小學道德與法治趣味化教學方法

山東省青島平度市李園街道鄭州路小學 張永林

黨的十九大報告指出，要落實立德樹人根本任務，培養全面發展的社會主義建設者。道德與法治課堂教學是小學生的思想建設主要陣地，是落實立德樹人根本任務的重要渠道。道德與法治學科肩負德育的重任，涉及心理健康、法律道德等內容。幫助學生在發展的社會環境中形成良好習慣是道德與法治課程的使命。趣味化教學通過創新傳統教學模式，能夠充分激發學生的學習興趣，有效調動學生學習的積極性，提升道德與法治課堂教學效果，促進學生學科核心素養的發展。

一、道德與法治課程趣味化教學分析

趣味教學法旨在創造和諧的課堂教學氛圍，對養成學生良好學習態度具有重要促進作用，可以推動道德與法治教學工作的高效開展。要根據學生身心特點開展趣味教學，有效提升課堂教學效率，促進學生身心健康發展。

（一）道德與法治課程趣味化教學的內涵

趣味化教學是教師以感染力強的方式、豐富多彩的表演活動，運用多樣形式的趣味手段活躍課堂教學氛圍的教學方式。運用各種手段誘發學生的學習興趣，可以幫助學生更好地理解學習內容，教師要創新教學形式、內容，促進趣味課堂教學模式生成。趣味化教學是一種寓教于樂的方式，具有體驗性、互動性與創造性等特點，趣味化教學強調學生通過實踐體驗主動構建知識，要求教師摒棄應試教育思想，充分發揮學生的主動性，有效提高道德與法治課程教學質量效率。2022年版新課標指出，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生的思政素質、法治素養等，為培養以實現民族復興為己任的時代新人打下牢固的思想基礎。道德與法治課程趣味化教學呈現出政治性與趣味共通，思想性與趣味融合，綜合性與趣味結合等特點。

（二）道德與法治課程趣味化教學的意義

趣味化課堂教學要營造師生共同參與的氛圍，培養學生高層次的審美追求，幫助學生形成良好的價值觀念，趣味化教學以趣味為特點，滿足學生求知欲與創造欲的需求，道德與法治課程趣味化教學是通過有意思的課堂教學幫助學生形成對美好情感與價值觀的認同，使學生形成對真善美的向往。道德與法治課程趣味化教學以建構主義學習理論、陶行知的生活教育理論等為基礎依據，趣味化教學融入道德與法治課堂教學是素質教育的需要，是新課標理念的要求，符合小學生身心發展特點，有助于提升課堂教學效果。新課標要求激發學生對祖國的熱愛，體現其對中華民族文化的情感，要求課堂教學精準傳達正確的政治價值觀，趣味化教學內核是幫助學生自由地接受教師傳達的價值觀，具有正確的政治觀教育的課堂教學是趣味化教學的基礎。教師要充分利用學生學習發展規律，采用學生喜愛的方式開展教學。

二、道德與法治課程趣味化教學現狀

道德與法治課是小學德育的重要部分，新課改的推進對道德與法治課程教學提出新的要求，傳統以教師為主體的灌輸式教學方式不能調動學生的學習積極性，影響課堂教學效果。教師要積極探索如何運用趣味化教學方式提高學生的學習興趣，有效提升課堂教學質量。

（一）道德與法治課趣味化教學中的問題

隨著新課改的不斷推進，小學道德與法治課中趣味化教學得到廣泛應用，主要通過提升教師個人魅力、巧設課堂教學設計與改變學生課堂教學地位等方式增強教學趣味性。道德與法治課堂教學內容貼近學生生活，學生可以在課堂教學中探討生活化問題，由于趣味化教學的應用探索不夠成熟完善，實際教學中仍存在諸多問題，主要體現在教學環節設計平淡，教學內容挖掘深度不足，趣味化教學方法以教師講授為主，忽略課堂教學語言的設計應用。小學道德與法治課堂教學導入設計方式單一，通常以問題、視頻導入，方式缺乏新穎性，課堂教學結尾趨于板書化。道德與法治課堂教學中的現代信息技術應用主要是PPT，課堂教學中播放視頻時間長，造成教師依賴教學素材、忽視教學設計。

