竹鄉(xiāng)竹韻潤童心 雅美課程啟人生

我園坐落于高粱山下，龍溪河畔，是一所充滿歡樂、令人神往的愛的樂園。這里秀竹成林，是孩子們玩的樂園；這里書香滿園，是孩子們學(xué)的智慧園；這里愛滿家園，到處撒播著歡聲笑語。在長達(dá)六十七年的辦園歷程中，我園結(jié)合地域特色，形成了以總園為龍頭、分園為依托的集團(tuán)化辦學(xué)格局，秉承“天天向上節(jié)節(jié)高”的辦園理念，旨在培養(yǎng)“五愛五能好幼童”，打造以“藝體怡情閱讀啟智”為辦園特色的“竹韻書香”文化體系，將幼兒一日生活作為根本任務(wù)，統(tǒng)整五大領(lǐng)域融合實(shí)施，將竹的精神——“雅、美”植入育人環(huán)節(jié)，開發(fā)以竹文化為核心的“底色+特色”雙色雅美課程體系（見下圖），即潤雅課程和共美課程。

一、底色教育之潤雅課程

潤雅課程即底色教育，包括“習(xí)雅課程”和“博雅課程”，旨在通過養(yǎng)成教育讓幼兒以雅成習(xí)、博采雅學(xué)，似春風(fēng)化雨般潤澤童心，促進(jìn)幼兒健康茁壯成長。

（一）“習(xí)雅課程”：培養(yǎng)良好禮儀習(xí)慣

1.安雅實(shí)踐。我園積極踐行“生命至上，健康第一”的理念，全力保障幼兒的生命安全，做到安全課程化、常態(tài)化。安全工作要精于細(xì)節(jié)，勤于排查，反復(fù)演練，及時(shí)整改，為孩子的成長保駕護(hù)航。我園建立了安全管理領(lǐng)導(dǎo)組，形成了網(wǎng)絡(luò)化、科學(xué)化的安全保障系統(tǒng)。首先是保障孩子的生命健康，如在食品安全方面形成了食品安全管理系統(tǒng)，把好食品采購關(guān)、食品驗(yàn)貨關(guān)、食品制作關(guān)、食物分餐關(guān)和食物用餐關(guān)，真正做到了精細(xì)化管理。其次是建立安全防護(hù)體系，門衛(wèi)值守、安全防護(hù)，提升了人防、物防、技防的能力，我園保安的秒級反應(yīng)演練得到了市公安局級領(lǐng)導(dǎo)的高度評價(jià)。再次，我園每天嚴(yán)格執(zhí)行門崗檢查、師幼晨檢、幼兒接送交接、就寢值守、來訪人員登記，每周進(jìn)行安全隱患大排查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改；每月開展一次校園周邊隱患大排查；每季度開展一次消防（火災(zāi)、地震）演練，很好地保障了幼兒的安全。最后是將安全教育滲透在一日生活中，使活動組織常態(tài)化。例如，我園每天對幼兒進(jìn)行離園前一分鐘安全教育，形成安全教育記錄；在生活過渡環(huán)節(jié)播放安全教育平臺上的安全教育視頻；隔周對幼兒進(jìn)行一次主題安全教育；每月對教師進(jìn)行法制安全教育和安全例會培訓(xùn)；等等。

2.潔雅保健。潔雅保健旨在打造安全舒適的育人環(huán)境，獨(dú)立的保健室，專職的保健醫(yī)生，完善的保健檔案，科學(xué)指導(dǎo)衛(wèi)生保健工作，保障每一個(gè)幼兒的身心健康。例如，多喝水對身體好，教師做到上下午各組織一次飲水活動，提醒并允許幼兒隨時(shí)喝水，指導(dǎo)幼兒安全有序取水，保證幼兒每日在園喝水量達(dá)到400～600毫升。

