校園女子足球文化發展策略研究

摘要：目前我國校園足球發展不平衡，校園女足發展相較于校園男足明顯落后，校園女子足球文化得不到發展與傳播是主要原因。通過對校園女子足球物質文化、精神文化、制度文化、行為文化分析，運用文獻綜述法、歸納法、邏輯分析法，本文提出了發展校園女子足球文化一些策略：第一，完善場地器材，增強師資力量；第二，普及足球相關知識，加強足球文化宣傳；第三，落實校園女子足球相關政策，完善校園足球教師獎勵機制；第四，優化校內女子足球聯賽，豐富課外足球文化活動。

關鍵詞：校園足球；校園女足；足球文化

我國女子足球隊建隊于1984年，1986年首次參加亞洲杯就奪得冠軍，中間更是創造了女足亞洲杯7連冠，亞運會4連貫的輝煌戰績。但自1996 年和 1999 年連續獲得奧運會和世界杯的亞軍之后，中國女子足球的成績每況愈下。隨著世界和亞洲各個國家對女足的重視，中國女足昔日世界領先的優勢已蕩然無存，亞洲霸主也岌岌可危[1]。這也間接導致近些年來我國校園女足始終發展不起來。隨著中國女足在2022年女足亞洲杯上再奪冠軍，為更多女生參與足球做出了榜樣，同時我國單獨出臺了《中國女子足球改革的發展方案》[2]，“重鑄中國女足輝煌”勢在必行。

而久久為功推動校園女足普及與推廣，為我國女足培養后備人才則顯得尤為重要。但現階段我國校園女足發展數量少，質量低，因此為實現我國女足的遠大目標，首先要發展女子校園足球。而文化是校園足球的本質屬性，以人（學生）為本是校園足球文化建設的核心[3]。校園女子足球文化的建設能促進我國校園女足的高質量發展。現階段是要為校園女子足球發展營造一個良好的文化環境。

1我國校園女子足球文化發展現狀

校園足球旨在全面提高廣大青少年學生的體質和體能，普及足球知識和技能，促進青少年學生健康成長所進行的一系列教育實踐活動，其本質是“足球育人”[4]校園足球文化建設既是在校園環境下的足球文化營造和傳播，又是依照足球文化傳統對校園足球的改造與反映[5]。由此，校園女子足球文化的建設要放在第一位。目前我國中小學中的女生普遍不喜歡足球，而興趣是人生的第一導師，濃厚的興趣會激發學生的積極性。由于我國大部分中小學女生僅僅“了解”足球并不熟知足球的規則，她們很難參與其中，也就體會不到足球的樂趣。另外由于家庭、天性等一些原因，她們通常認為自己不適合這項激烈的運動，也就產生不了興趣。沒有興趣參與足球活動及競賽，對于足球相關內容不關注，致使女生踢球的人越來越少，男女生在足球方面的差異越來越顯著，校園足球也幾乎成了“男生的專屬”[6]，校園女子足球文化更難以營造。

2我國校園女子足球文化薄弱原因

2.1校園女子足球物質文化分析

2.1.1場地器材不足，師資力量薄弱

我國國土面積大，但人均面積小，許多中小學校也存在人多面積小的問題，甚至有的學校沒有足球場地。而往往一個五人制場地就要占很大面積，更不要說十一人制場地，大部分學校的足球場地都無法滿足學生的參與。很多中小學足球場地質量很差且常年不進行翻新，有的學校都已經沒有草皮了。女同學的場地需求得不到滿足；運動安全也得不到保障。即便有的學校有足球場，一般是男學生早已占領場地，女生比較害羞、膽小，不愿與男生一起踢球，長此以往，也就看不到女生踢球了[6]。并且有些學校器材除了足球和標志盤一些簡單器材之外就什么也沒有了，不利于校園女子足球隊進行更高水平的訓練。

相較于男性教練員，女性教練員帶女子足球隊往往更有優勢。目前我國絕大多數校園足球訓練都是由學校在編體育老師負責，而在編體育教師往往自身有著繁重的學校教學任務和其他工作任務，時常還要參加學校會議和一些活動組織，導致其對女足的建設力不從心[7]。有些體育教師甚至不是足球專業，對足球規律了解并不全面，教學和帶隊能力有限。此外，我國普通體育教師中有足球裁判證，或者經過考試或培訓合格的教練員在學校占比也較少，這對女足的發展是不利的。同時，男女足球教練員在校園中的占比是不平衡的，女性教練員占比極少，但是在帶隊女足過程中，女教練更加細膩，對女足球員的心理和生理特點更加了解，因而在組織管理上女教練比男教練更具有優勢。

