“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文教學中提升師生數(shù)字素養(yǎng)的策略探究

張子麗

摘 要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，數(shù)字化教育逐漸成為教育領域的熱門話題。小學語文作為基礎學科，在數(shù)字化教育中也面臨著挑戰(zhàn)。小學語文數(shù)字化教育的實踐不僅能夠提高師生的數(shù)字素養(yǎng)，更有助于優(yōu)化教學方式，拓展教學資源，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)新思維。本文以小學語文數(shù)字化教育為切入點，分析了數(shù)字素養(yǎng)在語文教育中的定義和內涵，總結了目前小學語文數(shù)字化教育中存在的問題，并提出了相應的策略，以期為相關教育工作者提供借鑒。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” 小學語文 數(shù)字素養(yǎng) DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.20.023

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，數(shù)字化教育成為教育領域的一個重要發(fā)展方向。然而，現(xiàn)實情況是，在傳統(tǒng)的教學模式下，小學師生的數(shù)字素養(yǎng)普遍偏低。如何提高師生的數(shù)字素養(yǎng)，成為當前亟待解決的問題。本文以小學語文師生數(shù)字素養(yǎng)為研究對象，深入探討了數(shù)字素養(yǎng)在小學語文教育中的意義及其與小學語文教學的關系。在此基礎上，提出了提升數(shù)字素養(yǎng)的策略，旨在提高小學語文師生的數(shù)字素養(yǎng)，為小學語文數(shù)字化教育提供可行性方案。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文數(shù)字素養(yǎng)概述

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文教育的新特點

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的快速發(fā)展和廣泛應用，數(shù)字化教育已成為小學語文教育必須面對的現(xiàn)實。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，小學語文教育也逐漸呈現(xiàn)出以下新特點。首先，小學語文教育教學資源得到了極大豐富。網(wǎng)絡上大量的優(yōu)質資源涵蓋小學語文各類知識點，通過網(wǎng)絡獲取資源并進行在線學習已是常態(tài)。其次，小學語文教師的教學方式也發(fā)生巨大變化，傳統(tǒng)多媒體教室與智能化教學相結合，顯示出強大的場景還原能力及直觀、生動的教學效果。這不僅節(jié)省了教師的大量時間和精力，更能夠提高教學效果。最后，學校和家庭要實現(xiàn)互動，教育行業(yè)要不斷更新教育理念，促進小學生語文學習能力的提高。

2.數(shù)字素養(yǎng)與小學語文教育的融合分析

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，數(shù)字素養(yǎng)與小學語文教育融合是實現(xiàn)小學語文數(shù)字化教育的關鍵。首先，數(shù)字技術在閱讀、寫作、信息管理、批判性思維、創(chuàng)造性思維等各個方面都能對小學生的學習產生積極影響，在提高學生學科素養(yǎng)和批判性思維方面具有至關重要的作用。

其次，數(shù)字技術可以為小學語文教師提供更便捷和豐富的教學資源，使得教師能夠更加靈活和有效地開展教學，并讓學生對語文知識產生更深刻和全面的理解。數(shù)字技術可以通過在線教材、網(wǎng)絡課程、語音輸入等工具支持語文教學，這將改變傳統(tǒng)的教學方式，同時也會為孩子們探索新方向提供機會。

最后，數(shù)字技術的發(fā)展還鼓勵人與人之間的深度互動、學校和家庭之間的真正溝通，并進一步拓寬學生學習交流的平臺。數(shù)字化教育使得語文教學從一種單向傳授的模式向以學生為中心，視覺感受和數(shù)字化思維為主題，強調多媒體互動和個性化定制的教學模式轉化，這將會激發(fā)學生對語文學科的學習興趣和熱情。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下提升師生數(shù)字素養(yǎng)的問題

1.教師數(shù)字素養(yǎng)不足

教師是數(shù)字素養(yǎng)教育的關鍵推動者和指導者，他們應該具備良好的數(shù)字技術運用能力與教育教學理念相結合的能力。然而，事實上，由于缺乏相關培訓和學習機會，以及年齡差異帶來的特殊困境，很多小學語文教師的數(shù)字素養(yǎng)水平較低。教師在教學中無法充分利用數(shù)字資源和工具，無法有效地引導學生進行網(wǎng)絡素材的篩選與評估，缺乏對新技術的應用能力。此外，部分教師缺乏有效的教學策略和方法，無法將數(shù)字技術與教學內容融合起來。雖然他們可能擁有一定的數(shù)字技術知識，但在教學實踐中卻無法有效運用。這可能是由于部分教師缺乏適合自己的教學風格和提高學生數(shù)字素養(yǎng)的教學策略。

