新時(shí)代高職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的新內(nèi)涵與新路徑探索

謝宇

摘要：加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是高職院校應(yīng)對(duì)全新發(fā)展要求的必然選擇，也是推動(dòng)輔導(dǎo)員工作質(zhì)量提升的切實(shí)保障，更是促進(jìn)輔導(dǎo)員自身專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必由之路。目前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍還存在工作職責(zé)不明確、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升，激勵(lì)機(jī)制不完善、穩(wěn)定性不足等主要問(wèn)題。高職院校應(yīng)從重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、積極搭建激勵(lì)與發(fā)展的協(xié)同平臺(tái)、“內(nèi)培外引”、提高輔導(dǎo)員政治能力、引進(jìn)階梯式和職級(jí)式工作模式、完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入與準(zhǔn)出制度等方面入手，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；激勵(lì)平臺(tái)；“內(nèi)培外引”；政治能力；準(zhǔn)入與準(zhǔn)出制度

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2023）32-0061-04

基金項(xiàng)目：本文系2022年度湖南省社會(huì)科學(xué)成果評(píng)審委員會(huì)課題“新時(shí)代湖南省高職院校輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化特色發(fā)展及路徑的研究”（課題編號(hào)：XSP22YBZ170）的研究成果

改革開(kāi)放以來(lái)，黨和國(guó)家高度重視我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，并將培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍作為提高教育質(zhì)量的重要舉措。在各項(xiàng)政策和制度的扶持下，我國(guó)職業(yè)教育領(lǐng)域逐步形成了較為完善的師資隊(duì)伍建設(shè)和培養(yǎng)體系，進(jìn)一步明確了輔導(dǎo)員職能定位，使職業(yè)教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一批批優(yōu)秀輔導(dǎo)員教師。但在新時(shí)期背景下，面對(duì)新變化、新要求、新理念，輔導(dǎo)員角色轉(zhuǎn)型遇到一些困難，政策設(shè)計(jì)有待進(jìn)一步完善，支持平臺(tái)銜接性不強(qiáng)，相關(guān)制度執(zhí)行困難，這造成輔導(dǎo)員高工作強(qiáng)度和低職業(yè)化水平之間的矛盾，影響著輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性。在這種情況下，重新修訂的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》出臺(tái)，其為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)指明了方向。高職院校輔導(dǎo)員作為高職大學(xué)生群體的管理者及思想教育的實(shí)施者，在高職大學(xué)生思想價(jià)值引領(lǐng)、成長(zhǎng)解惑等方面發(fā)揮著不可替代的作用。新時(shí)代對(duì)人才需求的變化及教學(xué)改革的深入，都對(duì)輔導(dǎo)員工作提出了新的要求。而進(jìn)一步推動(dòng)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化發(fā)展，強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，能夠?yàn)楦哔|(zhì)量地開(kāi)展大學(xué)生教育管理工作提供基礎(chǔ)保障。

1.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)趨于政治性與科學(xué)化

不同大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)、認(rèn)知水平不同，這對(duì)輔導(dǎo)員的綜合素養(yǎng)與專(zhuān)業(yè)能力提出了更高要求。自新中國(guó)成立后，黨和國(guó)家對(duì)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提出了一系列要求，并將輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治素質(zhì)始終放在核心位置。當(dāng)前，高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)逐漸趨于政治性與科學(xué)化。譬如，有些教育機(jī)構(gòu)專(zhuān)門(mén)設(shè)置思政教育學(xué)科與學(xué)位，針對(duì)輔導(dǎo)員編制教材、制定專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，這充分反映出當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)朝著更加專(zhuān)業(yè)化的方向邁進(jìn)。立足科學(xué)化與專(zhuān)業(yè)化角度來(lái)講，新時(shí)代加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是一種必然趨勢(shì)。基于中國(guó)特色社會(huì)主義社會(huì)的高速發(fā)展，國(guó)家對(duì)人民群眾的素質(zhì)要求尤其是思政素質(zhì)要求更高，這促使高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不僅要與當(dāng)前國(guó)情高度匹配，還要遵循隊(duì)伍建設(shè)的原則與發(fā)展規(guī)律，整合政治性與科學(xué)化，如此才能發(fā)揮最大效用。