3.優(yōu)雅習(xí)慣。在一日生活各環(huán)節(jié)中，我們注重幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成，通過滲透式生活教育塑造幼兒完美人格。我們先仔細(xì)研究每個(gè)環(huán)節(jié)和組織的流程，再利用各個(gè)生活環(huán)節(jié)讓幼兒學(xué)會自我服務(wù)、獨(dú)立自主、觀察與思考、探索與發(fā)現(xiàn)、與人合作，培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在入、離園環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)幼兒要文明禮貌，主動向老師、同伴打招呼；在餐點(diǎn)、午睡環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)幼兒要學(xué)會自我服務(wù)；在如廁、盥洗環(huán)節(jié)，強(qiáng)調(diào)幼兒獨(dú)立自理；在體育活動中，注重增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，引導(dǎo)其學(xué)會自我保護(hù)；在各領(lǐng)域活動中，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立思考和主動學(xué)習(xí)能力；在游戲環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)新。此外，我園還通過開展各種類型的活動，如“生活小能人”“運(yùn)動小明星”“禮儀小天使”“書香小寶貝”等，培養(yǎng)幼兒生活、運(yùn)動、文明、學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）“博雅課程”：培養(yǎng)五愛五能好幼童

“博雅課程”旨在統(tǒng)整五大領(lǐng)域課程，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，培養(yǎng)“愛鍛煉、愛學(xué)習(xí)、愛家鄉(xiāng)、愛科學(xué)、愛藝術(shù)，能運(yùn)動、能閱讀、能交往、能探究、能創(chuàng)造”的五愛五能好幼童。在健康領(lǐng)域，重點(diǎn)突出幼兒“活潑好動、體魄健美”；在語言領(lǐng)域，重點(diǎn)突出幼兒“愛閱讀、會閱讀”；在社會領(lǐng)域，重點(diǎn)突出幼兒“雅言雅行、合作交往”；在科學(xué)領(lǐng)域，重點(diǎn)突出幼兒“好奇好問、樂于探究”；在藝術(shù)領(lǐng)域，重點(diǎn)突出幼兒“美的體驗(yàn)、美的表現(xiàn)”。

1.“康雅”。我園關(guān)注幼兒的體育鍛煉和戶外運(yùn)動，讓快樂足球、趣味籃球走進(jìn)每個(gè)幼兒的生活，促使幼兒強(qiáng)健體魄、錘煉意志。我園還配備了專業(yè)的足球、籃球教師，先后引進(jìn)了籃球、足球“康雅”課程，編排了“籃球?qū)氊悺薄盎ㄊ交@球”等活動，兩次參加全區(qū)中小學(xué)幼兒園藝術(shù)節(jié)展示活動，并獲得一致好評。

2.“言雅”。我園以“書香浸潤童年，閱讀點(diǎn)亮人生”為理念，培養(yǎng)幼兒“愛閱讀、會閱讀”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。十六載“言雅”課程的實(shí)施，為一大批學(xué)子的終身發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，部分學(xué)子畢業(yè)后仍返校表示感謝。我園開展的“言雅”課程有童趣雅致孕書香、圖書漂流傳書香、親子閱讀暖書香、自制圖書享書香等，通過自主閱讀、師幼共讀、親子閱讀、自制圖書等活動，讓幼兒養(yǎng)成好讀書、樂讀書的良好習(xí)慣。濃濃書香浸潤幼小心田，快樂閱讀點(diǎn)亮幸福人生。

3.“行雅”。我園注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)踐能力、交往能力和合作能力，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)社區(qū)、進(jìn)超市，給幼兒提供體驗(yàn)生活的機(jī)會，促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展。

4.“思雅”。我園注重培養(yǎng)幼兒好奇好問好探究的能力，激發(fā)幼兒對身邊事物的好奇心，培養(yǎng)幼兒善于思考、勇于探究的能力。

5.“趣雅”。我園根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及興趣愛好，積極打造富有特色的藝術(shù)環(huán)境，如“貝貝畫廊”“創(chuàng)意美術(shù)坊”“竹鄉(xiāng)竹韻音樂坊”等，讓幼兒自由玩色，開展藝術(shù)創(chuàng)作，享受音樂，學(xué)會表達(dá)生活。

二、特色教育之共美課程

共美課程即特色教育，包括“個(gè)美課程”“創(chuàng)美課程”“和美課程”，三者互相促進(jìn)、互為補(bǔ)充，共同構(gòu)建出共美課程（見右圖）。共美課程的根本目的是讓幼兒各美其美、美人之美，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)美美與共。

