淺談幼兒園主題活動的開展

主題活動是指在集體活動中以一個主題為線索，圍繞主題進行交流與活動。幼兒園教學活動大多以主題的形式展開，其內容豐富多彩，形式多樣，深受幼兒的喜愛。在主題活動中，當活動內容是幼兒所喜歡或感興趣的時候，幼兒就會調動全部智慧去探索、去研究、去嘗試，積極構建新的知識體系。那么，作為幼兒教師，我們該如何從教學內容本身的目標性、知識性、科學性和趣味性等層面出發，有效組織和開展主題活動呢？

一、回歸幼兒生活，篩選提升主題

（一）關注幼兒當前需要

在幼兒園主題活動中，主題的選擇尤為重要。幼兒的周圍生活中蘊藏著豐富的教育資源，這些都是主題產生的源泉。主題的產生可以從幼兒關注的問題而來，這樣幼兒能產生興趣，并愿意自主進行探索學習。例如，我園是一所新建園，幼兒、家長和教師所面臨的最大問題是“如何更好地適應新環境”。為了消除大家的陌生感，幼兒園在開學初組織開展了“我愛我的幼兒園”主題活動。小班幼兒剛剛從家庭走向社會，其內心焦慮情緒和對新園的恐懼感最為強烈，于是，我們結合繪本《去幼兒園》開展了為期三周的系列活動。活動中，教師為幼兒創設了溫馨、舒適、安全、富有童趣的環境，并開展了“幼兒園像我家”“我的老師像媽媽”等活動，不斷緩解幼兒的緊張感和焦慮情緒。同時，教師像媽媽一樣關心和愛護著每一個幼兒，幫助幼兒養成良好的生活習慣和能力。此外，我們還在中班年級組開展了歌唱教學《我愛我的幼兒園》《幼兒園里朋友多》等，在大班組織開展了社會領域教學活動“我愛我的幼兒園”等，讓中、大班幼兒能快速了解新幼兒園，并愿意積極與好朋友交談，從而喜歡上新幼兒園，并對在園生活充滿期望。

通過一系列主題活動的開展，孩子們了解了像家一樣溫馨的幼兒園，像媽媽一樣關心愛護自己的老師，還有一群像自己一樣聰明可愛的小朋友；教師也結識了來自各行各業的幼兒家長，促進了對家長的了解；家長進一步接觸和了解了幼兒園，加深了家園之間的情感。各班教師還積極鼓勵幼兒觀察和講述自己的新幼兒園，教師再有選擇性地捕捉幼兒感興趣的事物，生成富有本班特色的主題活動。

（二）關注活動實施過程

1.創設有效環境，支持幼兒發展

主題確定好以后，教師要認真觀察幼兒對主題的反應，并通過預設目標，給幼兒提供探索和研究的環境。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。”在幼兒園春游活動中，教師帶領幼兒游玩了家鄉的濕地公園，孩子們都表示想要畫一畫自己美麗的家鄉，隨之生成了主題活動“我愛家鄉”。教師和幼兒一起觀察家鄉近幾年的發展變化，教師再請家長帶領幼兒實地參觀市民廣場、博物館、體育館、藝術中心等具有代表性的家鄉建筑物，讓幼兒認識到家鄉的美麗，從心底產生熱愛家鄉的情感。此外，教師還可以利用多媒體開展主題教育活動，讓幼兒直觀地看到家鄉的美景，再配上歌唱家鄉的歌曲，不斷提高幼兒對家鄉的熱愛之情。

2.制訂適宜目標，有效引導幼兒發展

教師一定要事先預設好主題活動的目標，這樣在開展活動時才能及時捕捉到教育契機，適時恰當地給予指導，在活動中發現幼兒的興趣點，增強幼兒的各方面能力發展。例如，在“我愛家鄉”主題教育活動中，各班教育目標不同，活動內容側重點也存在差異。有的班級是“唱家鄉”，教師引導幼兒用最美的童聲歌唱家鄉；有的班級是“畫家鄉”，孩子們用彩筆繪畫出心中最美的家鄉；有的班級是“游家鄉”，幼兒以小導游的身份介紹自己的家鄉，說一說Lrss6iOkrKME6U2efKK5Tg==家鄉的發展變化和美麗風光。有了明確的目標，活動組織就會更加生動，活動內容就會呈現出多樣性和層次性，有效地提高了主題活動的質量。

二、重視隨機教育，靈活引導幼兒

在幼兒園主題活動中，教師不能采用簡單劃一的方法來組織和安排幼兒，而應根據活動內容及幼兒學習需要，靈活選擇適當的教學內容，讓幼兒有更多鍛煉的機會和條件。同時，教師要充分調動幼兒多感官參與活動，促使幼兒通過視、聽、觸、嗅等多種方式獲得知識和經驗。