2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的保障程度日漸加深

改革開(kāi)放后，高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)受到了各級(jí)組織的重視，國(guó)家對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)給予了大力支持，大大推動(dòng)了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的進(jìn)程。如《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》將輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提升到法律層面，在保證輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)完善性與合理性的同時(shí)，給予了輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)法治化保障。新時(shí)代背景下，我國(guó)更加強(qiáng)調(diào)“依法治國(guó)”，由此可以預(yù)見(jiàn)未來(lái)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面的法治化保障程度會(huì)日益加深。

1.時(shí)代性

時(shí)代發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的變化對(duì)高職院校輔導(dǎo)員工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響，它們成為助力高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)、推動(dòng)其工作轉(zhuǎn)型升級(jí)的核心依據(jù)。新時(shí)代，高職院校輔導(dǎo)員工作的內(nèi)容和形式出現(xiàn)了較大變化。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想育人，是高職院校落實(shí)思想政治教育和立德樹(shù)人根本任務(wù)的保障。在時(shí)代要求方面，社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)及中華民族偉大復(fù)興需要優(yōu)質(zhì)建設(shè)者作為支撐，因此高職院校需要為國(guó)家積極培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)重任的應(yīng)用型人才。而輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，迫切需要提高整體素養(yǎng)，需要政治站位高、職業(yè)品質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)能力強(qiáng)，這樣才能更好地培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，更好地為時(shí)代發(fā)展服務(wù)，實(shí)現(xiàn)時(shí)代賦予他們的新價(jià)值。

2.緊迫性

當(dāng)前，“00后”是大學(xué)生群體中的主力軍，他們具有鮮明的時(shí)代特征。首先，他們的自我意識(shí)與參與意識(shí)較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的主觀能動(dòng)性和個(gè)體創(chuàng)造性。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，他們?cè)诮邮芙逃倪^(guò)程中能夠主動(dòng)選擇有內(nèi)涵、趣味性強(qiáng)、接地氣的教育內(nèi)容，而且可以結(jié)合自身所學(xué)知識(shí)與個(gè)性需求，創(chuàng)造性地應(yīng)用知識(shí)。其次，他們正處在快速成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，“三觀”尚未成熟，部分大學(xué)生面對(duì)復(fù)雜多變的國(guó)際國(guó)內(nèi)環(huán)境，有時(shí)會(huì)缺少定力，不能很好地應(yīng)對(duì)，因此需要得到學(xué)校與教師及時(shí)的正確引導(dǎo)。因此，新時(shí)代背景下，高職院校迫切需要加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，使他們能夠結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展思政教育及管理工作。

1.工作職責(zé)不明確，輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)有待提升

目前，高職院校輔導(dǎo)員具有教育者和管理者雙重身份，但在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員的工作職責(zé)不明確，既承擔(dān)著思想引領(lǐng)、就業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育、黨團(tuán)建設(shè)等工作職責(zé)，又忙于日常各項(xiàng)工作事務(wù)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)疲于應(yīng)對(duì)、工作目標(biāo)難以達(dá)成的問(wèn)題，這降低了輔導(dǎo)員的整體工作水平和質(zhì)量，也影響了輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。同時(shí)，很多高職院校輔導(dǎo)員的選拔對(duì)輔導(dǎo)員所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)往往沒(méi)有過(guò)多要求，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)科背景多元化，甚至一些輔導(dǎo)員根本不具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識(shí)，呈現(xiàn)出專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)過(guò)低的問(wèn)題。另外，部分輔導(dǎo)員缺少思想政治理論知識(shí)和思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)，甚至缺少相應(yīng)的管理知識(shí)，在開(kāi)展日常管理和教育工作時(shí)，沒(méi)有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)作為支撐，只是單純依靠自己并不夠多的工作經(jīng)驗(yàn)，這導(dǎo)致輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)存在一定的盲目性和隨意性，而且缺少相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，難以在新的要求下實(shí)現(xiàn)職業(yè)成長(zhǎng)。