（一）“個(gè)美課程”：張揚(yáng)獨(dú)特個(gè)性

“個(gè)美課程”屬于小區(qū)域游戲活動，關(guān)注自由自主的游戲精神，注重給孩子提供一個(gè)個(gè)性發(fā)展的平臺。我園“個(gè)美課程”就是在班級區(qū)域活動中，幼兒根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇玩具與玩伴，自主選擇游戲主題與玩法，自由自主進(jìn)行游戲活動課程。“個(gè)美課程”以培養(yǎng)幼兒的興趣為目的，通過開展唱歌、表演、繪畫、手工等藝術(shù)活動，引導(dǎo)幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美，讓每一個(gè)孩子都能做最好的自己，發(fā)展自身優(yōu)勢與特長。例如，溫馨的“熊貓之家”，以幼兒喜歡的熊貓為吉祥物，打造了熊貓書吧、熊貓美工坊、熊貓建構(gòu)區(qū)，讓小班幼兒感受到“熊貓之家”的自由、溫暖，從而愛上幼兒園。又如，奇妙的“米奇妙妙屋”，以人見人愛的米奇為吉祥物，打造了米奇書屋、米奇建構(gòu)坊、米奇美工坊等，讓幼兒自由探索“米奇妙妙屋”的神奇與奧秘。

（二）“創(chuàng)美課程”：育創(chuàng)意小能人

“創(chuàng)美課程”屬于大區(qū)域游戲活動，著眼于高質(zhì)量的深度學(xué)習(xí)，注重給孩子提供生活體驗(yàn)和探索實(shí)踐的天地。我園“創(chuàng)美課程”依托于區(qū)域游戲環(huán)境，利用門廳、操場、走廊、多功能廳、樓頂?shù)裙矃^(qū)域進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，讓幼兒在各大場館體驗(yàn)游戲的自主自由及大膽探索的快樂，開發(fā)幼兒潛能，發(fā)揮幼兒創(chuàng)造力。例如，我園在戶外運(yùn)動館創(chuàng)設(shè)了迷你足球場、微型籃球場、玩水玩沙區(qū)、勇敢攀爬區(qū)等運(yùn)動區(qū)域，促進(jìn)幼兒動作發(fā)展和身體機(jī)能發(fā)展，孩子們爬竹梯、走高蹺，現(xiàn)場洋溢著歡樂和幸福；在分享閱讀館，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設(shè)了貝貝書店、自制圖書吧等溫馨雅致的閱讀環(huán)境，讓幼兒在閱讀、欣賞、表演中感受閱讀的快樂；在社會體驗(yàn)館，我們創(chuàng)設(shè)了逼真有趣的小廚房、超市、娃娃悅面工坊等，模擬各種職業(yè)人員的工作，從而促進(jìn)幼兒社會性發(fā)展；在科學(xué)探索館，我們創(chuàng)設(shè)了建構(gòu)樂園、數(shù)學(xué)樂園和探秘樂園，讓幼兒在操作玩耍中享受主動探索、自主游戲的快樂；在美術(shù)創(chuàng)意館，我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美輪美奐的藝術(shù)殿堂，讓幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美，陶冶藝術(shù)情操，激發(fā)藝術(shù)創(chuàng)造興趣。

（三）“和美課程”：家園共育蓓蕾

“和美課程”即通過家、園、社聯(lián)動，共育共生、共同成長的課程。我園堅(jiān)持“以幼兒為本”“家園共同體”“協(xié)同教育”的理念，從本園實(shí)際出發(fā)，開發(fā)出了節(jié)日課程、田園課程、食育課程等家園共育課程，深受幼兒、家長及教師的青睞。家園共育課程是家庭、幼兒園和社區(qū)多方聯(lián)動的統(tǒng)整課程，是從本園實(shí)際、教師及家長實(shí)際出發(fā)，精心構(gòu)建的家園共育“和美課程”體系，既可以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，又EwzJ2nIW/FcQF8I4or6QYZ3sfN0eLG18Rc1bj9TRf9k=可以提高家長育兒水平，更能有效彰顯辦園特色。因此，我園依托傳承節(jié)日文化、享受田園風(fēng)光、小廚房美食等活動，大力開發(fā)家園共育課程，受到了幼兒、家長及教師的一致歡迎。

1.課程性質(zhì)。家園共育課程是以立德樹人為根本目的，以生活課程化、課程游戲化和課程綜合性、實(shí)踐性為基本特點(diǎn)。幼兒園家園共育課程不僅可以讓教師樹立新的教育觀、學(xué)生觀和課程觀，提高專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐研究能力，還能促使家長形成正確的育人理念，掌握科學(xué)的育人方法。有效開展家園共育活動，可以引發(fā)家長積極參與育人活動，并在實(shí)踐中激發(fā)幼兒自我教育和健康成長。

