高校排球對大學生團隊精神的培養路徑研究

摘要：如今，隨著教育改革步伐的持續加快，“健康第一、全面發展”的教育理念得到了普及，開展多元化、趣味性的體育活動，促進大學生身心素質發展，是現階段高校教學工作的重要構成。排球作為一項集體運動，需要運動者的相互協作、配合，大學生經常參加排球運動，能夠形成強烈的團隊意識，對于他們團隊精神的培養有著很大的促進作用?；诖吮尘埃恼聦⑻接懘髮W生團隊精神培養的必要性，結合高校排球教學實際，提出高校排球對大學生團隊精神的培養路徑，旨在提升高校體育教育質量，培養出適合時代發展且具備團隊精神的高素質人才。

關鍵詞：高校排球；大學生；團隊精神

自古以來，團隊精神是人們時常討論的話題，《孟子》云：“天時不如地利，地利不如人和。”民間流傳人心齊，泰山移”、“眾人合伙金不換”等，強調著合作、團隊的重要性。在經濟社會高速發展的新時期，各行各業的競爭日趨白熱化，相當一部分工作和成就需要依托團隊之間的協調和配合方能完成，培養大學生的團隊合作精神，引導他們形成熱愛團隊合作、善于團隊合作的精神，是促進他們全面、健康成長的關鍵基礎。排球是一項攻防節奏快的隔網類團隊運動項目，具有一網相隔、直接沖撞少的顯著特點，深受當代大學生的喜愛，而團隊合作是排球運動順利開展的必要條件，經常組織排球運動，鼓勵學生積極參與排球活動，更有利于培養和發展大學生的團隊合作精神，實現全面發展和素質提升的體育教學目標[1]。

1高校排球對大學生團隊精神培養的必要性

眾所周知，培育大學生的團隊合作精神是高校德育的重要內容，更是高校體育教學的重要價值所在，特別是在排球運動中，創新排球的教學形式，引導大學生體驗排球運動中的團隊精神和意識，這對于大學生的學習和成長尤為重要。在經濟社會快速發展的背景下，各行各業對于大學生的團隊意識和團隊合作能力提出的更高的要求，高效排球對大學生團隊精神培養的必要性更加明顯，主要體現在以下三個方面：

首先，落實以體育人理念的需要。2020年8月，體育總局教育部印發《深化體教融合促進青少年健康發展的意見》，鼓勵各級學校要充分發揮體育活動的教育價值，重視體育活動的開展和實施，讓體育活動成為學生健康成長和全面發展的載體，實現以體育人的教育目標。排球是高校體育的重要構成，作為一項團體性合作運動，有利于培養學生的團隊合作精神，突出學生在體育活動中的主體性，是落實素質教育理念的有力表現。同時，在排球體育活動中，運動者需要快速的移動和瞬間的急停，很好地鍛煉了他們的身體素質和反應能力，在發展學生體質、體能方面具有很大的促進作用，能夠促使當代大學生各項素質的協同發展，尤其是在時代變革的背景下，一些大學生缺乏團隊合作的意識和能力，若不加以干預和引導，則會影響他們未來的學習和成長，通過優化排球教學模式，豐富排球訓練手段，營造出輕松、和諧的運動氛圍，讓大學生學會競爭、學會合作，讓素質教育理念在高校得到有效實施。

其次，促進學生個性發展的需要。個性是一個人各種心理特征的綜合體現，在教育事業快速發展的背景下，人們越來越意識到體育的重要性，開展豐富多彩的體育活動成為了小學、中學和大學日常教學的一部分，排球運動中所凝聚的團隊精神是促進大學生個性發展的良好途徑，排球場地上的所向披靡是排球運動所孕育的良好團隊精神的展現，對于當代大學生的個性發展尤為重要[2]。同時，在日常的教學實踐中發現，一些大學生缺乏自信和個性，甚至存在著自卑心理，為大學生的成長帶來了一定的消極影響，通過開展具有團隊合作性的排球運動，給予大學生鼓舞士氣、催人奮進的精神力量，讓他們在排球運動中不再懷疑自己，增強他們的自信心，促使大學生在排球體育運動中塑造自己，讓大學生的個性得到良好的發展。