2.激勵(lì)機(jī)制不完善，輔導(dǎo)員工作隊(duì)伍穩(wěn)定性不足

在新的發(fā)展階段，高校辦學(xué)規(guī)模逐步擴(kuò)大，高校在教學(xué)研究和科學(xué)研究中的投入不斷增加，這對(duì)教師隊(duì)伍的要求不斷提高，而且使得輔導(dǎo)員所承擔(dān)的工作更多、擔(dān)負(fù)的責(zé)任更大。然而，部分高職院校輔導(dǎo)員人員配備不足，導(dǎo)致輔導(dǎo)員任務(wù)多、責(zé)任大，使得他們對(duì)自身的角色定位及職業(yè)發(fā)展日益模糊，以致對(duì)自身的職業(yè)認(rèn)同度不高，自我發(fā)展和自我提升的自主性、積極性不足。同時(shí)，部分高職院校所設(shè)置的輔導(dǎo)員薪酬待遇機(jī)制不夠完善，很多激勵(lì)措施僅局限于口頭獎(jiǎng)勵(lì)或長(zhǎng)期不變的獎(jiǎng)金獎(jiǎng)勵(lì)方法。這種單一的激勵(lì)手段，難以發(fā)揮有效的激勵(lì)、帶動(dòng)作用，難以充分激發(fā)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的工作積極性，甚至使部分輔導(dǎo)員產(chǎn)生職業(yè)倦怠，嚴(yán)重者出現(xiàn)跳槽或轉(zhuǎn)崗等現(xiàn)象，這進(jìn)一步導(dǎo)致輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定性，影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展。

1.應(yīng)高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從各方面為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供保障

輔導(dǎo)員是高職院校教師團(tuán)隊(duì)與管理團(tuán)隊(duì)不可缺少的重要組成部分，更是學(xué)生思想政治教育及管理工作的骨干力量。因此，高職院校必須正確認(rèn)知輔導(dǎo)員隊(duì)伍的作用和價(jià)值，統(tǒng)一思想，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。從人事制度方面來(lái)講，高職院校要給予輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)高度重視，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際情況和教學(xué)方向有針對(duì)性地制定相關(guān)政策；從人員配備方面來(lái)講，應(yīng)根據(jù)國(guó)家規(guī)定配備充足的輔導(dǎo)員，保證輔導(dǎo)員工作獲得應(yīng)有成效；從上升渠道方面來(lái)講，應(yīng)實(shí)施“雙線晉升”政策，條件允許的學(xué)校應(yīng)根據(jù)工作年限、學(xué)歷等條件安排正處級(jí)和副處級(jí)輔導(dǎo)員晉升機(jī)制；從職稱(chēng)評(píng)定方面來(lái)講，應(yīng)嚴(yán)格落實(shí)評(píng)審單列或指標(biāo)單列相關(guān)規(guī)定；從科研項(xiàng)目的立項(xiàng)與審核方面來(lái)講，應(yīng)考慮輔導(dǎo)員崗位的特殊性，結(jié)合工作內(nèi)容展開(kāi)相應(yīng)的扶持[1]；從信息建設(shè)方面來(lái)講，應(yīng)同步落實(shí)教育管理信息化工作，借助信息化建設(shè)提升輔導(dǎo)員工作質(zhì)量和效率。

2.積極搭建激勵(lì)與發(fā)展的協(xié)同平臺(tái)，充分激發(fā)輔導(dǎo)員工作潛力

建設(shè)一支高水平、高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，對(duì)于落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才，助推高職院校教育事業(yè)持續(xù)健康發(fā)展，有著不可替代的作用。因此，加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，是新時(shí)代高職院校不可忽視的重要任務(wù)。為進(jìn)一步提升高職院校輔導(dǎo)員工作的積極性、主動(dòng)性，引導(dǎo)其自覺(jué)改革創(chuàng)新工作模式，不斷完善自我、提升自我，向?qū)I(yè)化、職業(yè)化方向發(fā)展，高職院校應(yīng)積極搭建激勵(lì)與發(fā)展的協(xié)同平臺(tái)，更好地滿足高職院校輔導(dǎo)員個(gè)性化、多樣化發(fā)展需求[2]。

