實施快樂體操 促幼兒全面發展

2014年10月20日，國務院印發了《關于加快發展體育產業促進體育消費的若干意見》，提出將全民健身上升為國家戰略。該文件較大程度上為快樂體操的快速發展提供了新機遇。隨著近年來快樂體操的不斷推進與普及，幼兒通過體操了解自己的身體，了解身體的活動，認識活動的基本規則，并積極開啟人生的運動啟蒙。我園自2020年1月成功創建“江蘇省體育特色學校（快樂體操）”以來，不斷深入推進快樂體操活動的研究和實踐，促進幼兒健康快樂成長。

一、學習并內化快樂體操知識

為了充分發揮快樂體操的作用和價值，教師應引起重視，形成科學的認知，了解快樂體操對幼兒全面發展的積極意義和重要作用。快樂體操動作技能涉及爬行系列、跑跳系列、平衡系列、柔韌系列、翻滾系列、體能練習系列等六大運動系列，其內容豐富，形式多樣。基于此，我園每學期兩次聘請專業的體操教練來園對全園教師進行培訓，幫助他們掌握快樂體操的動作技能及游戲設計。此外，我園還不定期組織教師參加全省幼兒園快樂體操骨干教師線下培訓班學習，旨在提高他們在快樂體操領域的專業素養，更好地去教授幼兒、指導幼兒。

例如，在快樂體操46項動作技能中，側手翻的動作難度最大，我園只有一位教師能較為規范地做出該動作。如何讓其他教師也能掌握側手翻的動作技能呢？這對教師來說既是挑戰又是提升，更是我們邀請專業體操教練來園對教師進行培訓的目的。幼兒教師只有正確、規范地掌握這些動作技能，才能有效地組織幼兒開展實踐教學，促使幼兒在享受快樂體操的同時，不斷提升自身身體素質。

我園教師還積極通過網絡培訓、翻閱書籍、上網查詢等方式不斷豐富自身對快樂體操的認知，并以《江蘇省快樂體操》教材為藍本，由業務園長牽頭各年級組組長制訂快樂體操教研計劃，年級組組長在學期初帶領組員進行快樂體操課程審議。教師們基于小、中、大班幼兒的年齡特點、身心發展規律、學習方式和特點，有針對性地將快樂體操引入日常教育教學中，為設計快樂體操游戲做好鋪墊，充分發揮快樂體操游戲的價值和作用。

二、創設快樂體操活動情境

教師在組織快樂體操游戲過程中，要積極為幼兒創設相關活動情境，激發幼兒對快樂體操游戲的興趣，提高其主動參與活動的意識，讓幼兒在獲得身體鍛煉的同時，又能夠促進情感、態度及能力發展。當然，創設體操游戲情境的方式有很多，如故事模擬、音樂渲染、語言描繪、形象表演等，教師要根據游戲主題的變化恰當地選擇不同的游戲情境。

例如，我園大班設計了一節快樂體操游戲“叢林探險”，旨在以快樂體操的基本動作來發展幼兒的前庭功能，幫助其養成不怕困難、堅持不懈等良好品質。在開始的熱身環節及接下來的游戲環節，教師分別采用音樂渲染和語言描繪相結合的方式來為幼兒營造叢林深處的陰森及偶遇動物并模仿動物肢體動作（快樂體操動作）的情境。伴隨著緊張的音樂，孩子們在軟墊上一會兒學熊爬，一會兒學小鴨走，一會兒雙手撐木塊左右并腳跳，一會兒前滾翻，一會兒加速跑，一會兒放慢走……在不同情境的烘托下，孩子們興奮地邊做動作邊壓低嗓音說：“一定要慢慢爬哦！不要被大熊發現。”等到順利到達終點后，幼兒才松了一口氣說：“啊，終于安全到達了，好驚險啊！這個游戲太好玩了！”教師巧妙地將游戲情境與體操基本動作融為一體，取得了良好的活動成效，不僅實現了預設的教學目標，還讓幼兒體驗到了體操游戲帶來的身臨其境感。本次活動對我園所在區的幼兒園業務園長與骨干教師進行開放與觀摩，獲得了觀摩教師的一致好評。

三、加強快樂體操游戲指導

《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。”這無疑對教師的角色定位提出了更高的要求。由于幼兒年齡較小，對成人的依賴性較強，各個年級組在組織開展快樂體操游戲前可以根據幼兒的年齡特點，針對體操游戲的目標、準備、過程及延伸活動進行持續性、沉浸性研討，確保教師在教授過程中學會觀察幼兒，發現幼兒的興趣與需要，加強對幼兒的組織與指導，保證游戲有序進行。