最后，實現學生全面發展的需要。體育是增強學生的體質、培養學生健康運動方式的基礎，在學生成長與發展中扮演著十分重要的角色。隨著高校體育教學改革的不斷推進，“體教融合”成為了高校體育教學的著力點，即是不僅要依托體育活動培養大學生的身體素質，更需要培養他們的競爭意識、適應能力，達到全面發展的教育目標?，F階段的大學生有著活躍的思維和開闊的視野，但是卻存在著身體素質不高、合作意識不強的問題，特別是受到傳統、落后教育理念的影響，“學而優則仕”的教育觀念根深蒂固，一些大學生只重視專業課程的學習，忽視了體育活動的參與，甚至沒有時間、沒有精力參與體育活動，當代大學生的身體素質水平呈現出逐年下降的趨勢，不少大學生具有一定的心理問題，主要體現在抑郁、焦慮、意志力不強，拼搏精神缺失等方面。排球是一種相互進行擊球對抗的球類體育運動，大學生在相互合作參加排球運動時，會體驗到排球運動中的協作、奉獻和責任意識，同時也可以相互獲得同伴的贊譽和肯定，形成樂觀、穩定和健康的情感，增強體質的同時，培養了大學生的合作、交流意識，實現了全面發展的教育目標。

2高校排球對大學生團隊精神的培養路徑

2.1觀看比賽，體驗團隊精神

團隊精神在排球運動中無處不在，作為一項雙方隔網擊球使其不在本方場區內落地的集體運動項目，團隊合作是獲得排球比賽勝利的關鍵，隨著體育事業的快速發展，排球也別賦予了新的內涵，便是團結、堅韌和集體智慧。排球是三大球之一，具有很強的觀賞性，既有利于促進運動者身心健康發展，又有利于培養運動者團結協作、堅韌不拔的品質，深受當代大學生的喜愛，中國女排更是享譽世界[3]。為了讓大學生體驗排球運動中的團隊精神，我們利用多媒體教學設備播放中國女排在里約奧運會上的優異表現，女排運動員之間的相互合作，將體育精神發揮到了極點，學生們在觀看中國女排比賽視頻的同時，會感受到團隊合作的重要性，除了最初的發球之外，其他的動作需要團隊之間的相互配合，若是沒有默契的團隊合作，再優秀的個人技術也難以發揮出來，更不可能發揮出戰術的獨特作用，通常情況下，水平越高的排球隊伍，有著更高的團隊協作水平。通過觀看排球比賽的形式，促使學生們認識到團隊合作是排球運動的核心所在，在排球運動中，每一個運動員都占有一定的地位，在行為上相互作用，特別是中國女排比賽中的英姿颯爽、頑強拼搏，失敗時的互相鼓勵和勝利時的喝彩……讓學生們對于團隊合作有了更加深刻的理解。

2.2小組合作，激發團隊意識

如今，隨著素質教育和教育改革的持續深入，體育教學逐步從“以教為主”向“以學為主”的方向轉變，小組合作學習模式受到了教育工作者的認同，而且小組合作也是培養大學生團隊精神與合作意識的良好方式。在高校排球教學活動中，我們將班級內的學生分成若干個小組，每個小組都有優等生、中等生和后進生，小組成員在一個共同目標的指導下，進行分組合作和展開討論，以此來激發大學生的合作意識，促進大學生團隊意識的形成。例如，在定位球發球教學活動中，我們以分組合作的形式進行教學活動，在排球場地的中線兩側畫出一條線，同時在距離7、8、9米處的位置進行標注，小組內的學生相互合作探討定位球發球的技能，有效掌握網球發球的技巧，以小組合作的形式，突出學生們在排球學習中的主體地位，既增強了學生們的排球運動技能，又激發了學生們的團隊意識。同時，在排球教學活動中，我們還可以采用項目式學習（Project Based Learning，簡稱PBL）的方式開展教學活動，這是一種基于問題的教學方式，基于排球教學的實際，向學生們提出相應的教學問題，如針對“如何發分值球”這一教學問題，鼓勵學生相互合作、相互探究，總結出發分值球的技巧，加深對站位、拋球、擺臂和擊球等動作的理解，有利于激發學生的團隊意識。