首先，要搭建激勵(lì)平臺(tái)。需要建立輔導(dǎo)員職務(wù)職級(jí)晉升機(jī)制，緊密?chē)@輔導(dǎo)員工作要求、職責(zé)和發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化和完善輔導(dǎo)員職稱(chēng)評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，采取單列指標(biāo)、單設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及單獨(dú)評(píng)審等辦法，形成激勵(lì)措施，同時(shí)，還應(yīng)從薪酬福利、政策等多方面建立激勵(lì)機(jī)制，尊重、關(guān)注和關(guān)愛(ài)輔導(dǎo)員，適當(dāng)給予其在工作與生活等方面的扶持，從而增強(qiáng)輔導(dǎo)員的歸屬感和職業(yè)認(rèn)同，最大限度地調(diào)動(dòng)其工作積極性與主動(dòng)性。其次，要搭建發(fā)展平臺(tái)。高職院校應(yīng)積極探索建立輔導(dǎo)員校內(nèi)輪崗制度、深入就業(yè)實(shí)習(xí)基地制度、外出進(jìn)修與參與科研制度，通過(guò)多種途徑不斷提升輔導(dǎo)員的實(shí)踐工作能力，為促進(jìn)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供多方支持與保障。還可以定期舉辦輔導(dǎo)員職業(yè)技能大賽，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的輔導(dǎo)員給予獎(jiǎng)勵(lì)，以賽代訓(xùn)、以賽促學(xué)，不斷提高輔導(dǎo)員的思想政治水平、業(yè)務(wù)能力與職業(yè)素養(yǎng)，助推高素質(zhì)、高技能型輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。

3.通過(guò)“內(nèi)培外引”加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍職業(yè)化發(fā)展

高職院校可以采取“內(nèi)培外引”措施，加強(qiáng)對(duì)在職輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，并加強(qiáng)高水平人才引進(jìn)，這不僅有助于壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍，提高輔導(dǎo)員整體水平，還可以實(shí)現(xiàn)以新帶舊、以新促舊，利用新興力量帶動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍創(chuàng)新發(fā)展。

首先，要加強(qiáng)在職輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)。學(xué)校可以搭建輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)，定期開(kāi)展學(xué)管干部能力提升培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提升輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力，為建設(shè)學(xué)習(xí)型輔導(dǎo)員隊(duì)伍奠定基礎(chǔ)；可以鼓勵(lì)輔導(dǎo)員定期參與外出進(jìn)修、教研教改、科技成果轉(zhuǎn)化活動(dòng)，不斷提升其教科研能力，形成寬口徑的知識(shí)儲(chǔ)備；可以組織開(kāi)展輔導(dǎo)員素質(zhì)能力提升網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)活動(dòng)，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)設(shè)崗前培訓(xùn)班、在職提高培訓(xùn)班與專(zhuān)題培訓(xùn)班等，將重點(diǎn)放在幫助新任輔導(dǎo)員提高政治理論水平、樹(shù)立崇高職業(yè)理想、提升管理服務(wù)能力與崗位適應(yīng)能力方面；可以精心打造輔導(dǎo)員隊(duì)伍培訓(xùn)體系，加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育理論水平、學(xué)生工作素養(yǎng)、基礎(chǔ)履職能力、前沿工作方式方法與綜合能力的培訓(xùn)[3]。其次，要調(diào)整和完善輔導(dǎo)員薪酬福利、晉升機(jī)制，優(yōu)化輔導(dǎo)員工作條件，吸引更多高水平人才主動(dòng)投入到輔導(dǎo)員隊(duì)伍中。要通過(guò)嚴(yán)格選拔、培訓(xùn)，篩選出具備高素質(zhì)、高技能、創(chuàng)新創(chuàng)造能力的優(yōu)秀人才，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍注入新鮮血液，不斷壯大輔導(dǎo)員隊(duì)伍。

