戀上松果之趣

《3～6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》）指出：“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創造等良好學習品質。”兒童有著與生俱來的好奇心和探究欲望，好奇、好問、好探索是他們的年齡特點。基于幼兒對松果的認知比較少，于是，一場關于松果的探索之旅拉開了序幕。

自主活動時，孩子們發現了自然角的松果。小趙問道：“哇！這些松果是哪里來的呀？”夏夏說：“哈哈哈！這是周末我和媽媽一起在柔石公園找來的。”樂樂說：“公園里有那么多松果，我們放假也一起去找松果吧！”

一、趣尋松果

1.哪里會有松果呢？

萌萌：我覺得山上肯定有松果，山上有好多好多松樹。

點點：我覺得水邊可能有松果。

浵浵：媽媽說公園里有很多松果。

孩子們一致認為公園和山上是撿松果的好去處。

2.尋地點——哪里找到的松果？

周一早上，孩子們提著各自的“戰利品”來到教室，互相交流著自己在哪里找到的松果。有的孩子的松果又大又漂亮，有的孩子的松果形狀不一，還有的孩子的松果外形奇特，大家表示從沒見過……經過詢問，幼兒的松果大多是在正學公園、柔石公園和躍龍山公園撿到的，還有部分幼兒的松果是在和家長爬杜鵑山的時候找到的。8ygmCRc7bB0sYvYZOp9QYw==

二、趣論松果

1.感知松果，發現樂趣

孩子們知道了松果是松鼠最喜歡吃的食物，他們互相看一看、摸一摸、聞一聞、聽一聽，你一言我一語地說著自己感知到的松果。

小宋：我看到的松果長得直直的，也有的彎彎的；還有胖胖的，也有瘦瘦的。它們上面是尖的，下面是圓的。

鑫鑫：我發現松果有的顏色黑黑的，有的是淡淡的黃色。

小偉：我覺得松果有一點硬硬的，摸上去干干的。

小玉：松果聞起來有一股臭臭的味道，我一點兒也不喜歡。

琳琳：我把兩個松果互相碰一碰，發出的聲音有點清脆，真好聽。

原來每一顆松果都各不相同，它們有的大有的小，有的鱗片是尖尖的，有的鱗片是張開的；它們的顏色不一樣，有綠色、黃色、淺褐色、深褐色等；它們聞起來也不一樣，有樹膠、油膠的松果聞起來特別刺鼻，但有的松果沒有氣味。

2.認識松果，探究趣味

孩子們對松果身上隱藏的秘密非常感興趣，特別是對鱗片的變化。點點說：“松果的鱗片是干什么用的呀？”睿睿說：“松果里面有什么呢？”哲哲說：“松果掉進水里會不會浮起來？”萌萌說：“有沒有彩色的松果呀？它遇到水會有變化嗎？”

經過幼兒主動尋找、自主探索，大家知道了關于松果外形的一系列新經驗。幼兒主動探究，滿足了自身的好奇心和探究欲望。在探究松果的過程中，教師引導幼兒采用思維導圖的方式進行記錄，大家互相討論、交流，提升了自身表達能力。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：幼兒園應培養孩子愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，有初步的環保意識。面對幼兒提出的各種問題，教師要懂得尊重幼兒，鼓勵他們去探究想要知道的問題。科學探究技能的培養是幼兒科學教育的重要內容。在探究松果的秘密時，教師給予幼兒方法上的指導，鼓勵他們記錄下自己觀察到的事物，并且運用家庭資源開展探究活動，為幼兒的經驗積累提供了多種途徑和方法。

三、趣探松果

為了探究松果的秘密，教師引導幼兒自主活動，通過“初探—再探—三探”三個環節，孩子們抽絲剝繭，層層遞進，將松果的秘密一探到底。

1.初探：會呼吸的松果

在探究活動中，孩子們將松果放進水里“洗澡”，發現松果可以先漂浮在水面，然后慢慢下沉。泡過水的松果的鱗片比干干的松果要軟很多，而且松果好像也變大了。孩子們對松果在水里的形態很感興趣，于是教師追問道：“浸過水的松果是什么樣的？”

夏夏：我發現松果吸收了水后，顏色變得不一樣了，有深色的，也有淺色的。

恒恒：當松果漂浮在上面時，它的鱗片閉攏后是一層一層往上包攏的。

睿睿：我發現當鱗片干干的時候，松果張開是矮矮的；浸入水里面之后，它的鱗片閉攏了，松果也變高了。

這時，琳琳伸出自己的手指頭比了比，說道：“好像是變高了！”其他幼兒紛紛加入，有的選擇用尺子測量高度，有的選擇用馬克筆來測量，也有的拿著自己的松果和同伴互相比較。經過一番操作之后，孩子們又有了新想法：為什么松果遇到水后鱗片會閉攏？

