新時代勞動教育與思政教育相融合的育人策略探析

李紹福

摘 要：勞動教育與思政課相融合的育人是指將勞動教育課程與思想政治課程有機地結合起來，通過共同的育人目標和方法，實現協同育人，培養學生的綜合素質、社會責任感，幫助學生形成正確的價值觀和世界觀。

關鍵詞：勞動教育 思政教育 融合 育人 DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2023.20.063

新時代的勞動教育是貫徹黨的教育方針的重要載體與手段，通過培養學生勞動素養，促進其全面發展的一種教育形式。勞動教育的目的是通過勞動實踐，培養學生的勞動意識、勞動習慣、勞動態度和合作精神，提高其綜合素質。勞動教育不僅僅是一種技能教育，更是一種素質教育。勞動教育能夠幫助學生了解人類社會的生產發展歷程，理解生產勞動的意義，從而激發學生的社會責任感、勞動精神，形成勞動創造財富、勞動創造美、勞動創造美好幸福生活的人生觀和價值觀，增強其自我管理和自我教育的能力。

勞動教育應該貫穿于學生的整個教育過程中，從小學到大學都應該注重勞動教育。學校應該根據學生的年齡和特點，制定相應的勞動教育計劃，通過各種形式的勞動教育活動，讓學生掌握基本勞動技能，學會合作精神，培養勞動意識，養成勞動習慣，提升勞動素養。

一、樹立“大勞動教育”觀

“大勞動教育”觀是指將勞動教育作為一項全面的教育內容，貫穿于學校教育的各個領域和環節，以培養學生的實踐能力、創新精神和社會責任感為目標，實現德智體美勞全面發展的教育觀。

具體來說，“大勞動教育”觀強調以下幾個方面：

（一）勞動教育的全面性

勞動教育應該貫穿于學校教育的各個領域和環節，包括學科教育、實踐教育、職業教育、社會實踐等，使學生能夠全面地接觸和了解勞動，培養其實踐能力和創新精神。

（二）勞動教育的社會性

勞動教育應該始終緊密結合社會生活實際，關注社會發展趨勢和人民群眾對美好生活的需求，培養學生的社會責任感和公民意識，使其能夠積極參與社會建設和發展。

（三）勞動教育的實踐性

勞動教育應該注重實踐操作，讓學生通過親身實踐，掌握一定的勞動技能，獲得一定的實踐經驗，培養其實踐能力和創新精神。

（四）勞動教育的個性化

勞動教育應該注重學生的身心年齡、不同人生階段等個性化特點，根據學生的興趣、愛好、特長和需求，開展不同形式和不同內容的勞動教育活動，滿足學生個性化、多樣化成長需求。

二、學校開展勞動教育的意義

學校開展勞動教育對促進學生全面發展具有重要的現實意義。

（一）培養學生的實踐能力和動手能力。通過勞動教育，學生可以親身參與各種實踐活動，掌握實際勞動技能，提高自己的動手能力。

（二）培養學生的勞動觀念。通過勞動教育，學生可以樹立馬克思主義勞動觀，形成自食其力的意識，產生尊重勞動、尊重勞動者、珍惜勞動成果、熱愛勞動的樸實情感，有利于培養勞動精神。

（三）促進學生的身心健康發展。勞動教育可以達到鍛煉身體的目的，能增強學生的體質。適當的體力勞動可以緩解學生緊張學習帶來的精神壓力，促進學生身心健康。

（四）提高學生的綜合素質。勞動教育可以培養學生的創新能力、合作精神、責任感等綜合素質，提高學生的綜合素質。

（五）培養學生的職業素養。通過勞動教育，教師讓學生了解不同職業，有利于培養學生的職業素養，為學生將來的就業打下基礎。

三、構建勞動教育與思政課協同育人機制

勞動教育與思政課融合育人是指將勞動教育課程與思想政治課程有機地結合起來，通過共同的育人目標和方法，培養學生的綜合素質。這種融合育人的方式可以促進學生的全面發展，提高他們的實踐能力和創新精神，同時也有助于培養他們的社會意識和價值觀念。

勞動教育課程與思政課融合育人是當前教育中的一種趨勢。勞動教育課程與思政課融合育人是一種有益的教育改革，可以促進學生的全面發展，同時也有助于推動社會進步和發展。通過將勞動教育與思想政治課程相結合，可以更好地培養學生的綜合素質和實踐能力。