例如，在大班體操游戲“小貨車運貨”中，教師引導幼兒依次以企鵝走的姿勢鉆過“山洞”，用仰爬的姿勢翻過“草地”，再用繞樁跑的姿勢繞過“小山”到達終點。本次活動的重難點在于仰爬動作要領的掌握，因此對幼兒的核心力量和四肢力量要求較高。在分組游戲過程中，幼兒將沙包放在自己的肚子上，以仰爬的姿勢慢慢爬過“草地”。可是，有的幼兒只追求速度，忽略了仰爬的動作要領。于是，教師及時介入幼兒的游戲，先示范仰爬的動作要領，再通過集體練習的方式讓幼兒得到充分鍛煉及適當休息與調整，從而達到更好的練習效果。在此過程中，教師不忘提醒幼兒注意保護自己，并為幼兒加油打氣。再次嘗試游戲時，大部分幼兒都能按照要求順利完成游戲了。在后續的戶外游戲中，孩子們將仰爬的動作運用到“螞蟻搬豆”游戲中，既增加了游戲難度，又提高了幼兒的游戲水平及解決問題能力，幫助其養成了善于思考的好習慣。

四、定期組織開展快樂體操親子游戲

家庭和幼兒園是幼兒學習和生活的兩個重要場所，父母和教師則是幼兒的主要施教者，父母和幼兒之間的游戲交往、父母和教師之間的有效合作都對幼兒的成長與發展有著不可替代的作用。家長只有積極配合幼兒園做好相關工作，才能實現幼兒健康快樂成長。在家園合作方面，我園每學期都會組織全園幼兒及其家長開展快樂體操親子游戲21天打卡活動。在家庭生活中，家長帶領幼兒開展快樂體操親子游戲，并將活動照片或視頻拍攝下來上傳到班級QQ群或微信群進行打卡。21天打卡結束后，班級教師會評出“體操活力寶貝”并給予一定的獎勵。我園各個班級都如火如荼地開展快樂體操親子游戲21天打卡活動，家長和幼兒的參與積極性顯著增強，親子之間親密互動，有效地提升了親子之間的情感。有的家長還將活動的精彩瞬間以圖文并茂的形式制作成幼兒打卡海報，在班級群內進行分享與交流。班級群內其樂融融，大家都充分享受體操游戲帶來的美妙親子時光。

此外，我園還通過家長會、家長半日開放、家長助教、親子運動嘉年華、親子游園會、幼兒園微信公眾號等多種途徑向家長展示快樂體操在幼兒園的實施情況，宣傳健康的教育理念，并為家長答疑解惑，獲得了家長的一致稱贊。家園親子合作游戲的開展不僅促進了親子之間的情感交流，而且對快樂體操游戲的開展也有著重要的促進作用。

五、靈活運用快樂體操培養幼兒良好學習品質

《3～6歲兒童學習與發展指南》明確強調：“重視幼兒的學習品質。”我園快樂體操游戲對培養幼兒良好學習品質具有至關重要的作用。

例如，大班學期末組織的“跑酷”游戲，旨在讓幼兒結合學過的體操動作，通過小組合作的方式設計出一款有趣的體操游戲。孩子們接到教師的任務后，紛紛開動腦筋討論起來，邊討論邊記錄，過程中偶爾會遇到分歧，但最終都會通過協商妥善解決。接下來，各組幼兒開始選擇器材。當拿到軟體平衡木時，有的幼兒認為可以直接走平衡木；有的幼兒則覺得走平衡木太簡單了，沒有挑戰性，可以用平衡木練習跨越障礙，也可以練習雙手撐木左右并腳跳，還可以利用平衡木練習側向行走。當拿到軟體三角錐筒時，有的幼兒認為可以練習S形走，有的幼兒想要練習小鴨走，還有的幼兒想要練習繞樁跑……孩子們每設計一個游戲環節，都會先討論游戲玩法，再嘗試自己玩一玩，然后不斷調整游戲規則，最終設計出一款令大家都滿意的“跑酷”游戲。游戲設計好以后，各組交換場地進行試玩，并通過投票的方式選出最佳“跑酷”游戲。在此過程中，幼兒通過不斷商討、嘗試、合作、探究，持續增加游戲難度，展開形式多樣的體操游戲。“跑酷”游戲的設計不僅讓幼兒享受到了快樂的體操游戲時光，還幫助幼兒習得了各方面能力，在合作中相互促進和提高，潛移默化地培養了幼兒積極主動、認真專注、敢于探究和嘗試等良好學習品質。

總之，我園快樂體操游戲的開展對幼兒各方面發展都有一定的促進作用，不僅提高了幼兒的身體素質，而且培養了幼兒良好的個性品質，促進了幼兒身心健康發展。作為幼兒園快樂體操游戲的實踐者，我們只有將游戲精神貫穿于體操活動中，通過多種方式讓幼兒愛上體操游戲，感受快樂體操游戲帶來的獨特魅力，才能讓幼兒更加科學、安全地“玩轉”體操。我們將繼續探索“快樂體操”，并以高階目標為抓手，用體操游戲來滋養幼兒，讓體操運動幫助孩子們樂享童年。

參考文獻

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