2.2校園女子足球精神文化分析

2.2.1女生對足球的認知不全面，校園女子足球精神文化宣傳不佳

由于受到家庭社會等影響，性別刻板印象也深深影響了一些女生對足球的認知。女生對足球的認識有限，認為足球是一項野蠻的暴力的運動，女生天生是不適合這項運動的。并且，女生平時很少接觸足球，對足球規則不了解，看不懂足球，往往認為足球是很無聊的。她們并不知道，足球能夠促進身體健康；足球能夠體會到團結；足球能夠帶給她們成功的喜悅。文化是具有傳承性的，它可以通過不斷傳播來影響人們。許多學校在校園足球精神文化上的傳播和宣傳上不足，并沒有營造出讓女同學體會到參與足球的積極氛圍。只有女同學看到每天有女生在參與，聽到廣播在宣傳，老師在課堂上提及相關素材，才會有更多女生去參與。

2.3校園女子足球制度文化分析

2.3.1政策落實不徹底，缺少有效獎勵機制

校園足球文化建設，制度文化是保障。我國出臺了許多校園足球相關政策，其中多次也提到了我國女足的相關政策。但由于女足相較于男足不受重視，女足的相關政策落實往往不到位，并且很多學校缺乏女足的基本制度。

女隊足球教師的獎勵機制缺乏，不利于帶隊教師的投入，更不利于校園女子足球文化的建設。由于許多學校的經費有限，學校往往更重視男子足球的培育，對帶男子足球隊教師的福利往往更好。有的學校都是讓一個教師負責男生女生兩個隊伍，只對男隊取得的成績進行獎勵或補貼。有的學校甚至根本就沒有關于對老師帶訓的獎勵補貼機制，或者有但卻從不執行。教師往往付出較多，在“用愛發電”，但長此以往會打擊教師的積極性。在這樣的校園足球環境中教師組織校園足球活動的熱情低，相應的學生積極性也會降低，照此以往發展校園足球文化的建設也會惡性循環，遲遲沒有進展[8]。

2.4校園女子足球行為文化分析

2.4.1學校足球競賽活動少，課外足球文化活動不受重視

比賽是一種對抗，也是一種游戲，更是興趣產生的源泉。國家鼓勵我們學校每年或每學期開展自己的足球聯賽，年級賽、班級賽，提倡人人參與。由于不同年齡的男女生身體發育差異大，因此要特別設立女生自己的校園聯賽。而多數學校的比賽，都是男女混和到一起，因為身體的差異，女生往往很難體驗到足球的樂趣，特別是進球的樂趣。另外班與班之間的比賽，老師往往讓有基礎的同學去參與，而有興趣的女生往往參與不了。至于一些學校，就從來沒有舉辦過足球比賽。

很多學校除了足球隊的女生能參與到足球，其他女生幾乎接觸不到足球，更了解不到足球。像一些課外的文化活動如手抄報、知識競賽、沙龍等都是讓女生了解足球的好方式，但很多學校沒有利用這些方式。

3我國校園女子足球文化發展策略

3.1校園女子足球物質文化發展策略

3.1.1完善場地器材，增強師資力量

保障女生足球的活動場地，為女足訓練提供專業場地器材是重中之中。校園足球場地的建設受學校、社會、政府多方因素的影響，中小學足球場地往往不大，不能同時能滿足所有學生足球活動的開展，因此學校可以把不同年級的學生分開組織活動，也可以通過合作利用社會中的場地舉辦比賽。而國家要加大對校園足球場地建設的資金和幫助力度。對場地器材設施的維護和修繕也顯得尤為重要，一方面這一舉措可以延長場地器材設施的使用年限，另外一方面也能提前預防學生在活動中因為器材設施帶來的安全問題[8]。足球教師是校園足球文化建設的主體，而很多學校體育教師男女數量不平衡，更不用說有會足球的女體育教師。這使得女學生更認為足球運動是男生的專屬，造成女生踢球就是異類的錯誤定位[8]。同時女足球教練對女生的心理和生理更為了解，由女教練教女生足球更有利于女生足球的發展。

很多學校師資力量薄弱，很多老師不了解足球，因此學校要多給教師提供進一步學習的機會，同時在后面要招聘更多的專業足球教師，同時要多考慮女教練的名額。對于體育教師的培訓可以與高校合作開設實習基地，大學實習生生往往有不錯的理論知識和與時俱進的技戰術歷練，由本校體育教師教他們上課，以此達到互相提高的效果。同時，體育教師要定期提升自己、多參與一些網上與足球相關的學術會議、以利用互聯網搜集國外的一些技戰術理念。再通過不斷實踐，提高足球相關的專業水平。