（一）勞動教育課程與思政課的有效融合

將勞動教育課程與思政課相結合，可以更好地實現育人目標。具體來說，教師可以通過以下幾個方面來實現勞動教育課程與思政課的融合：

1.加強理論研究，深入挖掘勞動教育與思想政治理論的內涵和關系，探索勞動教育與思政課的融合路徑和方法。

2.優化課程設置，將勞動教育與思政課有機地結合起來，形成具有針對性和實效性的課程體系。

3.創新教學模式，通過實踐教學、案例教學、討論教學等方式，教師讓學生深入了解社會發展實際和國家政策，增強他們的社會責任感和公民意識。

4.強化師資培訓，提高教師的教育教學能力和思政素養，為勞動教育與思政課融合協同育人提供有力支撐和保證。

勞動教育課程與思政課的融合可以更好地實現育人目標，提高學生的綜合素質和實踐能力，培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（二）勞動教育課程與思政課相融合的育人措施

首先，勞動教育可以幫助學生樹立正確的勞動價值觀，提高他們的實踐能力，從而使學生更好地適應社會的發展需求。勞動教育也可以幫助學生了解社會現實，培養他們的社會責任感和公民意識。其次，思政課是培養學生思想政治素質的重要課程，教師可以通過思政課來加強對學生的思想政治教育，增強政治引領和價值觀引領作用。同時，思政課也可以通過案例分析等方式，讓學生深入了解社會現實和國家政策，提高他們的社會意識和政治素養。

因此，將勞動教育課程與思政課相結合，可以更好地實現育人目標。具體來說，教師可以通過以下幾個方面來實現勞動教育課程與思政課的融合：

1.強化勞動教育的理念。在思政課實踐教學中，教師要加強勞動教育的理念，讓學生深刻認識到勞動的重要性和價值，樹立正確的勞動觀念。

2.培養學生的馬克思主義勞動觀。在社會實踐活動中，教師要引導學生正確地理解和運用馬克思主義勞動觀，培養正確的勞動態度。

3.加強實踐教學的實效性。通過勞動課程與思政課的融合，教師可以拓寬思政課實踐育人的路徑，增強實踐教學的實效性。

4.構建勞動教育與思政課相融合的育人模式。教師要科學把握二者融合的重要意義，建立起勞動教育與思政課相融合的育人模式，實現教育教學的有機結合。

5.探索融合的內容與形式。教師要根據不同學科、不同年級和不同專業的特點，探索融合的內容和形式，使勞動教育與思政課的融合更加貼近實際、更加有效。

（三）勞動教育貫穿學生的實習實訓全過程

學生的實習實訓是培養勞動精神的重要途徑之一。組織勞動課程實踐，讓學生在做中學，是勞動教育的主要教學方式。在學生的實習實訓中，教師要注重實踐操作、建立勞動意識、培養團隊協作精神、培養責任心和創新精神，從而培養學生的勞動精神。

1.強調實踐操作。實習實訓是學生將理論知識應用于實踐的過程，因此要重視實踐操作。在實踐中，學生可以體驗勞動的辛苦和快樂，感受勞動的價值和意義，從而培養勞動精神。

2.建立勞動意識。在實習實訓中，學生應該明確自己的勞動者身份，認識到自己是在為社會做貢獻，從而建立勞動意識。

3.培養團隊協作精神。在實習實訓中，學生需要與同事、教師等人合作完成任務，因此要培養團隊協作精神。團隊協作不僅能夠提高工作效率，還能夠培養學生的溝通能力和合作精神。

4.培養責任心。責任心是指對自己的行為負責任的態度，是培養勞動精神的重要內容。在實習實訓中，學生需要承擔一定的責任，因此要培養學生的責任心。

5.培養創新精神。創新精神是指不斷嘗試新的方法，尋找更好的解決方案的能力，是學生能夠提高勞動素質的重要方面。在實習實訓中，學生需要不斷嘗試新的方法和思路，因此要培養學生的創新精神。

（四）勞動教育培養勞動精神、工匠精神和職業精神

勞動教育是指通過教育手段，培養學生的勞動技能、勞動意識、勞動習慣等方面的素養，以提高他們的綜合素質和適應社會發展的能力。培育勞動精神、工匠精神和職業精神是勞動教育的重要內容。

勞動精神是指在勞動過程中表現出來的一種精神狀態，包括勤勞、誠實、堅韌、奉獻等方面。勞動精神的培育需要從多個方面入手，例如，教師在實踐中開展勞動競賽活動，激發學生的勞動熱情；通過開展勞動模范評選活動，樹立榜樣，并激勵學生向他們學習。

工匠精神則是指在勞動中追求卓越、精益求精、不斷創新的精神狀態。工匠精神的培育需要從多個方面入手，例如，教師通過開展技能培訓和技能競賽活動，提高學生的技能水平和創新能力；組織學生通過企業實踐深刻領會企業精神、企業文化、職業素養。教師通過開展創新創業教育，激發學生的創新意識和創業精神。