2.課程基本理念。我園遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，統(tǒng)整幼兒、家長、教師等多方資源，協(xié)同參與節(jié)日課程、田園課程和食育課程活動，積極發(fā)揮多元互動，共建良好的班風(fēng)、園風(fēng)、家風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)，使所有孩子在家園共育中都能形成良好的情感態(tài)度、多元智能和價(jià)值觀，促進(jìn)幼兒全方面和諧發(fā)展。我園將家園共育課程的核心理念定位為“以幼兒為本”“家園共同體”“協(xié)同教育”，以家園協(xié)同開展的親子勞動、親子游戲和親子實(shí)踐活動為源泉，采取多種途徑與策略，引導(dǎo)幼兒走進(jìn)自然、感受田園風(fēng)光，融進(jìn)社會、體驗(yàn)生活勞動，了解傳統(tǒng)節(jié)日、繼承傳統(tǒng)文化，從而萌發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感，掌握行為規(guī)范和道德準(zhǔn)則，了解社會風(fēng)俗習(xí)慣，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德，促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展。

3.課程內(nèi)容與目標(biāo)。家園共育課程是由節(jié)日課程、田園課程、食育課程等構(gòu)成。其中，節(jié)日課程以節(jié)日活動為載體，通過統(tǒng)整家長資源促使家園相互配合，引導(dǎo)幼兒了解傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，感受傳統(tǒng)節(jié)日的習(xí)俗與飲食文化，萌發(fā)熱愛家庭、熱愛傳統(tǒng)文化、民族自豪感和愛國情感，促進(jìn)家園共同體和諧共處、共同發(fā)展。田園課程以幼兒的田園活動為載體，通過家園相互攜手，帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)自然、認(rèn)識自然、享受田園風(fēng)光；通過幼兒、家長、教師共同參與田園勞作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)幼兒良好的勞動習(xí)慣；通過認(rèn)真觀察與記錄，培養(yǎng)幼兒探秘自然的興趣和科學(xué)的探索精神；等等。食育課程以常態(tài)化的美食制作活動為載體，通過師幼、親子共同制作美食，了解與美食相關(guān)的制作、烹飪、調(diào)味等知識，讓幼兒學(xué)會使用工具、動手操作，從而培養(yǎng)精細(xì)動作與自制美食的技能，在制作和享用美食的過程中愉悅性情，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

家園共育課程著眼于教師、家長的素養(yǎng)提升和幼兒的健康成長，促進(jìn)家庭、幼兒園、社會和自我教育形成合力，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)、主動進(jìn)取、全面發(fā)展的觀念和能力。家園共育課程根據(jù)時(shí)令先后、季節(jié)特征、幼兒興趣與需求等特點(diǎn)，篩選一些趣味性強(qiáng)、操作性強(qiáng)、效果良好的經(jīng)典活動，構(gòu)成家園共育課程體系。通過園內(nèi)外、家內(nèi)外豐富多樣的親子活動，增進(jìn)師幼及家長的合作意識和情感關(guān)系，提升其組織協(xié)調(diào)能力、指導(dǎo)服務(wù)水平，讓幼兒在活動中體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，提升綜合實(shí)踐能力，促進(jìn)全面發(fā)展。

幼兒園課程不是小學(xué)化的課程，而是親身體驗(yàn)、感受浸潤的生活化、游戲化的課程。正如虞永平教授所說，幼兒園課程就在兒童的生活里，就在兒童的行動里，就在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中。幼兒園課程與小學(xué)課程不一樣，小學(xué)課程就是學(xué)科的知識、學(xué)科的內(nèi)容，是靜態(tài)的；而幼兒園課程是一個(gè)過程，是動態(tài)的。我園打造的竹韻書香環(huán)境，構(gòu)建的“底色+特色”雙色雅美課程體系，即潤雅課程和共美課程，包括生活化的“習(xí)雅課程”、整體化的“博雅課程”、個(gè)性化的“個(gè)美課程”、游戲化的“創(chuàng)美課程”和情境化的“和美課程”，豐富多彩的課程為幼兒身心全面和諧發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。傾情幼教，只為靜待花開。作為市級示范園，我園一直致力于辦人民滿意的幼兒教育，為幼兒的生命涂上雅的底色，為幼兒的人生抹上美的特色，讓雅美課程奠基幼兒幸福人生。

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