依托地方革命文化資源傳承紅色基因教育實踐研究策略

賈香菊

摘 要：依托地方革命文化資源傳承紅色基因教育是實施少先隊體驗教育的良好載體。紅色教育實踐活動能激發隊員的愛國主義情感，有效促進少先隊基礎建設，增強中隊的凝聚力，提升中隊的生命力。在此過程中，輔導員及其他教育者要綜合運用多種方式實現全方位、全員、全程育人，構建相對完善的體系，內化相關活動的教育成果，推動少先隊員紅色教育的深度發展。

關鍵詞：革命文化資源 傳承 紅色基因 教育實踐 研究策略

依托地方革命文化資源傳承紅色基因教育實踐活動是近年來全國少工委大力倡導的少先隊實踐活動。不可否認的是，依托地方革命文化資源傳承紅色基因教育也是實施少先隊體驗教育的良好載體。在家鄉經濟飛速發展、地方資源不斷豐富完善的社會大背景下，如何把握家鄉教育資源，引領隊員開展具有地方特色的少先隊實踐活動是一項非常重要的課題，也具有非常重要的意義。在這個過程中，生動、具體、形象的實踐活動不僅可以激發隊員的愛國主義情感，讓愛國主義精神在隊員心中牢牢扎根，做熱愛黨、擁護黨的新時代好少年，而且通過這樣的系列實踐活動還能有效促進少先隊基礎建設，增強中隊的凝聚力，提升中隊的生命力。

習近平總書記說過：“一寸山河一寸血，一抷熱土一抷魂。”我們必須繼續沿著革命者的腳步前進，告訴世世代代紅色江山的故事。革命文化教育要從小抓起，不僅要重視傳授知識，還要重視情感領域的教育，促進紅色基因滲透進血液、浸潤心靈，引導廣大少先隊員樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。故而，我們依托地方革命文化資源來傳承紅色基因，落實立德樹人的根本任務，有效推進少先隊工作思想政治教育的實踐研究，推動愛國主義教育融入貫穿國民教育和精神文明建設全過程。

一、整合資源，凸顯龍鄉革命文化中的紅色基因

濮陽位于冀魯豫三省交界處，這里是一片紅色的土地。鄧小平、劉伯承、陳毅、黃克誠、蘇振華、楊得志、段君毅等老一輩無產階級革命家，曾在這片火紅的熱土上領導人民群眾抗擊日本侵略者，無數革命先烈和仁人志士為了人民的解放事業，英勇奮斗、流血犧牲。他們可歌可泣的崇高革命精神感召著一代又一代家鄉人。優良的革命傳統決不能丟，一定要代代相傳，將地方革命文化資源融入小學少先隊紅色基因教育。

我們以濮陽市為調查研究區域，統計、明確我市現存的革命文化資源，加強對本市革命文化資源的相關認識，包括革命文化資源的名稱、路線、歷史故事、革命精神等，篩選出適于少先隊員年齡特點的教育實踐基地，為不同學段的少先隊員量身打造紅色旅游研學、尋訪線路，采用沉浸式、體驗式、情景式等多種方法和途徑，設計相關的實踐活動。讓少先隊員在親身體驗、耳濡目染的感悟中吸收紅色文化的精神和內涵，以達到潛移默化地進行紅色基因教育的效果。

二、系列活動，提升少先隊員的紅色素養

少先隊員的紅色素養是少先隊紅色教育效果的直接體現。目前，學校依托地方革命文化資源傳承紅色基因教育實踐研究所用的方式主要是校內活動、校外尋訪，全方位深化紅色基地尋訪活動，創建系列微課程。基于問題綜合考量的原則，依托地方革命文化資源開展傳承紅色基因教育的具體措施、實施情況、結果評價等為研究依據，結合新時代背景下開展少先隊工作的新規律和新特點，從加強少先隊活動課主陣地建設、拓展少先隊傳承紅色基因的實踐基地以及傳承紅色基因的體制機制三個層面進行。創建系列“紅色基因教育”微課程，在不同的學段開展“紅色故事我宣講”“儒雅紅娃宣講二十大”“紅色偶像心中放”以及紅色教育演講比賽等活動。線下開展，線上推廣，積極發揮網絡優勢，提高少先隊員參與的積極性，有效促進活動課程化、序列化，爭取紅色教育效果最大化。以“紅色故事我來講”為例，我校學生成長部在學期初傳達工作計劃時，便召集各聯隊輔導員討論活動主題，力爭年級有主題，班級有特色。根據工作實際細化活動，然后以臺賬的形式通知各中隊輔導員，旨在推動活動的系列化。對于少先隊員來說，開好頭，起好步，扣好人生第一粒扣子，踐行社會主義核心價值觀是非常有必要的。在紅色故事的宣講中，我們可以傳承愛國基因，厚植愛國情懷；在優良家風的敘述里，我們可以培育文明和諧家風，傳遞社會正能量。有一分熱，發一分光，以實際行動向黨的二十大獻禮。