2.教學策略轉變的困境

傳統(tǒng)的語文教育更注重知識的傳授，但“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的數(shù)字素養(yǎng)教育強調培養(yǎng)學生的實踐能力。然而，在實際教學中，由于存在一些困境，教師很難轉變自己的教學方式。首先，教材和評價體系的不完善使得教師難以在課堂中融入數(shù)字素養(yǎng)教育內容。其次，教師在引入新的教學策略和工具時可能面臨技術支持和資源的限制。雖然現(xiàn)代技術為數(shù)字教育提供了豐富的資源和工具，但教師可能沒有足夠的技術知識和技能來有效利用這些資源。

3.學生的數(shù)字鴻溝問題

盡管互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學生獲取信息更為便捷，但仍然存在著學生之間和學校之間的數(shù)字鴻溝問題。一方面，家庭經(jīng)濟條件和地理位置的限制導致一些學生無法獲得良好的網(wǎng)絡環(huán)境和設備，影響了他們獲得數(shù)字教育資源的能力；另一方面，部分地區(qū)學校的設施和管理滯后，無法提供良好的數(shù)字教育條件，使得學生的數(shù)字素養(yǎng)水平無法得到有效提升。此外，學生缺乏正確有效的網(wǎng)絡使用意識和技巧，容易受到網(wǎng)絡信息的誤導和傷害。學生對于信息的獲取、處理和評價能力有待提升，容易被虛假信息所欺騙。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代小學語文教學中提升師生數(shù)字素養(yǎng)的策略

1.完善數(shù)字化課程體系

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，數(shù)字技術已經(jīng)成為小學語文教育中不可或缺的重要一環(huán)。因此，完善數(shù)字化課程體系就顯得尤為重要。這一過程需要學校和教師共同探索、規(guī)劃和實施，從制定課程目標、規(guī)劃課程時間、策劃教學內容、設計評價約束等方面進行全面覆蓋。同時，數(shù)字化課程體系的建設必須落實“數(shù)字”教育理念，融入優(yōu)質的語文課程內容以及傳播優(yōu)秀的品德教育內容。針對小學生的特點和需求，數(shù)字化課程體系可以采取多元化的方式進行構建，比如網(wǎng)絡課程、數(shù)字化教材、視頻教學等形式。這種新型數(shù)字化課程體系的建設，在提升小學語文教育的效果與成果，促進數(shù)字化小學教育與學生素養(yǎng)的發(fā)展方面有著極其深遠的影響。

2.加強數(shù)字化資源建設與開發(fā)利用

在現(xiàn)代教育中，數(shù)字化資源的建設與利用已經(jīng)成為不可或缺的重要條件。為了實現(xiàn)數(shù)字化課程體系的順利構建，學校和教師們需要投入開發(fā)數(shù)字化課程所需的軟硬件資源，包括計算機設備、教學數(shù)據(jù)庫、AI資源等方面。同時，學校在相關政策和經(jīng)費上也要進行支持。而對于教師來說，對數(shù)字資源的內容要進一步的理解：包括人文化語言成果素材建設、數(shù)字閱讀教育等，從而操作與維護數(shù)字化教室，提高教育教學質量。同時，教師應該將數(shù)字化教育納入固定的教學內容中，配合豐富的教學方法，在課堂體驗式教學和線上知識測試等環(huán)節(jié)中，加入游戲、VR體驗等元素，讓學生們在數(shù)字平臺上獲得學習體驗，從而有效地提高他們的學習積極性。

