看見“人事相善”的力量

1928年2月（民國(guó)十七年），我們幼兒園在一座祠堂里成立，那時(shí)候還是一所小學(xué)的幼稚班。在時(shí)間的晃蕩中，人與物漸漸湮滅，漸漸被遺忘。

2018年寒假，正值幼兒園建園90周年，園長(zhǎng)帶著我們幾個(gè)人開始尋根，撿拾散落在民間的歷史。在一整年的尋訪過程中，那些彼此交好、互為能量、不斷生長(zhǎng)的人、事、物，從歷史中透出光來，照亮著當(dāng)下。無(wú)論是與老園長(zhǎng)的再見面，還是聽校友們回憶起的細(xì)節(jié)，都是幼兒園歷史的見證，更是一種“善”的相遇。

“人事相善”——這便是我們幼兒園的園本文化，也是對(duì)幼兒園近百年的歷史積淀做出的最好的詮釋。

身處其中，我看見了，感受到了，也正在經(jīng)歷著“人事相善”給幼兒園里的人與事賦予的生長(zhǎng)的力量。

一、還童年一份隨性而為

如果童年可以“想怎么著就怎么著”，那是一個(gè)多么幸福和快樂的童年啊！幼兒園三年是短暫的童年時(shí)光里最寶貴的一段旅程。草地上，“時(shí)光小路”歪歪扭扭，就像蹣跚學(xué)步的嬰兒走出來的路線；樹干上、墻洞邊，那些借形添畫的小動(dòng)物、小人兒，生動(dòng)得仿佛也是幼兒園的一分子……

這些都是來自孩子們的創(chuàng)意。把幼兒園交給孩子，讓他們成為這里的主人，用天馬行空的想象與思維去創(chuàng)造，這不就是一種“相善”嗎？

1.給幼兒園來點(diǎn)色彩

從春天到冬天，四季輪回，草木凋零。看著漸漸寂寥的幼兒園，孩子們說：“我要給幼兒園畫點(diǎn)彩色。”他們拿起畫筆，拎起小桶，裝上顏料，像個(gè)粉刷匠一樣行走在幼兒園里：把五顏六色送給路牙石，路牙石變成了彩虹橋；把紅色和黃色送給草地上橫七豎八躺在那里的樹干，樹干變成了金箍棒；把綠色送給樹根，樹根變成了綠色珊瑚礁；把紅色、橙色和黃色送給窨井蓋，窨井蓋變成了大太陽(yáng)；把白色、粉色送給銀杏樹下的花壇，花壇成了最喜歡的草莓蛋糕；把彩色送給草地上的石頭，一堆石頭就像一顆顆彩虹糖……

孩子們的隨性而為頓時(shí)讓冬天的幼兒園變得五彩斑斕，充滿生機(jī)，也讓我們看到了孩子們自由而快樂成長(zhǎng)的姿態(tài)。

2.山芋地的“圈地運(yùn)動(dòng)”

“我們要找一塊陽(yáng)光充足的地種山芋，這樣才能種出又大又多的山芋來。”孩子們種了兩年山芋后發(fā)現(xiàn)，幼兒園西南角的種植園地能照到的陽(yáng)光太少，所以近兩年的山芋收成都不是很理想。今年秋天，收完山芋之后，孩子們決定換一塊地繼續(xù)種山芋，于是開始在幼兒園里尋找。通過對(duì)光照的測(cè)量和記錄，孩子們終于發(fā)現(xiàn)了幼兒園里一天內(nèi)光照最多的地方——大草地最中間的一塊，這里沒有大樹遮陰，完全暴露在陽(yáng)光下。

于是，他們開始計(jì)劃怎樣讓這塊地變成自己的。他們找來了草地上隨手可得的石頭、樹干、樹樁……用這些材料將想要的地圍起來。

沒想到，第二天戶外活動(dòng)結(jié)束，這些圍擋的材料被其他班級(jí)的小朋友拿掉了一些，用到他們的游戲中去了。圈出來的地有了個(gè)大大的缺口，怎么辦？回到班級(jí)，孩子們繼續(xù)策劃，制作提示牌，繪畫圖示，告訴大家這塊地已經(jīng)被征用了，其他人不能來占領(lǐng)。同時(shí)，他們又做了一些口頭宣傳，“圈地行動(dòng)”好像有點(diǎn)效果了。