五聯隊的少先隊員以濮陽的革命英雄人物為宣講對象，他們走進濮陽第一黨支部紀念館，觀看濮陽黨史故事會，尋訪革命英雄人物，通過種種途徑了解濮陽革命英雄人物的相關事跡。他們尊重史實，整理資料，把最觸動他們的故事分享給大家，冀魯豫邊區一顆紅色基石——劉晏春、天地可鑒忠烈心——李素若、忠心向黨的革命教育家——謝臺臣……一個名字背后，便是一段鮮活而又壯烈的往事。隨著少先隊員動情的講述，臺下的同學被這些故事深深地感染著。這些故事培育了少先隊員堅定的精神形態，也夯實了紅色基因教育的基石。

三、立足課堂，激發少先隊員的學習興趣

課堂是少先隊員健康成長不可或缺的重要陣地，中隊輔導員在積極探索教學方式的基礎上，可結合多媒體設施和網絡資源，采用多媒體教學等一系列較為靈活的方式，提高少先隊員的興趣，對其進行紅色基因教育，達到日常教育潤物細無聲的目的。我校在“適度教育”理念引領下，緊緊圍繞“立德樹人”這個根本目標任務，于2018年12月率先提出并全方位實施“立德樹人+”工程，涵蓋“學科+、管理+、課程+、服務+、家庭+”等方面。“+”就是加上一價值兩素養，即在學科教學中不失時機地利用學科教材，恰當地對學生進行核心價值觀教育，培養學生的核心素養和學科素養。在這樣的價值導向下，運用好課堂來促進紅色教育的發展具有現實性和高效性。

以統編版語文教材五年級下冊第四單元為例，本單元以“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”中的責任為人文主題，編排了多篇表現革命傳統的課文，講述了邊關將士、毛澤東、劉伯承、方志敏等英雄人物的故事，意在讓少先隊員們感受到先輩們的崇高精神，具有重要的思想教育價值。在學習文本的過程中，我們以多媒體為媒介穿插了我市的革命文化資源——劉鄧大軍強渡黃河紀念館、將軍渡黃河風景區等革命舊址以及其他革命英雄人物故事，以此為輔助，不僅為少先隊員理解先輩們的品質做了全面的補充，還加強了他們對本土紅色資源的了解。從文本到現實，從書中故事到身邊故事，在遷移中讓少先隊員們明白革命英雄的優秀品質，并為他們、為自己的家鄉感到深深的自豪！

四、紅領巾社團，引領少先隊員拓寬課堂

為了落實“讓每一個生命幸福成長”的辦學理念，培養全面發展型人才，我校一直開展特色辦學，豐富多彩的社團活動就是其中濃墨重彩的一筆。紅領巾社團是其重要的組成部分，也是開展少先隊活動的重要載體。紅領巾社團搭建平臺，培養少先隊員的綜合素質，尊重他們的身心成長規律，努力打造適合其全面發展的教育生態。

在校內，我們以讀書、觀影等活動為主，《清豐縣志》《課本里的中國》《龍鄉濮陽》等都是少先隊員閱讀分享的文本。少先隊員于字里行間尋找革命先輩的足跡，感受他們義無反顧、視死如歸的精神品質。觀影活動更是紅領巾社團在校內開展活動的常見方式，極受少先隊員的歡迎。穿越血與火的歷史煙云，一部部電影再現那段風云變幻、激情燃燒的歲月，《長津湖》《建國大業》《八子》等都是他們喜歡的影片。那些畫面真實而富有年代感，紅領巾社團的少先隊員們不禁沉浸其中，投入且為之感動，他們紛紛表示：以革命先輩為榜樣，珍惜來之不易的幸福生活；立志成才，刻苦學習，爭做新時代好少年，為實現民族的復興夢貢獻自己的一分力量！

在校外，我們積極開展研學實踐活動，組織學生尋訪紅色基地，繪制紅色濮陽路線圖。2022年8月，紅領巾社團的少先隊員在中隊輔導員的帶領下，懷著崇敬的心情來到了濮陽縣，見到了抗戰老兵王樹林爺爺。尋訪前，隊員們精心制作尋訪活動單，了解王樹林爺爺的相關事跡，做了充分準備。尋訪中，隊員們積極和王樹林爺爺交談，并在王樹林爺爺的帶領下參觀了他自建的對越自衛反擊戰英烈紀念館，一篇篇烈士的簡介，一件件從戰場帶回的實物，一個個蕩氣回腸的故事，深深地震撼著少先隊員。這是濮陽革命英雄給予少先隊員的別開生面的紅色洗禮。紅領巾社團拓寬了課堂，延伸了時空，隊員們在活動中感受革命傳統文化，領略老一輩革命家在艱苦的環境中英勇戰斗的氣魄，感受共產黨人對理想的不懈追求、對人民的無限深情、對事業的執著和忠誠。

將地方革命文化資源融入小學少先隊紅色基因教育，從來不是一蹴而就的，它需要長期的規劃與堅持，需要持續的實踐與活動，需要綜合運用多種方式實現全方位、全員、全程育人，構建相對完善的體系，內化相關活動的教育成果，推動少先隊員紅色教育的深度發展。

本文系河南省教育科學規劃課題2022年度專項課題“小學階段依托地方革命文化資源傳承紅色基因實踐研究” （課題編號2022SZX18 ）成果。