“雙減”政策下常德市中小學體育課后服務開展現(xiàn)狀與改進方法

湖南幼兒師范高等專科學校 孫宏宏

《關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》與《關于深化體教融合促進青少年健康發(fā)展的意見》均強調了增強學生身體素質的重要性，指出要重視體育教學，基于“健康第一”的教育理念，支持高質量、全覆蓋開展體育課后服務，使廣大中小學生在運動中鍛煉意志、健全人格、增強體質、享受樂趣，從而獲得全面發(fā)展。然而，目前常德市中小學體育課后服務遠遠不能滿足政策落地需求，需要進一步改進，本文對此進行探討。

一、“雙減”政策下常德市體育課后服務開展現(xiàn)狀

（一）活動內容缺乏吸引力

就常德市中小學體育課后服務情況來看，存在內容單一、形式刻板等問題，如很多學校只提供跑步、廣播體操等活動供學生選擇。也有一些學校對體育課后服務內容進行創(chuàng)新，但是整體偏重競技、表演，在很大程度上弱化了體育鍛煉功能，新興類運動項目以及民族傳統(tǒng)類運動項目較少，活動內容枯燥、單調。

（二）體育課后服務形式單一

通過對常德市一些中小學校的走訪調查發(fā)現(xiàn)，很多學校的體育課后服務與體育課大同小異，教師采取“講解—接受—反饋糾正”式教學模式，先給學生示范正確的動作，要求他們模仿練習，直到其準確無誤地呈現(xiàn)出來。還有一些學校，教師在體育課后服務中直接采取“放羊式”教學模式，讓學生自由活動。這些都會影響體育課后服務效果，阻礙“雙減”政策的落地。

（三）專業(yè)體育教師不足

師資短缺是常德市中小學體育課后服務開展過程中面臨的難題之一，具體表現(xiàn)在兩個方面，一是教師總體數(shù)量不足；二是體育教師隊伍結構不合理，缺乏年輕體育教師。

（四）場地資源緊張

在常德市中小學體育課后服務中，一些學校因為場地的限制而無法給學生提供優(yōu)質的服務，如籃球場、足球場等，即使充分利用起來也只能滿足一小部分學生的課后運動需求，這阻礙了體育課后服務的開展。

（五）重視實踐教育輕視理論教育

就當前常德市中小學體育課后服務開展情況來看，教師在課后經(jīng)常組織學生跑步、做操等，卻忽視了健康知識的傳授以及對學生安全意識、防范意識的培養(yǎng)，也沒有滲透美育、德育等，學生只能進行簡單的身體鍛煉，這降低了體育課后服務質量，而且埋下了很多安全隱患。

二、“雙減”政策下常德市體育課后服務改進方法

（一）豐富體育活動內容，激發(fā)學生的參與興趣

“雙減”政策的最終指向是促進學生身心健康發(fā)展，體育課后服務的開展也要秉持著這一理念，堅持目標一致的原則。因此，在常德市中小學體育課后服務活動中，學校應根據(jù)中小學生的興趣愛好、運動需求以及學校的實際情況拓展活動內容，增加體育課后服務的吸引力。具體來說，除了跑步、做廣播操以外，可以引進羽毛球、乒乓球、排球、啦啦操等項目，還可以引進跳繩、踢毽子、武術、中國式摔跤、棋類等傳統(tǒng)體育項目。另外，教師可以遵循因地制宜的原則，在體育課后服務活動中引進常德市當?shù)鼐哂刑厣捏w育項目，這樣不僅可以增加活動內容的吸引力，還能傳承當?shù)匚幕瑯嫿ㄌ厣w育課后服務。總而言之，教師要豐富體育課后服務活動內容，充分滿足學生的個性化需求，以“快樂運動”為導向，要通過豐富且具有吸引力的活動內容，充分調動學生參與積極性，從而發(fā)揮出體育課后服務的功能，貫徹落實“雙減”政策。