（一）樹立隨機教育觀念，激發幼兒游戲興趣

教師在主題活動開展過程中要樹立隨機教育觀念，不斷激發幼兒的游戲興趣。例如，在中班主題活動“神奇的顏色”中，我讓幼兒每人選取紅色、綠色和藍色三種顏色的塑料片，然后按照要求進行操作，把紅色和綠色疊加在一起、綠色和藍色疊加在一起、紅色和藍色疊加在一起，觀察會發生什么現象。大部分幼兒都能按照要求操作，只有樂樂雙手沾滿了各種顏料，站在一旁緊張地看著我——原來他發現了我為他們提供的三原色顏料。我笑瞇瞇地問他：“你發現了什么奇怪的現象嗎？能不能分享給大家？”樂樂發現我并沒有訓斥他，而是給予其鼓勵，立即露出了笑容，并認真地描述自己的發現：“我發現紅色、黃色和藍色顏料混在一起會變成黑色。”樂樂的發現立刻激發了其他小朋友的探究欲望，教師自然地將活動引入下一個實驗環節。

（二）抓住隨機教育機會，培養幼兒良好習慣

在幼兒園一日生活中，教師要做個有心人，及時捕捉到教育契機，隨時對幼兒開展教育，培養幼兒良好習慣，同時不斷提高自身隨機教育能力。例如，在主題活動“好玩的報紙”中，孩子們玩得非常興奮，游戲后也顯得有些疲憊，放松后便陸續返回班級。這時，平平默默地把一旁破損的報紙拾起來放進籃筐里，我及時發現并表揚了平平，并希望其他小朋友也能夠做到活動后及時收拾整理，養成良好習慣。

三、良好家園互動，拓展主題內容

陳鶴琴先生曾經說過：“幼兒教育是一件很復雜的事情，不是家庭一方面可以獨立勝任的，也不是幼兒園一方面可以單獨勝任的，必定要兩方面共同合作，方能得到充分的功效。”可見，家庭和幼兒園要相互攜手，共促幼兒健康成長。

（一）家園聯系，形成合力

幼兒的活動離不開家長的支持。幼兒園要積極挖掘優質家長資源，開展主題活動，形成家園教育合力。例如，在主題活動“幸福的一家”中，我們建議家長將孩子成長過程中的一些小故事及精彩瞬間記錄下來并帶到幼兒園，家長們有的用相機記錄，有的用繪畫記錄，有的用圖文結合記錄，等等。然后，我們將這些精彩時刻展現在活動室墻面上，孩子們在午飯后、自由活動時間三三兩兩地聚在一起，互相交流和分享各自的家庭小趣事。本次活動的開展充分體現了師幼互動、幼幼互動和家園互動。

又如，在主題活動“我愛家鄉”開展過程中，幼兒園、家庭和社區三方聯合，共同帶領幼兒領略家鄉的風采，了解家鄉的風土人情。參觀過程中，孩子們還自發生成了“我是小導游”“天長一日游”“家鄉的美味小吃”“幸福天長”等活動，增進了對家鄉的了解，為身為天長人而感到自豪。孩子們在真實情境中去感知和學習，不僅收獲了新知識，也體驗到了幸福感和滿足感。

（二）豐富內容，提供平臺

幼兒園充分運用各類資源拓展主題教育內容，使主題教育工作更加豐富多彩，有利于不斷充實和強化幼兒的知識體系，促進幼兒全面發展。為此，我園積極為家長提供交流的平臺，讓家長及時反饋育兒過程中遇到的問題和收獲的經驗，大家互通信息，充分了解幼兒的身心發展特點及學習特點，共同促進幼兒發展。

四、主題活動展示，豐富活動內涵

（一）總結回顧，提高主題活動質量

主題活動后的總結和回顧也是一項重要內容，能夠有效提高主題活動的質量，促進幼兒全面發展和提升。當一個主題完成以后，教師要對整個主題活動進行概括，包括活動的產生、活動的主要內容、實踐探索的設計等，然后回顧活動的組織、完成的目的，總結活動成功的經驗，指出活動中存在的問題，并提出相應的對策和措施，做到適時、全面、細致。在總結和回顧中，教師堅持以幼兒的興趣為中心，以探究為中心，充分尊重和維護幼兒的好奇心與學習興趣，讓幼兒、家長、教師都能從中獲得發展。例如，主題活動“我們畢業啦”的總結和回顧，能夠讓大班幼兒體驗到成長的快樂和離別的傷心，同時讓弟弟妹妹感受到不一樣的離別情愫；主題活動“我愛祖國”的總結和回顧，能夠讓幼兒充分表達對祖國的熱愛，并用自己喜歡的方式來大膽表達。

（二）交流展示，提高主題活動成效

幼兒園經常開展主題活動交流展示，讓各班進行橫向交流，園本教研也隨之發生。在交流展示中，主要是教師與教師之間進行交流，形式豐富多樣，有的直接用PPT進行展示；有的則走進班級觀摩幼兒的表現和收獲，幼兒再以兒歌、歌曲、故事等形式向觀摩教師展現自己的本領。通過多樣化的展示方式，大家共同為幼兒園的主題活動出謀劃策，相互學習，共同提高，不斷提高主題活動的成效。

總之，主題活動是幼兒園教育活動的重要形式之一，對幼兒的健康全面發展有著重要影響。作為幼兒教師，我們要充分利用家長資源，科學、高效地開展主題活動，為幼兒的終身發展打下堅實的基礎。