4.通過(guò)“立根鑄魂”提高輔導(dǎo)員政治能力，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展

輔導(dǎo)員應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，以更好地適應(yīng)新時(shí)代教育新格局，把握新機(jī)遇。高職院校應(yīng)以提升輔導(dǎo)員政治站位、政治素養(yǎng)為核心，采取多種有效措施，加強(qiáng)輔導(dǎo)員理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員的政治理論素養(yǎng)。第一，可以舉行政治理論知識(shí)講座，邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者組織輔導(dǎo)員深入學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)等，并開(kāi)展政治理論學(xué)習(xí)排名評(píng)比活動(dòng)，以提高對(duì)輔導(dǎo)員政治理論學(xué)習(xí)的重視程度。第二，可以利用學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)平臺(tái)，拓寬政治理論學(xué)習(xí)渠道，打破古板的課堂理論教學(xué)模式，進(jìn)一步激發(fā)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)興趣。第三，可以以提升工作能力、積累工作經(jīng)驗(yàn)為目的，開(kāi)展專(zhuān)題研究，研究制定相關(guān)主題活動(dòng)和具體實(shí)施方案，為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建實(shí)踐鍛煉的平臺(tái)，以切實(shí)提升其組織管理能力、宣傳輔導(dǎo)能力、溝通能力及心理問(wèn)題解決能力等[4]。第四，可以明確要求輔導(dǎo)員進(jìn)學(xué)生寢室、進(jìn)圖書(shū)館、進(jìn)食堂，全面參與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流互動(dòng)，以更好地發(fā)揮其職能作用，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。第五，可以建立多元化、系統(tǒng)性的工作成效評(píng)價(jià)體系，綜合考核輔導(dǎo)員基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知、原理掌握、學(xué)以致用能力等情況，以體現(xiàn)輔導(dǎo)員能力提升的效果。

5.引進(jìn)階梯式、職級(jí)式工作模式，科學(xué)分配工作任務(wù)

在輔導(dǎo)員管理中，高職院校應(yīng)引進(jìn)階梯式、職級(jí)式工作模式，科學(xué)設(shè)置輔導(dǎo)員崗位分工，以減輕輔導(dǎo)員工作壓力，提高輔導(dǎo)員工作效率，使其能夠更好地在工作崗位中發(fā)揮自身職能作用。高職院校可以根據(jù)輔導(dǎo)員勝任力情況，將輔導(dǎo)員科學(xué)劃分為初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)三個(gè)級(jí)別，并按照不同級(jí)別輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和職業(yè)素養(yǎng)為其科學(xué)分配工作任務(wù)，真正做到人性化管理。

初級(jí)輔導(dǎo)員主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常事務(wù)管理，包括隊(duì)伍管理（黨、團(tuán)、班），信息管理（學(xué)籍信息、成績(jī)信息、道德信息、生理信息、心理信息、生涯規(guī)劃信息），日常規(guī)范管理（寢室規(guī)范與班級(jí)規(guī)范），事務(wù)管理（簽字管理、學(xué)生權(quán)益保護(hù)、獎(jiǎng)學(xué)金管理）等。中級(jí)輔導(dǎo)員除了負(fù)責(zé)指導(dǎo)初級(jí)輔導(dǎo)員開(kāi)展日常事務(wù)性工作外，還需要承擔(dān)學(xué)生思想政治教育、專(zhuān)業(yè)咨詢服務(wù)、個(gè)體談話指導(dǎo)、日常心理健康教育、“一對(duì)一”幫扶等工作。高級(jí)輔導(dǎo)員則專(zhuān)職從事網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、心理健康教育等專(zhuān)項(xiàng)學(xué)生工作，成為輔導(dǎo)員隊(duì)伍中的“專(zhuān)科人士”。合理分配工作崗位、工作任務(wù)，不僅有利于年輕輔導(dǎo)員快速掌握職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與相關(guān)技能，逐漸成長(zhǎng)為能夠滿足大學(xué)生多樣化需求的全科型優(yōu)秀教師，還可以將“專(zhuān)家型”輔導(dǎo)員從事務(wù)性工作中解脫出來(lái)，真正發(fā)揮其職業(yè)能力，在階梯式的工作模式下逐漸提升能力，促進(jìn)其專(zhuān)業(yè)化發(fā)展。