（二）創(chuàng)新體育課后服務形式，提升學生的積極性

中小學生有很強的好奇心，而且他們性格活潑好動，所以單一的課后服務形式容易讓學生在運動過程中產(chǎn)生抵觸心理，逐漸喪失參與興趣。為了提升體育課后服務質量，學校應根據(jù)實際情況創(chuàng)新體育課后服務形式，迎合中小學生的身心發(fā)展規(guī)律與興趣愛好，有效踐行“雙減”政策。例如，常德市中小學體育課后服務中常見的項目是跑步，但是很多教師仍然沿用課堂教學中的組織形式，給學生設置目標，要求他們在特定的時間內跑完全程，學生在任務的驅動下機械地跑，為了完成任務而完成任務，沒有獲得絲毫的樂趣，反而對體育課后活動產(chǎn)生厭惡心理。實際上，教師可以變化服務形式，采取游戲教學法，如組織學生開展“貓抓老鼠”的游戲活動，一部分學生扮演貓而另一部分扮演老鼠，這樣就將原本枯燥的跑步運動變成了富有樂趣的追逐游戲，既鍛煉了學生的身體素質，又讓他們獲得快樂的運動體驗，這有助于培養(yǎng)他們的終身鍛煉意識。除此之外，教師還可以組織學生進行障礙跑、折返跑、接力賽等，賦予跑步這一運動生機與活力，讓學生在跑步的過程中體驗到樂趣，從而達到促進其身心健康發(fā)展的目的。

（三）加強兼職教師隊伍建設，提供人力資源支撐

為了提升常德市中小學體育課后服務質量，學校應解決師資資源不足的問題。從某種程度上說，在體育課后服務活動中輔助學生運動對教師的專業(yè)水平要求不高，只需要保證學生的運動量以及運動質量。因此，學校可以將眼光放在兼職教師隊伍的建設上，堅持全職教師與兼職教師相結合的原則，構建合理的、完善的教師隊伍結構，這樣既可以解決師資不足的問題，又能改善教師結構尤其是年齡結構。例如，常德市中小學校可以聘請本地高校體育專業(yè)的大學生志愿者、社會俱樂部的健身教練、熱愛體育的優(yōu)秀運動員等作為體育課后服務活動中的指導教師。這些兼職教師的任務就是在體育課后服務中組織學生開展體育運動項目，指導興趣小組活動與體育社團等。為體育課后服務的有序與高效開展提供強有力的人力資源支撐，同時涵養(yǎng)拼搏向上、陽光健康的校園體育文化。

（四）合理利用社會體育場館，緩解場地緊張問題

面對場地資源不足的問題，常德市中小學校應突破校園限制，向社會拓展延伸，如附近的青少年訓練中心、體育院校、全民健身中心、公共體育場館等，與它們建立良好的合作關系，以有償或無償?shù)姆绞将@取支持，為中小學體育課后服務活動的有效開展提供場地支撐。有條件的話，學校可以結合實際情況建立校館合作機制。例如，向全民健身中心、公共體育場館提供免費的教育指導，讓它們合理規(guī)劃開放時段，盡可能地給附近中小學校的體育課后服務提供場地支撐。這樣既可以緩解場地緊張問題，又能營造良好的社會體育文化氛圍，這對踐行“雙減”政策有著重要意義，能夠促進中小學生以及全民身體素質的提升。

（五）做好“兩育”平衡，提升體育課后服務水平

在中小學體育課后服務活動中，由于活動時間長、環(huán)境寬松，學生很容易在活動中出現(xiàn)受傷情況。因此，為了提升體育課后服務質量，教師除了開展實踐教育以外，還要加強理論教育的滲透，如培養(yǎng)學生的安全防范意識。以籃球運動項目為例，除了指導學生運球、傳球、截球等動作技巧以外，教師在體育課后服務活動中可以借助多媒體給學生講述籃球運動中常見的運動損傷及其嚴重后果和預防措施，以此增強學生的自我保護意識。除此之外，教師還可以在體育課后服務中給學生講述著名籃球運動員如姚明的勵志故事，滲透體育精神教育，堅持體育與德育相結合的原則，以此培養(yǎng)中小學生良好的意志品質，從而落實立德樹人教育根本任務，有效踐行“雙減”政策。

三、結語

就常德市中小學體育課后服務實施情況來看，活動內容沒有吸引力、服務形式單一等問題普遍存在，體育課后服務無法發(fā)揮出應有的效能與價值。本文是筆者根據(jù)常德市實際情況就如何改進體育課后服務質量提出的一些措施，但這些還遠遠不夠，在未來的工作中筆者會依據(jù)“雙減”政策內涵繼續(xù)進行研究，以期構建更加科學的體育課后服務體系，培養(yǎng)學生良好的運動習慣與終身鍛煉意識，以此促進他們身心全面發(fā)展。