（二）道德與法治課程趣味化教學問題分析

目前小學道德與法治課程應用趣味化教學存在許多問題，主要原因包括學校、教師與學生方面的因素，學校方面表現為師資隊伍專業化程度低，教學評價體系不健全；教師方面體現在對學生缺乏愛心、責任心，缺乏扎實的專業功底和探索精神，在趣味教學中不能有效駕馭課堂教學；學生方面主要是對道德與法治課學習缺乏自信，學習課程主動性、自覺性低，未掌握有效的學習技巧。學校方面對趣味化教學重視不夠，不能從課程實際出發創造有利于實施趣味化教學的環境。學校對趣味化教學不支持，教師難以改變傳統講授課教學形式。趣味化教學具有清晰的結構模式，教師需要設計課程知識，提升學生的興趣，實際教學中教師不能領悟趣味化教學法的意義，例如，在講授生命世界內容時，往往讓學生到公園接觸動植物，在有限的課時下完成教學內容存在困難。教師對趣味化教學缺乏深刻的認識，導致無法完成教學任務。

三、道德與法治課程趣味化教學方法

趣味是課堂教學為學生健康成長提供的實質幫助，提高課堂教學趣味不能盲目實施形式化創新，要從促進學生發展出發優化課堂教學設計，道德與法治課程應用趣味化教學要堅持創新性、生活性與積極性等原則，通過練習課、體驗課與復習課應用趣味化教學法，有效提升課堂教學效果。

（一）道德與法治課程趣味化教學要求

小學道德與法治課程應用趣味化教學對學校師生提出新的要求，需要學校轉變教育觀念，加強教師的相關培訓，使之提升專業技能，建立與趣味化教學法匹配的評價方式；教師方面要求對學生具有愛心、責任心，具備扎實的專業功底和探索精神，培養教師機智幽默的個人魅力；學生需要改變學習觀念，增強自信，學會自省、自控，培養學習主動性，掌握道德與法治課的學習方法技巧。趣味化教學融入道德與法治課要注意優化教學設計，采用靈活豐富的教學形式，增進趣味教學的互動性，豐富趣味課堂教學內容。道德與法治課實施趣味化教學可以通過故事引領教學內容，利用多媒體教學激發學生的積極性。趣味教學中根據課程教材需要將名人故事等素材融入課程中，教師要挖掘寓言中的內涵，提升課程教學的趣味性。例如，講授孟母三遷、孔融讓梨等有關家庭教育的典故，讓學生認識到中華民族重視家庭，家庭是人生成長的搖籃，運用故事方法切入活動課題，自然引出教師講授的內容。

（二）道德與法治課程趣味化教學方法

道德與法治課應用趣味化教學要優化課堂教學設計，深挖課堂教學內容夯實深度課堂教學，豐富教學方法構建趣味課堂教學，轉換教學模式構建智慧教學課堂。運用趣味化教學要關注課堂教學設計，注意趣味導入新知奠定課堂教學趣味基礎，設計課堂教學高潮打造課堂教學趣味特色，聯構趣味框架提煉課堂教學趣味思路，創設趣味結尾提升課堂教學趣味價值。趣味化教學開展可以創設生活表演情境開展生動教學，結合信息技術提高課堂教學質量，要注重師生互動、尊重學生學習需求。

道德與法治課程與日常生活密切相連，教師要將課本知識與生活結合設定情境，使學生深化理解教材知識。例如，在不亂扔垃圾教學中，教師讓學生清理打掃教室后討論分享感受，使學生明白不能隨地亂扔垃圾、注意保護環境。小學生具有強烈的表演欲望，教師可以創設表演情境進行教學，例如，在講授尊老愛幼內容時，簡單通過語言灌輸不能使學生深刻理解，可以讓學生模仿老年人走路體態，使學生深刻體會老年人行動不便，有效培養學生尊老的美德。隨著國家經濟的發展，很多小學生生活在愉快安定和諧的社會環境中，道德與法治課教學中要教導學生熱愛祖國，可以通過唱紅歌的方式讓學生接受愛國愛黨精神的洗禮，如學唱《義勇軍進行曲》等歌曲，使學生在歌詞中感受烈士的愛國情懷，培養學生為中華民族奮斗的思想，讓學生提高道德與法治學習的實踐能力。

四、結語

道德與法治課程關鍵任務是立德樹人，道德與法治課堂教學中運用趣味化教學方法可以提升學生的積極性，趣味化課堂教學氛圍能引起學生的情感共鳴，教師需要依據不同教學內容開發趣味資源，通過教學實踐總結創設新穎有趣的教學方式，提高學生的學習效率與道德水平。小學道德與法治課程教學中需要改進傳統教學模式，根據學生基礎學習能力優化課堂教學設計，有效培養學生的道德法治素養，啟發學生在生活中運用道德與法治學科知識提高思想認知與實踐能力。