紅色文化資源融入幼兒園課程的實踐探究

紅色文化是在革命戰爭年代，由中國共產黨人、先進分子和人民群眾共同創造的極具中國特色的先進文化，蘊含著豐富的革命精神和厚重的歷史文化內涵。紅色文化是一種重要資源，包括物質文化和非物質文化兩種。在幼兒園教育中融入紅色文化資源，能夠有效促進幼兒德育工作開展，讓幼兒了解歷史，感受紅色精神的魅力，加強理想信念教育，學習勇于奉獻、不怕困難等良好精神品質。因此，在幼兒園教育中，紅色文化資源愈發引起了幼教工作者的關注，如何將紅色文化資源合理融入幼兒園課程，是廣大幼兒教師需要重點思考的問題。

一、紅色文化資源融入幼兒園課程的現實意義

紅色文化是中國特色社會主義文化的重要組成部分，也是我國上下5000年文明所孕育出的寶貴文化資源，是中國人民獲得文化自信的源泉，在實現中華民族偉大復興的過程中占有舉足輕重的地位。我園經過分析認為，將紅色文化資源融入幼兒園課程具有明顯的現實意義。

首先，將紅色文化資源融入幼兒園課程，能夠幫助幼兒了解中華優秀文化，激勵幼兒向優秀的革命先輩學習，激發愛國主義情感，增強民族自信心和自豪感。

其次，將紅色文化資源融入幼兒園課程，能夠進一步豐富幼兒園課程的實際內容。在現代社會競爭壓力越來越大的背景下，有的教師在幼兒教育中引入了一些小學化元素，以此發展幼兒的綜合素質。在這種情形下，幼兒所承擔的學習壓力非常大。教師選擇更加新穎的、充滿趣味性的方式來引入紅色文化資源，讓幼兒了解紅色文化所蘊含的教育價值，進一步豐富幼兒教育的實際內容，增強教育的生動性。

最后，將紅色文化資源融入幼兒園課程，可以幫助幼兒樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。對于很多幼兒而言，他們在備受寵愛的家庭環境中長大，容易養成一些不良的習慣，如在生活中鋪張浪費，在與人交往的過程中習慣以自我為中心，這些不好的習慣會對幼兒的成長產生明顯的弊端。教師在將紅色文化資源融入幼兒園課程的過程中，可以為幼兒講解一些經典的紅色人物事跡，引導他們向歷史人物學習，從而更好地踐行社會主義核心價值觀。

二、紅色文化資源融入幼兒園課程時遇到的困難

將紅色文化資源融入幼兒園課程，能夠有效弘揚紅色精神，讓孩子們樹立更為堅定的理想信念。但是，在實際的幼兒園教學活動中，有的教師在融入紅色文化資源時還存在一些比較明顯的問題，導致融入效果不夠理想。

第一，教師在融入紅色文化資源的過程中沒有選擇有效的方式。例如，為了讓孩子們了解更多的紅色文化內容，教師開展各種各樣的紅色教育活動，為孩子們講解不同的紅色文化故事。在此過程中，教師僅僅選擇單一的故事講解模式，沒有設置富有趣味性的文化活動。如此，幼兒很難產生強烈的參與感，對紅色文化的探索興致也不高。

第二，教師在將紅色文化資源融入幼兒園課程的過程中，沒有考慮到幼兒之間的個體差異，活動內容過于統一，沒有體現出層次性。受各方面因素影響，不同年齡段幼兒之間存在個體差異，即使是同一年齡段幼兒，其學習方式和接受知識的程度也各不一樣。但是，教師在開展紅色文化課程時，沒有考慮到不同幼兒對紅色文化資源的接受程度，沒有選擇適合幼兒年齡特征的紅色教育課程，活動形式過于統一。這就導致目前的教育內容與幼兒之間的匹配度不高，幼兒在學習之后沒有產生更為強烈的認同感，教學效果不明顯。

三、紅色文化資源融入幼兒園課程的方式方法

（一）豐富紅色文化資源融入形式，提高幼兒接受度

教師在將紅色文化資源融入幼兒園課程的過程中，如果只是采用理論或者字面分析的模式，那么幼兒的接受度可能不夠高。對此，教師首先需要豐富紅色文化資源的融入形式，提高幼兒的接受度，讓幼兒能夠自發地學習紅色文化精神。例如，區域活動是幼兒最喜歡的一種教育形式，教師在將紅色文化資源融入幼兒園課程的過程中，可以將紅色文化資源與區域活動有機整合。為了讓幼兒了解一些經典的紅色文化事跡，教師可以組織幼兒觀看一些紅色經典電影，如《閃閃的紅星》《紅孩子》《兩個小八路》《報童》等。觀看完電影之后，教師還可以帶領幼兒開展角色扮演游戲，讓幼兒挑選電影中的一些經典故事情節來進行再現和演繹。在此過程中進一步深化幼兒對紅色文化精神的理解，讓幼兒更加深刻地感受到紅色文化教育的趣味性，增強自身參與感。

