智慧學習卡在小學英語課堂評價中的應用探究

羅翠婷

摘 要：智慧學習卡的內容更加豐富，數量巨大的選擇題和判斷題可以有效減少學生的學習時間，同時幫助學生形成更加深刻的記憶。文章重點分析智慧學習卡在英語課堂評價中的應用策略，分別從連接學情巧妙設計、依托平臺快速分析、依托數據整體歸納以及聯系結果精準評價四個角度切入，期望能夠為相關教師提供參考作用。

關鍵詞：智慧學習卡；英語教學；課堂評價；應用策略

智慧學習卡在目前英語課堂評價中的作用是不容忽略的，與傳統的英語課堂評價模式存在顯著差異，智慧學習卡能夠實時地反饋學生的習題完成情況，并幫助教師快速調整教學方案。而傳統的英語課堂評價模式則以教師為核心，教師翻閱大量試卷或者練習冊，以此來尋找正確答案以及相對應的知識點。若長時間使用傳統的英語課堂評價模式，不僅會導致學生的學習興趣降低，而且會嚴重干擾英語教學活動的順利開展。在此種背景下，教師有必要加強對智慧學習卡的利用，要將其作為前提，有力推進英語課堂評價的展開。

一、連接學情巧妙設計，完成評價基準的確定

為保證智慧學習卡的作用可以被充分發揮，做好前期設計極為重要。智慧學習卡以線上系統為依存，能夠快速完成對學生學習的基本情況的統計分析，這將會成為教師判定學生學習情況的重要根據。所以教師需要在學生的角度出發，要結合學生的語言水平與課程進度，靈活做好對智慧學習卡的打造，以此來確定評價的基準。在設計題目時，應重點考量學生的學習情況，避免設計過于困難或簡單的題目，否則有可能給學生帶來過重的學習壓力，只有保證智慧學習卡的難度循序漸進且由淺至深，才能夠更好地連接學情，其中容易的問題用作基礎知識檢驗，困難的問題則用于適當擴展，逐步深化學生的認識。

習題設計是智慧學習卡的核心，只有維系內容的科學性、完整性、漸進性，才可以更好地契合學情，有力推進學生的認知發展，進而提高其英語學科核心素養。

例如，在講解“He looks like a cook”以后，教師需要結合本單元的目標設計智慧學習卡的內容：首先，在判斷題中，教師可以為學生提供不同職業人士的圖片，讓學生判斷圖片中的主人公的職業，此階段需要涵蓋本課出現的和職業相關的單詞。其次，在選擇題中，教師可以為學生準備網絡中尋找的某個人的圖片，同時為學生提供多個和其著裝有關的選項，并要求學生選擇正確的介詞短語，比如in a white shirt、with a black tie等，此種方式能夠幫助教師系統化的檢查學生對介詞短語的掌握情況，進而更好地確定未來的評價基準。只有做好課程目標的基本設計，在智慧學習卡中，設計難度適中的習題，才可以更好地對接學情，為后續教學活動的開展做出鋪墊。

二、依托平臺快速分析，實現評價方向的切合

智慧學習卡的核心功能是可以借助系統后臺，快速統計和分析學生的練習情況。教師在發放智慧學習卡后，學生完成并提交練習，此時系統可以及時生成每道題目的統計數據，此類數據可以作為教師設計評價方向的重要支撐，尋找出學生容易出錯的知識點和較為困難的題目。如果題目的正確率相對較低，說明班內許多學生對其知識點的掌握都不夠充分，教師則需要在后續教學中進行重點練習。如果許多學生選擇的錯誤答案都是相同的，說明學生對此知識點存在誤區，這同樣需要來自教師的指導。快速分析智慧學習卡的練習情況，盡可能地發揮出其在英語課堂評價中的作用，這是具有極為重要的意義的，能夠促使評價方向更加貼合實際，且富有足夠的針對性。

本題的正確答案為is，然而許多學生錯誤選擇does，在經過系統的快速統計分析以后，教師可以迅速明確學生在本題中出現較高錯誤率的原因，進而分析出學生之所以會出現此種錯誤，主要原因在于學生對like的用法理解不夠充分，因此導致出現誤區。教師可以結合統計數據，采用如下應對方法：首先，在未來的課堂教學中，帶領學生重點復習like不同詞性的用法，借助口語練習和詞組搭配等方式增強學生對其理解。其次，教師可以在后續課堂中設計更多類似的習題，檢驗學生是否已經掌握like的使用方法。智慧學習卡能夠完成對錯誤數據的迅速分析，所以教師有必要加強對其運用，要讓評價方式和學生的學習情況相互對應，從而有效提高學生的認知高度，培養其英語學科核心素養。

三、依托數據整體歸納，發揮評價系統的作用

智慧學習卡生成的學生練習數據不僅可以幫助教師審視學生對知識點的掌握情況，而且可以進行整體歸納，從宏觀的角度評價學生的學習成效。具體而言，教師可以通過數據，對學生的語言知識結構進行整體化評估。比如統計多模塊的平均正確率，判定學生對哪些模塊的掌握更加優秀，對哪些模塊的掌握仍舊需要增強。此舉可以幫助教師分析當前課程設置與教學方法是否可行，如何進行相應的調整與完善，教師還可以結合班級內所有學生的整體表現，判定英語課程的難易程度是否合理，這本質上是對教師自我教學情況的評價。對數據的整體性歸納可以更加全方位地展現出智慧學習卡的評價功能，進而為學生提供更加優質的學習保障。

例如，在為學生講解完“Whats your hobby？”以后，教師可以結合智慧學習卡的數據整體歸納功能，評價學生在此前課程中的學習情況，幫助學生更好地認識自身在英語學習中的問題。一方面，教師需要通過智慧學習卡的數據歸納功能，統計所有習題的正確率，以此來判定學生對當前話題的掌握程度；另一方面，如果部分習題的正確率相對較高，但偶爾有幾位學困生難以順利地判定和選擇，這自然要求教師能夠積極調整教學規劃，增強學生的語言表達能力，全面轉變為智慧學習的評價系統功能。

四、聯系結果精準評價，做好評價內容的反饋

如果智慧學習卡的評價數據不能轉變為針對性的反饋，便難以充分發揮自身價值。這要求教師加強對系統整理出的練習結果的調用，結合智慧學習卡的統計結果，快速地確定學生的錯題情況，確定學生每道習題的準確率。

借助統計分析結果的有效支持，教師可以更好地確定學生學習中的缺陷，同時為學生提供相互對應的教育指導，從根本上提高智慧學習卡的收益，為學生提供精準的評價反饋。

例如，在為學生講解完“Is it a cat？”以后，發現部分學生在回答“Yes/No”問句時出現錯誤，教師可以帶著學生多模擬練習疑問句的提問和回答方式。教師還可以根據不同學生的錯誤情況，進行分組指導，對學生進行針對性地口語表達練習，糾正其在聽、說方面的偏誤。在學生完成練習后，教師要給予學生針對性的反饋和評價，表揚學生的進步，激發學生的學習興趣，以此來提升學生的語言學習效果。

綜上所述，智慧學習卡使得教學評價的內容更加豐富，學生也將擁有更多提高自我的空間，所以教師有必要加強對其審視和應用，更多地發揮出智慧學習卡的作用，用于對應學生的成長需求，這將會為學生的深入成長，尋找到自身存在的學習薄弱點，奠定堅實的基礎。

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