3.2校園女子足球精神文化發展策略

3.2.1普及足球相關知識，加強足球文化宣傳

中小學的男生活潑好動，相較于女生，更有興趣課下時踢一踢足球。女生大多數不懂足球，不清楚規則，缺乏一些技術。但像C羅、梅西等知名球星還是有人知道的，學校可以開展球星的相關活動特別是我們自己的女球星。例如，黑板報、沙龍、辯論會等形式，在過程中穿插一些足球基本常識，這樣可以讓越來越多的女生正確了解足球，校園女子足球文化氛圍也會越來越濃厚。

在宣傳這一塊一定要利用多媒體，每天可以通過廣播播放一些足球相關新聞、可以在課余體育課上通過多媒體屏幕放一些足球明星的集錦或紀錄片，也可以組織學生一起為學校足球隊的比賽進行加油。引導學生進行足球欣賞活動既是營造足球運動氛圍、豐富學生足球運動知識、激發學生足球運動興趣的一個重要手段更是為廣大學生提供了一個消遣娛樂的機會，對于提升其身也健康水平具有重要意義[9]。

3.3校園女子足球制度文化發展策略

3.3.1落實校園女子足球相關政策，完善校園足球教師獎勵機制

任何活動的開展都離不開制度的保障，完善制度文化也是校園足球發展的重要方向。首先要明確校園女子足球的工作經費，人員負責等保障機制；其次制定校園女子相關的活動政策，例如足球文化節，如何開展、一學期開展幾次、開展時間等；最后要落實校園女子足球校隊隊員選拔機制，以及女子足球隊的訓練規章制度等。

要完善對教師的考核與獎勵力度，對于基本課外帶訓時間要有基本的補貼，其次，學校要給出女子足球隊合理的比賽目標與相應的獎勵，根據女子隊伍所獲得的相應比賽名次給予相應的獎勵。同時，也可結合足球教師的意見來制定，這樣既滿足教師的需求，也提高了積極性。

3.4校園女子足球行為文化發展策略

3.4.1優化校內女子足球聯賽，豐富課外足球文化活動

開展女足的活動和競賽，會吸引更多女學生參與足球運動。學校可以根據女生年齡或班級數量開展校級女子聯賽，力爭做到班班競賽，人人不落。嘗試組織一些女學生參與足球活動時，多采用一些足球游戲，足球小比賽，但要變化規則。例如，足球比賽要減少身體接觸，選擇足球的時候盡量降低些氣壓等以此來提高女生足球的參與度，、要減少對抗程度、減小進球難度，多讓她們體驗進球的樂趣。同時，學校要多開展課外足球文化活動。并不是要求所有的女生的必須參與足球比賽，而是盡可能讓所有女生感受到足球的氛圍，例如：有的女生喜歡跳舞可以參加拉拉隊在比賽中場時進行表演、有的喜歡唱歌可以去嘗試為班里隊伍設計簡短的加油歌曲、有的喜歡手工可以給班里的或年級足球隊設計隊徽等。

4結語

校園女子足球文化能夠促進校園女子足球的高質量發展，能夠讓更多的學校女生在良好的足球氛圍中不知不覺了解足球、參與足球、愛上足球。通過建設校園女子足球的物質文化、精神文化、制度文化和行為文化，幫助女生更好的融入校園足球，從而促進我國女足的普及與發展。

參考文獻：

[1]李剛.我國職業女子足球俱樂部現狀與發展對策研究[D].內蒙古師范大學，2008.

[2]體育總局，教育部，財政部，中國足協.中國女子足球改革發展方案（2022-2035年） [EB/OL].（2022-10-14）[2023-3-20]. https：//www.sport.gov.cn/gdnps/content.

[3]侯學華，薛立，陳亞中，顧春雨.校園足球文化內涵研究[J].體育文化導刊，2013（06）：107-110.

[4]曾桂芳，樊超.頂層設計背景下青少年校園足球文化內涵研究[J].青少年體育，2021（12）：42-45.

[5]曹大偉，曹連.我國校園足球文化建設的本然要求、實然困境和應然舉措[J].沈陽體育學院學報，2020，39（01）：118-124.

[6]劉芬.中小學校園女子足球冷現象探索[J].當代體育科技，2018，8（28）：67-69.

[7]徐祖文.重慶市涪陵區小學校園女子足球開展現狀及對策研究[D].西南大學，2021.

[8]謝瑞.西安市城區足球特色小學校園足球文化建設的研究[D].西安體育學院，2021.

[9]郁郁.開封市校園足球試點小學校園足球文化建設研究[D].河南大學，2015.