高中地理選擇題的解題方法和技巧探索

山東省鄒平市第二中學 由金枝

進行高中地理解題時，主觀題難度相對較大，但因本身分數占比大，只需要掌握一定技巧就可以得分，但客觀題考查范圍大，需要考慮較多因素，不容易得分，因此地理選擇題要保證正確率十分困難。尤其是當前高考側重考查學生綜合思維能力，地理教師要側重培養學生的分析判斷能力，提高其選擇題解題能力。

一、高中地理選擇題解題能力培養的必要性

新高考背景下在開展地理課程教學時需要落實核心素養要求，打破傳統教學模式限制，引入新的教學方法，著重培養學生地理選擇題解題能力，提升學生地理素養。學生地理選擇題解題能力培養的必要性體現在以下幾個方面。

（一）滿足地理課程標準要求

新高考背景下在開展高中地理課程教學時，地理教師需要圍繞新的課程標準進行教學設計，創新地理課堂教學模式。新高考中明確規定培養學生選擇題解題能力，明確地理選擇題解題能力培養方向。例如，新高考中關于解題用圖的要求：方位圖的識別、判讀經緯圖；等高地形圖識別等。這些具體標準的提出，都需要地理教師主動創新，意識到地理選擇題解題能力培養的必要性，有意識地創新教學方式，順利完成課堂教學目標。

（二）培養學生自主學習能力

高中地理學科不同于其他課程，其學習難度較大，學生需要掌握人文方面的內容，還要掌握工學方面的內容（數據計算、數據分析等），對學生學習能力要求較高。地理知識學習過程中解題能力是必須掌握的能力，學生掌握解題能力，可以提升各方面能力，如認知能力、應用能力等，方便后期地理知識的學習。這就意味著教師需要綜合考慮各方面能力，有意識地培養學生選擇題解題能力。

（三）培養學生地理學科品質

高中地理學科教學需要對學生進行綜合性培養，以提升學生的素質。學生選擇題解題能力直接體現其地理綜合素養水平，也影響到其地理學科學習成績，關系到學生長遠發展。地圖作為日常生活中的常用工具，如果學生欠缺地理選擇題解題能力，就無法從圖表中挖掘有價值信息，反之則可以從其中發現很多具有潛在價值的信息。通過培養學生解題能力，學生在整個培養過程中就會逐漸養成地理學科品質。

二、高中地理選擇題的解題方法和技巧

（一）全面分析題目內容

高考地理選擇題的綜合性很強，不僅需要學生基礎知識扎實，還要有豐富的知識儲備，以及清晰的邏輯思維和靈活的運用能力。高考選擇題不單是以單純的文字或圖片形式出現，還有圖文并茂的情況，需要學生細心讀題，仔細篩選文字和圖表，找出其中的關鍵信息，然后綜合分析，找出其中隱藏關系，確定正確答案。作為所有學生人生中最重要的一次考試，高考時緊張在所難免，甚至有些學生擔心時間不夠。因此，對于圖文并茂的選擇題，很多學生會不自覺地忽視圖片，直接看文字，導致圖片中隱藏信息丟失，最后答錯題，這也是此類題丟分的主要原因。

因此，教師一定要對學生進行心理疏導，幫助學生平心靜氣，再遇到此類題時，要能靜下心來，認真讀題并看圖，將其中關鍵內容勾選出來，再結合圖表綜合分析，了解材料真實含義，快速找出答案。而且，學生在做地理選擇題時，一定要對解題條件進行分析，解析題干內容，對其中所提到的條件進行仔細篩選、挖掘，找出解題關鍵。實際上，每道題目中都會附有明顯的解題條件，但是需要學生仔細讀題、耐心尋找。此外，對選項正確性的分析也很重要。對選項正確性進行判斷是做好選擇題的基礎，對提高解題準確性幫助很大。而且分析選項和題干相關性也是答題技巧之一，在答題時經常會遇到選項本身是正確的，但其內容與題干并無關系的情況，對這類選項就可以直接排除以降低干擾。

（二）精準把握計算類型

實際上，在高中地理教學中也會涉及很多計算內容。地理試卷中包括圖表類選擇題、材料類選擇題和大量計算類選擇題。但是相比前兩類題型，計算類的選擇題其實相對簡單，主要考查學生計算能力以及對基本公式等的理解和掌握程度。經過多年經驗總結，發現地理試卷中計算類選擇題主要是以下幾種知識：①人口密度推算；②時差計算；③不同地區日出日落時間計算等。