3.各種各樣的窨井蓋

幼兒園里的窨井蓋太多了，一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……每一個(gè)都長(zhǎng)得一樣，看起來有點(diǎn)不好看。怎么辦呢？孩子們不知不覺地關(guān)注到了那些不起眼的窨井蓋，還很興奮地說要把這些冰冷的水泥蓋子變漂亮。于是，他們開始策劃、設(shè)計(jì)一場(chǎng)“窨井蓋大變身”。

“我們‘貓空書店’里有很多好看的書，就把這些書的封面都畫到窨井蓋上，其他班級(jí)的小朋友就都能知道我們這里有好看的書，就會(huì)來我們班借書看了。”真是個(gè)很不錯(cuò)的主意。孩子們根據(jù)窨井蓋的大小選擇繪本圖案，他們放棄了每天的戶外游戲時(shí)間，拿起畫筆專注地蹲在窨井蓋旁畫著。

一個(gè)星期過去了，幼兒園里所有窨井蓋上都有了好看的圖案，有的是繪本故事的封面，有的是故事里的插頁(yè)畫，吸引著更多孩子駐足。大家有的站在旁邊靜靜地看，有的讀過該繪本繪聲繪色地在給其他人講故事。在這個(gè)過程中，孩子們正一步一步與環(huán)境一起成長(zhǎng)。

孩子是幼兒園的主人，更是環(huán)境的主人，他們有權(quán)利根據(jù)自己的興趣和需要，以及自身發(fā)展水平對(duì)環(huán)境進(jìn)行改造或完善，并在活動(dòng)過程中自主探索、創(chuàng)造和表達(dá)，這樣一個(gè)能夠讓孩子隨性而為的嶄新空間才真正來自孩子、屬于孩子，也真正與孩子融為一體。

二、營(yíng)造一個(gè)溫暖相伴的成長(zhǎng)空間

“人與人，人與事，事與事，彼此交好，互為能量，不斷生長(zhǎng)”即為“人事相善”。人，始終是園本文化的核心。

1.以愛傳愛，與青年教師共成長(zhǎng)

“青年教師的迅速成長(zhǎng)是幼兒園不斷發(fā)展的關(guān)鍵，如何促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)？”“骨干教師的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)如何發(fā)揮？”……我們開始思考更有針對(duì)性、更能凸顯園所特色的教師培養(yǎng)計(jì)劃。

我園制訂了“優(yōu)享養(yǎng)成計(jì)劃”，由骨干教師擔(dān)任導(dǎo)師，通過層層選拔的雙向選擇確定一對(duì)一培養(yǎng)的學(xué)員，然后制訂成長(zhǎng)目標(biāo)和計(jì)劃，導(dǎo)師和學(xué)員相伴同行三年。

作為第一批“優(yōu)享養(yǎng)成計(jì)劃”的導(dǎo)師，我和90后小董老師度過了愉快的三年。三年里，我手把手地教她攝影，指導(dǎo)她做好班級(jí)管理，鼓勵(lì)她去青海支教，要求她堅(jiān)持寫支教日記。我們也一起去旅行，一起用鏡頭記錄生活，記錄大自然的美……

在支教的日子里，她用心愛青海的孩子，主動(dòng)發(fā)起捐贈(zèng)圖書的活動(dòng)，為青海互助縣山區(qū)的孩子們籌集繪本，并積極參與支教幼兒園的教科研活動(dòng)，為幼兒園出謀劃策……她的工作能力和為人處世得到了千里之外幼教同行的肯定與贊賞，她用自己的實(shí)際行動(dòng)將“人事相善”傳播了出去。

三年的相伴同行讓我的徒弟迅速成長(zhǎng)，而我也在相伴的過程中變得更加成熟。

是的，每一位“優(yōu)享養(yǎng)成計(jì)劃”的導(dǎo)師都是這樣用心和徒弟一起前行。三年結(jié)束，導(dǎo)師和徒弟一起策劃了一場(chǎng)充滿溫情的畢業(yè)典禮。我們將畢業(yè)典禮的主題確定為：一起走過的日子。我們將三年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴制作成視頻，設(shè)計(jì)編排了舞臺(tái)呈現(xiàn)的節(jié)目，一場(chǎng)畢業(yè)典禮讓所有人感動(dòng)得熱淚盈眶。因?yàn)椤叭耸孪嗌啤钡慕?rùn)，這樣的師徒關(guān)系更多了一份專業(yè)引領(lǐng)之外的溫暖相伴。