勞動教育能夠培養學生勞動意識、勞動習慣，是提高學生職業技能和職業素養的重要途徑之一。其中，職業精神是勞動教育中一個重要的方面，它是學生在職業生涯中表現出來的一種精神狀態，包括責任感、敬業精神、團隊合作精神、創新精神等。

為了培育職業精神，勞動教育需要從以下幾個方面入手：

1.培養責任感：勞動教育要讓學生認識到自己的工作對于整個社會的重要性，從而增強他們的責任感和使命感。

2.培養敬業精神：勞動教育要讓學生了解職業的本質，從而培養他們的敬業精神和職業操守。

3.培養團隊合作精神：勞動教育要讓學生了解到團隊合作的重要性，從而培養他們的團隊合作精神和協作能力。

4.培養創新精神：勞動教育要讓學生了解到創新創造對人類社會發展的重要性，從而培養他們的創新意識和創新能力。

通過勞動教育，學生可以逐漸形成職業精神，從而更好地應對職業生涯的發展和挑戰。同時，勞動教育也能夠幫助學生樹立正確的職業觀念，提高他們的職業素養。

（五）在日常生活中培育勞動素養

1.培養學生的勞動意識。在家庭生活中，家長可以讓學生參與家務勞動，如洗碗、掃地、整理房間等，讓他們感受到勞動的重要性和樂趣。

2.帶學生去參觀企業、工廠、農村、農田等地方，讓他們親身感受到勞動的辛苦和重要性。

3.鼓勵學生參加社區志愿者活動，如義務清潔、義務植樹等，讓他們感受到自己的力量和責任。

4.培養學生的動手能力。教師可以讓學生自己動手制作一些簡單的物品，如勞動工具、專業課實操作品等，讓他們感受到自己的創造力和動手能力。

5.培養學生的團隊協作精神。教師可以讓學生參加一些團體活動，如運動會、演出等，讓他們學會與人合作，培養團隊協作精神。

6.培養學生的責任感。教師可以讓學生承擔一些勞動任務或學習任務，讓他們感受到自己的責任和義務。

7.給學生樹立榜樣。家長應該重視對學生的勞動教育，鼓勵學生參與家務勞動和社會實踐。家長要成為學生的榜樣，讓他們養成勤勞、努力、堅韌不拔的精神。

總之，在日常生活中實施勞動教育，需要家長和學校共同努力。

四、勞動教育與思政教育相融合的策略

加強勞動教育與思政教育的融合，能夠讓學生在勞動實踐中樹立正確的價值觀和世界觀。學校可以通過課堂教學、實踐活動、社會實踐等方式加強勞動教育，讓學生了解勞動的重要性和意義，掌握勞動技能和方法，增強勞動意識。

（一）制定勞動教育計劃。學校需要根據實際，制定勞動教育計劃，包括勞動教育的目標、內容、形式、時間等。

（二）確定勞動教育的形式。學?？梢酝ㄟ^開展勞動實踐活動、開設勞動技能課程等形式來實施勞動教育。

（三）安排勞動教育的時間。學校需要合理安排勞動教育的時間，避免影響學生的學業。

（四）配備必要的勞動教育設施和設備。學校需要配備必要的勞動教育設施和設備，如工具、設備等，以便學生進行勞動實踐。

（五）培養學生勞動意識和勞動技能。學校需要通過勞動實踐活動，幫助學生樹立正確的勞動觀，培養學生的勞動意識，提升學生的實踐能力和動手能力。社會實踐的途徑有許多，如社會調查、企業見習、企業實習、校企合作等。

（六）鼓勵學生參與公益勞動。學?？梢越M織學生參與公益活動，讓學生了解社會需要，增強社會責任感，同時也可以提高學生的勞動技能和勞動素養。

（七）建立完善的勞動教育評價制度。學校需要建立完善的教育評價制度，對勞動教育方案、過程、效果進行評估和反饋，及時調整和改進勞動教育的實施方案。

（八）勞動教育實踐需要一定的平臺和載體。學校需要整合社會資源，建立各種勞動實踐場所，例如實訓室、工廠、農場等，為學生提供實際的勞動實踐機會。

總之，勞動教育與思政教育的有機融合能夠促進學生全面發展。實施勞動教育需要全面考慮學生的實際情況和需求，注重培養學生的實踐能力和動手能力。勞動教育與思政課的有效融合可以更好地實現協同育人目標，提高學生的綜合素質，培養他們正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

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