這種難度的計算相比數學、物理所涉及的計算難度小很多。可以說，地理計算題是所有學科中相對較為簡單的一種計算題，只要掌握相關方法和規律，頭腦清醒，就能快速得出答案。而且地理也是學生了解世界，與各類自然現象接觸最親密、頻繁、直觀的一門學科，其中的計算題類型極為簡單甚至單一，只是對學生計算能力以及相關知識點掌握情況的考查。所以，學生在遇到計算類的地理選擇題時一定不要著急和驚慌，只要仔細讀題，總結規律和方法，就能快速作答，選出正確答案。例如，選擇題解答時最常見的方法就是排除法，大部分選擇題都可以通過排除法解答。解題技巧為去掉不合題意的選項和表達錯誤的選項，直接得到正確答案，或選擇自己有把握的、基本可以確定的選項，將其預定為正確答案，接著逐一排除其他錯誤選項。

（三）掌握識圖讀圖技巧

圖文結合類選擇題重點在于圖表，需要學生讀懂圖表，從其中讀出各類知識點，根據問題找尋答案。分析學生選擇題丟分原因，很大一個原因就是讀題不仔細，不清楚題目的問題。材料分析類選擇題需要學生具備一定理解能力，可以找出關鍵信息，經過綜合分析后得出答案，因此純技巧是不存在的，所有解答技巧都是建立在一定知識基礎上的。高中地理教材上有著豐富的地理圖像內容，每一張圖片都表述著某一地理現象。教材上的地理圖表含有較多地理知識，為了加深學生的理解，地理教師可以選擇不同顏色、符號或線條區分地理事物。地理課堂教學中教師要有意識地培養學生識圖能力，進一步提高學生地理認知水平。整個教學過程中地理教師需要引導學生，明白圖表中線條、符號甚至是色彩代表的含義，幫助學生有效學習地理知識，可以準確認知地理圖表，理解各類地理要素。高中學生尚處于形象思維認知向抽象邏輯思維轉變的階段，具體教學時需要培養學生獨立看圖能力，保證學生可以獨立看懂圖表，解決各類地理問題。地圖作為記錄地理信息的一種圖形語言形式，可以全面描述各種自然現象，幫助學生掌握各類地理知識。地理教師教學時，應培養學生識圖能力。例如，通過課堂教學，讓學生掌握看地圖的技巧，能準確辨別方向、簡單估算距離、識別風向、看懂導航軟件等，可以在日常出行中運用相關知識，體會到地理知識點在實際生活中的價值。

又如，很多地理知識點抽象、零散，理解難度較大，教師通過多媒體向學生展示不同地區的地形、地勢、氣候等，借助這一直觀手段了解各地情況差異。學期末復習時，地理教師利用多媒體考查學生基礎知識掌握情況，可以通過地區圖表讓學生搶答，首先判斷位置，接著通過緯度、海陸空間位置判斷出氣候類型，鞏固學生地理學科基礎知識，還能鍛煉學生分析能力，提升學生地理識圖能力。地理教師通過教學引導，分析學生知識掌握情況，提升學生地理識圖能力，后續教學時教師需要深化學生知識掌握，實現鞏固學生地理識圖能力的目的。例如，高中地理課程中會學習關于我國不同地區自然地理特征的知識點，地理教師講解各地區知識點時，引導學生總結不同地區氣候與地貌異同點，提升學生識圖能力，還可以深化學生識圖技巧。此外，地理教師合理利用教學技巧培養學生識圖能力，要求教師具有扎實識圖基礎與巧妙方法。例如，學習“美洲國家”知識點時，對比美國與巴西兩個國家。首先向學生展示兩個國家的具體位置，讓學生根據位置分析兩者的地理位置、氣候類型等方面的異同。通過對比加深學生對兩個國家的認知，意識到不同地圖圖標的表示方法，鞏固與提高學生地理識圖辨別能力。

三、結語

總而言之，新高考形勢下地理選擇題難度增加，涉及較多內容，各種類型的選擇題對學生提出較高的要求。因此，需要提高學生基礎知識儲備，增強學生知識靈活運用能力，聯系生活實際提高地理課堂教學質量。高中地理教學時要培養與提升學生選擇題解題能力，打破傳統思維模式的限制，結合生活現象提升學生做題效率。學生也只有牢固掌握地理基礎知識與基本技能，結合合適的解題技巧，提高選擇題答題效率，才能在高考中獲得理想成績。