此外，在幼兒園教學活動中，教師還可以為幼兒提供一些豐富的學習資源，如設置紅色故事演講活動。活動開始之前，教師讓孩子們自主搜集不同的紅色故事素材，并在家長的幫助下對紅色故事進行歸納。活動中，教師邀請班級幼兒開展講故事比賽，幫助他們更加全面地了解紅色故事內容，在此過程中學習更加豐富的紅色故事，有效地提升了紅色文化資源的融入效果。

（二）關注幼兒年齡特點及個體差異，體現教育針對性

教師在將紅色文化資源融入幼兒園課程的過程中，如果忽視了幼兒的個體差異，可能導致融入效果不理想。因此，在開展紅色文化教育活動過程中，教師需要根據不同年齡段幼兒的身心發展特點來適當引入紅色文化資源。例如，小班幼兒年齡較小，在引入紅色文化資源的過程中，教師可以選擇一些更為生動的引入方式，如演唱《紅星閃閃》《紅星照我去戰斗》《我們是共產主義接班人》等紅歌。在演唱過程中，教師可以播放相關視頻，讓幼兒邊唱紅歌邊觀看視頻。在這樣的教學模式下，可以最大化地吸引小班幼兒的注意力，潛移默化地促進幼兒的發展。中大班幼兒已經具備了一定的認知能力，教師在對他們進行引導時，可以設置一些難度較大的教育活動。例如，教師讓孩子們說一說自己所知道的紅歌，然后嘗試進行演唱，相互之間還可以圍繞紅色話題來開展不同的語言交際活動。在此過程中，教師給予中大班幼兒更多的表現機會，促進他們學習和探索。

（三）選擇合適的教育時機，有效融入文化

教師在將紅色文化資源融入幼兒園課程中時，一定要選擇恰當的教育時機，有效融入文化。如果教師每次都是在課堂上開門見山地引入紅色文化資源，可能導致幼兒無法快速適應教學節奏。在教學改革背景下，教師可以選擇更為有效的引入方式。例如，教師可以“節日”為契機來開展紅色文化資源融入活動，讓幼兒參與到豐富多彩的節日慶祝活動中。國慶節來臨之際，教師設置了不同的主題活動，如帶領孩子們線上觀看閱兵儀式、親手制作一些小紅旗，在此過程中進一步強化幼兒的愛國意識。除此之外，教師也可以帶領幼兒走出幼兒園，參觀抗戰紀念館，尋找紅色遺址遺跡，讓孩子們在親身參觀的過程中了解到一個個感人的故事，明白現代幸福生活的來之不易。

（四）創設紅色文化環境，提升文化滲透效果

環境對幼兒的成長起著至關重要的作用。為了將紅色文化資源有效融入幼兒園課程活動，教師可以為幼兒創設豐富的紅色文化環境，利用幼兒園大環境來展示更多的紅色教育內容，以此起到耳濡目染的作用，讓幼兒更加全面地了解紅色文化，提升文化的滲透效果。例如，教師可以在園區走廊以及墻面上添加一些紅色墻飾以及革命人物畫像，通過不同的壁畫展示讓孩子們更加全面地了解紅色文化，接受紅色教育的熏陶。在實際教學過程中，教師還可以帶領孩子們一起對班級環境進行裝飾。例如，教師提供一些與紅色文化相關的素材，請孩子們利用這些素材來裝飾和改造室內環境。在此過程中，孩子們可以更加全面地感受到紅色文化資源，并主動去了解不同的歷史文化，感受紅色精神的實際魅力。如此，孩子們在親身參與環境創設的過程中能夠更加全面地接觸紅色文化，進一步擴大紅色文化對自身的影響力。

紅色文化是社會主義先進文化的重要源頭之一，紅色文化的發展創新對促進社會主義先進文化建設具有十分重大的意義。讓幼兒從小在紅色文化的熏陶下長大，對幼兒未來的成長和發展有著深遠的影響。在幼兒園教育過程中，教師應選擇有效的教育方式，將紅色文化資源融入幼兒園課程，讓幼兒通過耳濡目染、全面接觸紅色文化，更好地培養幼兒的紅色文化精神和道德素養，促進幼兒健康成長。

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