6.完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入與準(zhǔn)出制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

為擴(kuò)充輔導(dǎo)員隊(duì)伍，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，高職院校應(yīng)積極完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入與準(zhǔn)出制度，既要使輔導(dǎo)員數(shù)量達(dá)到配比要求，又要確保輔導(dǎo)員素質(zhì)過(guò)關(guān)。首先，在輔導(dǎo)員選聘過(guò)程中，應(yīng)執(zhí)行輔導(dǎo)員準(zhǔn)入制度，嚴(yán)把入口關(guān)，明確輔導(dǎo)員應(yīng)具備“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”等職業(yè)能力特征，只有符合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)才能將其納入輔導(dǎo)員隊(duì)伍，從源頭上提升輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化水平。其次，應(yīng)緊密結(jié)合輔導(dǎo)員年齡結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、責(zé)任意識(shí)與績(jī)效考核等情況，完善輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)出機(jī)制，暢通出口關(guān)，時(shí)刻保持輔導(dǎo)員隊(duì)伍的生機(jī)與活力。

總而言之，建設(shè)一支高水平的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，是高職院校突破現(xiàn)實(shí)發(fā)展困境、推動(dòng)教育和管理工作專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的必然之路。面對(duì)職業(yè)院校部分輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)能力上的不足，以及輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定的現(xiàn)狀，高職院校需要在新的發(fā)展階段，深入解讀新的要求，面對(duì)新的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，高度重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，從各方面為輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)提供保障，積極搭建激勵(lì)與發(fā)展的協(xié)同平臺(tái)，通過(guò)“內(nèi)培外引”加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)“立根鑄魂”提高輔導(dǎo)員政治能力，引進(jìn)階梯式、職級(jí)式工作模式，完善輔導(dǎo)員準(zhǔn)入與準(zhǔn)出制度，優(yōu)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，從而推動(dòng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化建設(shè)和發(fā)展，切實(shí)提升輔導(dǎo)員工作整體水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡敏，高建平.形勢(shì)、困境與策略：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍內(nèi)涵化建設(shè)[J].喀什大學(xué)學(xué)報(bào)，2022，43（04）：78-82.

[2]楊亞男，雷喆.高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的演進(jìn)特征與實(shí)踐創(chuàng)新[J].科教導(dǎo)刊，2022（18）：13-15.

[3]王一凡，孫墾.新時(shí)代全員育人視域下的研究生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)研究[J].華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2022，38（01）：54-58.

[4]李瑞平.專(zhuān)業(yè)化建設(shè)：新時(shí)代高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍提升的新路徑[J].河南教育學(xué)院學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2021，40（05）：40-43.

Exploration of the New Connotation and New Path of the Construction of Higher Vocational Counselor Team in the New Era

Xie Yu

（Hunan Vocational College of Railway Technology， Zhuzhou 412006， China）

Abstract： Strengthening the construction of the counselor team is an inevitable choice for vocational colleges to meet the new development requirements， and it is also a practical guarantee for promoting the quality of counselor work. It is also the only way to promote the professional development of counselors themselves. At present， there are still main problems with the counselor team in higher vocational colleges， such as unclear job responsibilities， need to improve professional literacy， incomplete incentive mechanisms， and insufficient stability. Vocational colleges should attach importance to the construction of counselor teams， actively build collaborative platforms for motivation and development， "internal training and external guidance"， improve counselor political abilities， introduce ladder and rank work models， and improve counselor admission and admission systems to promote the professional construction and development of counselor teams.

Key words： mew era； counselors； team building； incentive platform；"internal training and external guidance"； political ability； admission and exitsystem