3.激發(fā)學生學習興趣，提高學生自主學習能力

在數(shù)字化教學時代，提高小學語文師生的數(shù)字素養(yǎng)不僅需要使用數(shù)字技術，還需要將其與教學融合，并激發(fā)學生的學習主動性和學習興趣。一方面，教師應該針對不同年齡段的學生豐富教材內容，采取多種思維導圖或“半實景語文”模塊化課程開展教學，并建立分類型的學習方式，以增強學生自主掌握小學語文基礎技能的能力。另一方面，學校應該積極組織“線上討論”“線上分享”等活動，為學生提供多元的學習體驗，培養(yǎng)學生獨立學習和創(chuàng)新思考的能力。這些活動可以在現(xiàn)有的社交媒體平臺上進行，為學生提供靈活的參與途徑，使學生能夠積極參與數(shù)字化教育學習。

此外，在教育教學中，學生的學習興趣也是關鍵因素之一。教師們應當注重與學生互動，使用小班教學、溫馨互動、人物互動、語言游戲等多種教學方法和策略，讓學生感受到學習語文的趣味，提高聽、說、讀、寫等各方面的語言技能。同時，學校還可以舉辦一些與課程相關的活動來激發(fā)學生的學習積極性，例如朗誦比賽、故事會、“語文大會戰(zhàn)”等多種形式的活動，以激發(fā)學生對語文學習的興趣。

4.引導師生合理使用信息技術工具

在數(shù)字教學時代，教師需要不斷跟進信息技術的發(fā)展，通過合理使用各種信息技術工具來提高小學語文教育的質量，并幫助學生取得最佳學習效果。同時，教師和學生要正規(guī)使用輔助教學設備，避免資源浪費。為了取得數(shù)字化教育的成效，教師們需要進行持續(xù)學習和培訓，從而熟知和掌握適用于小學語文教育的信息技術手段。教師可以充分利用在線平臺、電子書籍、網(wǎng)絡資源等渠道，獲取并消化信息化資訊，學習服務于編排教學內容所需的相關技巧，開拓教育信息技術，引導學生掌握安全、合法、健康的信息技術工具使用方法。

同時，政府和相關部門也要積極推動數(shù)字化教育發(fā)展，鼓勵教師之間交流和協(xié)作，組織專家創(chuàng)立網(wǎng)絡學習平臺，促進教育系統(tǒng)和信息技術產業(yè)的互相支持，為優(yōu)質的數(shù)字化教育資源共享提供便利。此舉也可以幫助小學教師和學生充分了解信息技術，進一步掌握更多適用于小學語文教育的信息技術手段。

5.運用數(shù)據(jù)分析提升語文教學質量

對于教師來說，可以通過大數(shù)據(jù)等信息統(tǒng)計工具進行數(shù)據(jù)分析，了解學生狀況，以便視情況調整授課方案。同時，教師也可以對不同學生的學習成果進行統(tǒng)計并比較，為進一步完善數(shù)字化教育策略提供支撐，并針對小學語文考試制度的特點和現(xiàn)狀進行反思及改革，采取更合理的評價方式，利用大數(shù)據(jù)分析各項信息評價。

此外，這些數(shù)據(jù)對于教師來說不僅是教學手段，更是教學過程中的參考依據(jù)。當教師了解每個學生在學習中的狀況后，就能夠有針對性地調整授課內容，在開啟多元化教學的同時，讓學習變得更加有趣。運用數(shù)據(jù)分析方法，小學語文教師還可以根據(jù)教學目標建立各項指標及相應的數(shù)據(jù)模型，從而實現(xiàn)智能教學、虛擬仿真實驗教學等多種創(chuàng)新型教學方式。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學語文教學中提升師生數(shù)字素養(yǎng)的實踐

1.確立數(shù)字素養(yǎng)成長目標

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，學生的數(shù)字素養(yǎng)已經(jīng)成為數(shù)字化教育不可或缺的組成部分。落實數(shù)字素養(yǎng)提升必須從確立數(shù)字素養(yǎng)成長目標開始。首先，學校要針對教師和學生的不同需求，明確數(shù)字素養(yǎng)成長目標。

針對教師，應該加強信息技術應用能力以及數(shù)字素養(yǎng)意識的培養(yǎng)，提升教師對數(shù)字工具和媒體資源的判斷和評估能力，借此豐富課程設計，推動數(shù)字教學的全面發(fā)展。針對學生，則應注重學生信息素養(yǎng)、操作與使用知識、信息資源利用能力、安全保護等方面的培養(yǎng)，幫助學生充分利用數(shù)字技術手段來開展自主學習活動。