經過探究，孩子們發現，每一個鱗片里面都長了一顆松子，天氣晴朗的時候，松子會掉落下來，在土壤中慢慢發芽長大，長成松樹。但是，遇到下雨天時，松果就用鱗片閉攏保護松子，保護自己的種子。等到天氣晴朗的時候，鱗片再慢慢張開了，下雨了又閉攏，如此不斷循環往復。

2.再探：切開的松果

睿睿拿起松果晃了晃，十分好奇里面有什么？為什么還會震動呢？為了揭開其中的秘密，孩子們開始“解剖”松果。堅硬的松果被孩子從中間縱向切開了，大家仔細看著內部奇特的構造，紛紛說出自己的想法：縱向切開的松果內部好像大山、大樹、火焰、草莓、西藍花……

縱向切開松果以后，孩子們經過一番討論覺得還不過癮。這時候，一名幼兒說道：“老師，那橫著切開會不會不一樣呢？”于是，孩子們說干就干，將松果橫向切開。孩子們迫不及待地擁上來觀察，紛紛表達自己的想法：橫向切開的松果好像鳥窩、甜甜圈、山洞、氣球、籃球……孩子們將自己的想法用自己的方式記錄了下來。

這時候，有小朋友提出來：為什么里面沒有松子呀？孩子們又著手用各種方法去尋找松子，想辦法在鱗片上下功夫。他們有的用剪刀剪鱗片尋找松子，有的借助網格把鱗片刮下來尋找松子，還有的用尺子割鱗片尋找松子，一些力氣大的孩子直接在桌子上敲松果，也有機靈的孩子擰著松果的鱗片打圈旋轉……

在找松子的過程中，部分幼兒發現松果底部有螺旋線圈，圍著中心點一圈一圈往外繞。小玉告訴老師，她數不清楚里面有多少條螺旋線。于是，教師問孩子們：“有什么辦法能看得更清楚嗎？”有的孩子說：“可以用彩色筆進行標注。”還有的孩子認為：“可以用泡沫泥將螺旋線表示出來。”

最后，我們用動畫展示的形式讓螺旋線一條一條“變身”。我對孩子們的這個發現感到很驚喜，順著幼兒的思路，我們居然發現了一個大家從未涉足的數學領域——裴波那契數列，這正是松果螺旋線的秘密。松果上的螺旋線條順時針數8條，反方向再數就變成了13條。于是，我將這個發現告訴了孩子們，雖然他們還處于中班，但已經具備了發現問題的能力。

3.三探：再觀松果

自主活動時間，帥帥和杰杰在自然角觀察切開的松果。他們發現松果又有了新變化：現在的松果好像沒有水分了，像一串曬干的玉米。于是，教師將在外面放置了兩天的松果拿到教室，請孩子們一起觀察。孩子們從不同角度觀察后發現，松果像一只小刺猬，又像一扇拱形門，還像小雞的翅膀……原來，從不同角度看一件東西會有不同的結果，看事情不能僅從一個角度去看，要多方面去看。

四、趣創松果

區域活動時，孩子們提出用松果做造型，他們采用多種工具、材料和不同的表現手法進行創作。不一會兒，一顆顆松果在小朋友們的巧手下變成了一件件精美的藝術品。孩子們還把部分松果投放在學校的各個角落，不但裝飾了校園環境，還起到了氣象監測的作用。當陰雨天來臨前，松果的鱗片會因為空氣濕度大而收縮；當松果的鱗片打開時，則預示著空氣干燥，天氣將由陰雨轉為晴朗。

五、趣思松果

《指南》指出：每個幼兒心里都有一顆美的種子。幼兒藝術領域學習的關鍵在于充分創造條件和機會，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗。在孩子們與松果的“趣遇記”里，教師看到了松果這個自然物引發了孩子們一次又一次的探究興趣和探究行為，從孩子們發現松果到對它產生一個個問號，進而在猜想、實踐、操作中探尋松果由外至內的秘密，這需要教師細致的觀察能力和適宜的引導能力。

小小的松果是大自然的饋贈。此外，蔚藍的天空，漂浮的白云，自由的鳥兒……都是大自然的恩賜。大自然給了我們生存的物質能源和環境能源，讓我們的視野變得豐富，讓我們的生活變得充實，我們應該感謝自然的美好。松果固然很好玩，但并不是所有的果實都可以玩，我們在感恩自然的同時要學會敬畏自然，這樣我們才能和自然和諧共處，讓每一顆果實都有自己的安家之所。

關于松果的趣味之行，我們還在不斷探索中，小小的松果蘊藏著大大的秘密，孩子的想法天馬行空，但能帶給我們活力，帶給我們不一樣的答案。一切以孩子為中心，期待他們下一階段的“天馬行空”……