2.“你來開一個(gè)工作室吧”

“你來開一個(gè)工作室吧，咱們自己的，跟市、區(qū)名師工作室完全不一樣的工作室。”有一天，園長(zhǎng)這樣跟我講。“好啊！讓我們一起過幸福的教育生活。”我給工作室做了這樣的定位。我想，會(huì)生活的人才能更熱情地投入到工作中，這不也是一種“相善”嗎？讓生活和工作這兩件事彼此交好，互為能量，不斷生長(zhǎng)。

我們的工作室活動(dòng)基本會(huì)選擇在周末，地點(diǎn)定在大自然中。大家一起從登山中感悟自然的力量，在香草園中領(lǐng)略植物的神奇，在尋訪古村落中了解所生活城市的歷史，在春夏交替時(shí)和煦的微風(fēng)中牽起手繪的風(fēng)箏奔跑，抑或是安靜地坐在草地上擺出茶席喝茶悟人生……工作室的小伙伴們拋卻一周工作的疲憊，以這樣的方式相伴同行。三年里，我們彼此激勵(lì)，小伙伴們一個(gè)個(gè)踏上管理崗位，承擔(dān)起一份責(zé)任，傳遞著“人事相善”。

今年，我的工作室又有了12位新伙伴，他們更年輕，充滿朝氣。那股子對(duì)幼兒教育的熱情與激情將繼續(xù)點(diǎn)亮我。“相善”應(yīng)該就是一種發(fā)展的力量吧！

3.相親相愛的一家人

保育員阿姨要退休了，相處了三年的孩子們有諸多的不舍。也不知從什么時(shí)候開始，阿姨的身邊多了幾條“小尾巴”，他們默默地觀察著阿姨每天做的事，還細(xì)心地將阿姨在幼兒園的一天記錄了下來。

在孩子們心中，阿姨是個(gè)勤勞、能干的人，她每天將活動(dòng)室打掃得干干凈凈，細(xì)心地照料著他們的生活，還會(huì)耐心地陪伴他們一起游戲，大家是相親相愛的一家人。一天，戶外游戲時(shí)，孩子們不經(jīng)意間抬頭，看見阿姨正站在三樓窗臺(tái)邊擦窗戶，他們連游戲都不玩了，仰著頭喊：“阿姨，你要小心呀！”“阿姨，你要踩穩(wěn)呀！”……阿姨是大家庭中的一分子，她的一舉一動(dòng)也牽動(dòng)著孩子們的心。

看著看著，孩子們情不自禁地動(dòng)起手來，他們決定要為阿姨做點(diǎn)啥。于是，在離阿姨退休不到一個(gè)月的時(shí)間里，孩子們每天都會(huì)幫阿姨做些力所能及的事，別看他們平時(shí)在家是飯來張口、衣來伸手，干起活來可真是有模有樣呢！

阿姨退休了，但“為阿姨做點(diǎn)啥”的行動(dòng)保留了下來。現(xiàn)在，孩子們每天和新來的阿姨相處，都會(huì)幫忙洗杯子、洗毛巾、掃地、拖地、疊被子……更令人欣慰的是，他們有了主動(dòng)做事的意識(shí)。美工活動(dòng)后、點(diǎn)心時(shí)間結(jié)束后，當(dāng)?shù)厣嫌屑埿肌灨尚紩r(shí)，他們會(huì)自覺地拿起小掃把清掃干凈；桌上臟了，自己用毛巾擦。而且，這個(gè)行動(dòng)還延續(xù)到了家里，他們也開始幫著大人做事，變得越來越能干了。在“人事相善”的氛圍里，孩子們懂得了與每一個(gè)人溫暖相伴。

自1991年8月以來，我在幼兒園已經(jīng)生活和工作了31年，從未離開。剛參加工作時(shí)，老園長(zhǎng)對(duì)我包容與呵護(hù)；10年后，第二任園長(zhǎng)給予我鼓勵(lì)與提攜；20年后，現(xiàn)任園長(zhǎng)如伙伴一樣陪伴我，我內(nèi)在的主動(dòng)性和創(chuàng)造性被一次次點(diǎn)燃。正是“人事相善”的力量，讓我一直在成長(zhǎng)，在幼兒教育這條路上純粹且堅(jiān)定地越走越寬。