其次，在建立完善的數(shù)字化課程目標體系的過程中，教師要在教材和課程設置中融入數(shù)字素養(yǎng)的培養(yǎng)，使之與其他傳統(tǒng)素養(yǎng)相結合。同時，在教學過程中，教師要根據(jù)不同年齡段孩子的特點，配備相適應的輔導資源，培養(yǎng)學生的數(shù)字思維能力，讓學生在接受傳統(tǒng)語文教育的同時，也能夠充分融入數(shù)字化教育。

最后，教師針對學生數(shù)字素養(yǎng)成長目標的落地實踐，要做到不斷調整、完善以及系統(tǒng)檢查和評估。教師通過評估學生成長過程中的表現(xiàn)，能夠不斷提高小學生的學習能力和教師的信息技術應用能力。

2.教師培訓和領導支持

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，為了提高小學師生的數(shù)字素養(yǎng)，學校應對教師開展相關培訓。教師是推進數(shù)字化教育的核心群體，而領導則是推動整個數(shù)字化教育事業(yè)向前發(fā)展的中堅力量。

首先，學校需要針對教師進行數(shù)字化培訓。這包括基礎的數(shù)字技術知識、應用軟件的使用方法、數(shù)字素養(yǎng)評估標準等多方面內容，旨在激勵教師主動探究、獨立思考，積極采取數(shù)字化教學手段和方法進行教學實踐。其次，領導層需要向教師們明確數(shù)字化教育的價值與意義，并給予他們充分的支持和激勵。校領導應該為教師提供必要的資源、技術和設備，并建立良好的數(shù)字化教學管理機制，以保證數(shù)字化教學順利推進。

除此之外，學校還可以通過組織數(shù)字化教學比賽、論壇等活動，鼓勵教師進行數(shù)字創(chuàng)新教學實踐，將課堂教學與數(shù)字技術相結合，從而形成一種全面發(fā)展的數(shù)字化教育氛圍。此外，學校還可以利用媒體渠道推廣優(yōu)秀的數(shù)字化教學案例和成果，以增強數(shù)字化教學的認可度，提升數(shù)字素養(yǎng)的普及度。

3.撰寫數(shù)字化教案及進行作業(yè)設計

撰寫數(shù)字化教案及作業(yè)設計是提高小學師生數(shù)字素養(yǎng)的重要實踐之一。數(shù)字化教案和作業(yè)設計可以幫助教師更好地規(guī)劃課程，促進學生掌握數(shù)字技能。

首先，教師需要結合自身教學經(jīng)驗和學生特點，確定數(shù)字化教案和作業(yè)設計的內容和形式。例如，在教學中，教師可以引入數(shù)字化資源、媒體素材等豐富多樣的數(shù)字化素材，激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情。其次，教師需要注重課堂互動。在設定作業(yè)時，教師應該充分考慮到學生的興趣、能力和需求，增強學生的課堂參與度和主動性。同時，教師還可以通過在線交流、虛擬討論等方式，鼓勵學生互動合作，提高學生的協(xié)同工作能力和解決問題的能力。最后，在落地實踐的過程中，教師需要不斷進行反思與調整，評估數(shù)字化教案及作業(yè)設計的有效性，并根據(jù)學生的實際表現(xiàn)進行修改和改進，以滿足學生的成長需求。

綜上所述，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，師生數(shù)字素養(yǎng)的提升成為一個與時俱進的任務，教師和學生必須掌握數(shù)字技能和信息素養(yǎng)，才能更好地應對數(shù)字化轉型的挑戰(zhàn)和機遇。在提高師生數(shù)字素養(yǎng)方面，我們可以通過建立數(shù)字化課程目標體系、利用數(shù)據(jù)分析方法實現(xiàn)精準輔導、撰寫數(shù)字化教案及作業(yè)設計等多種途徑進行落地實踐。同時，教師培訓和領導支持也是提升小學語文師生數(shù)字素養(yǎng)的關鍵因素。希望今后能夠有更多的教育工作者關注小學語文教育數(shù)字化的發(fā)展和教學實踐，促進師生數(shù)字素養(yǎng)的提高和教育質量的提升。

參考文獻：

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