆者提出以下操作建議，以幫助教師在中職英語(yǔ)課堂有效開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)：

1.設(shè)計(jì)合適的小組合作任務(wù)。教師可以將學(xué)生分成若干小組，給每個(gè)小組分配特定的任務(wù)或問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)合作與交流。小組合作可以提升學(xué)生的互助合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，并提高學(xué)習(xí)成績(jī)。教師指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行小組合作和解決問(wèn)題，確保小組內(nèi)每個(gè)成員都能參與到合作學(xué)習(xí)中。

2.結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)。教師可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，讓學(xué)生扮演不同的角色。例如，可以模擬餐廳就餐、旅行社服務(wù)等情境，讓學(xué)生在情境中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠在真實(shí)情境中主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

3.營(yíng)造富有趣味性的游戲化教學(xué)環(huán)境。游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計(jì)各類(lèi)語(yǔ)言游戲，如單詞卡片游戲、語(yǔ)法填空競(jìng)賽等，讓學(xué)生在有趣的游戲情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲化教學(xué)，學(xué)生可以在愉快的氛圍中反復(fù)練習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，鞏固記憶和提高語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。互動(dòng)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判性思維。教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生討論，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，并引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考和分析。通過(guò)互動(dòng)教學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造性思維和批判性思維能夠得到培養(yǎng)，提高問(wèn)題解決能力和學(xué)術(shù)研究能力。

七、案例分析：互動(dòng)教學(xué)策略在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用

案例一：小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

在以“環(huán)保與可持續(xù)發(fā)展”為主題的單元教學(xué)中，教師將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)探究不同的環(huán)境問(wèn)題，如水資源浪費(fèi)、塑料污染等。每個(gè)小組成員扮演不同的角色，如環(huán)保專(zhuān)家、政府官員、媒體記者等。

學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論和研究，并共同制定解決方案。在小組探究中，學(xué)生積極交流和分享觀點(diǎn)，互相協(xié)助解決問(wèn)題。他們運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)行角色扮演和實(shí)際演練，提高了口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。

本案例中，互動(dòng)教學(xué)策略的實(shí)施取得了顯著效果。學(xué)生通過(guò)互動(dòng)合作，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。他們主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮了個(gè)人優(yōu)勢(shì)，共同解決了環(huán)境問(wèn)題，并提出了創(chuàng)新性的解決方案。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性有了顯著提高，他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力也有所增強(qiáng)。

案例二：角色扮演任務(wù)。

在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師通過(guò)設(shè)計(jì)角色扮演任務(wù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。在以“旅游與文化交流”為主題的單元教學(xué)中，教師安排學(xué)生扮演游客和導(dǎo)游等角色，在模擬的旅游情境中展開(kāi)對(duì)話和互動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)角色扮演，嘗試運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行旅游景點(diǎn)介紹、展開(kāi)交流和解決問(wèn)題。他們通過(guò)運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)技巧和交際策略，與同伴進(jìn)行對(duì)話，并提供有關(guān)旅游景點(diǎn)的相關(guān)信息。

通過(guò)完成角色扮演任務(wù)，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力有了顯著提高。他們?cè)谇榫持凶孕诺剡\(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話，積極參與互動(dòng)、表達(dá)觀點(diǎn)和提出問(wèn)題。學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力得到了鍛煉和提升，他們?cè)趯?shí)際情境中學(xué)習(xí)到更多的語(yǔ)言表達(dá)方式和交際技巧。

八、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)教學(xué)策略具有廣闊的應(yīng)用前景，在中職英語(yǔ)課堂應(yīng)用互動(dòng)教學(xué)策略有助于提高學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和溝通能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升及未來(lái)發(fā)展。在后續(xù)的研究和實(shí)踐中，筆者將繼續(xù)深入探索和創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)策略，為中職英語(yǔ)教學(xué)提供更多的有效方法和策略，以推動(dòng)中職教育進(jìn)一步發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：董柏枝，江蘇省惠山中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。