2.3賽練結合，培養團隊精神

競爭是運動的最大魅力，大學生對于體育比賽充滿了興趣，通知組織多樣化的比賽活動，有利于學生體驗到競技體育的特殊魅力，感受到團隊合作的重要性。在具體的體育教學活動中發現，當開展體育教學活動之初，學生們對于體育活動充滿了興趣，當學生基本掌握了體育運動的技巧之后，參與體育訓練的熱情有了一定程度的下降，針對枯燥的體育訓練不感興趣，不利于學生體育精神培養。為了更好地培養學生的團隊精神，我們將“賽”與“練”有效結合起來，賦予排球訓練更多的趣味性，既豐富了體育教學的形式，又增強了學生參與體育活動的體驗，如傳球是排球運動的重要模塊，是排球比賽的關鍵性節點，在開展傳球教學活動時，我們利用多媒體教學設備展示傳球運動技能的過程，運動者需要根據球的運動趨勢做好擊球的姿勢，同時確定好擊球點的位置，當看到球接近自身的額頭前方時，進行蹬地、伸膝的動作，合理應用手指的彈力、手臂的臂力和身體的協調力，以此來快速把球傳出，當學生們掌握了這一運動技能后，開展“傳球比賽”活動，運用比賽的方式來代替枯燥的體育訓練，尤其是小組與小組之間的比賽，有助于培養學生們的集體榮譽感，給予表現優秀的小組一定的精神和物質獎勵，增強學生們參與比賽活動的積極性和主動性，有效培養學生們的團隊精神。

2.4成立社團，強化團隊意識

社團是高校文化建設的重要內容，也是連接課堂與業余生活的有效途徑，更是學生開發潛能、展示自我的舞臺，在培養和發展大學生團隊精神的過程中，成立排球社團，鼓勵有排球運動興趣的學生加入排球社團，引導學生們自主開展社團活動，特別是相互合作組織社團活動，開展社團內部的排球比賽活動，更有利于學生們團隊合作精神的培育。如在周末，社團的學生針對扣球模塊進行了自主強化練習，扣球是排球運動過程中較為復雜的技術，是排球比賽中得分的關鍵，社團內的學生以分組合作的方式，探索扣球的技巧，在進行扣球的過程中，有序完成助跑、起跳、揮臂擊球、落地等動作，而且學生們在練習中總結了扣球的技巧：巧用助跑的形式，把獲得的速度變為垂直力，同時結合排球的運動趨勢，以最快的速度占據有利的擊球位置，并以最快的速度把將球扣殺出去，確保排球的落地點在規則范圍內，在多樣化的社團活動中，引導孩子們自由地釋放天性，感受排球運動帶來的特殊魅力，大學生之間的相互合作和交流，也有助于學生團隊意識的合作[4]。同時，在社團實踐活動中，我們還可以向學生普及排球運動中團隊合作的注意要點，促使學生掌握團隊合作的技巧，以此來促進排球運動活動的順利開展。

2.5評價激勵，增強合作興趣

評價是高校排球教學中不可或缺的環節，評價具有很強的激勵性和導向性作用，采取符合大學生身心特點的方式進行評價，處理好“教—學—評”之間的關系，激發大學生參與排球活動的興趣，針對大學生的合作行為給予肯定和表揚，激發學生們參與團隊體育的興趣，為學生合作能力、團隊精神的培養營造出良好的條件。例如，在排球扣球練習活動中，扣球是排球運動中難度較高的動作，我們引導學生采取縱隊的方式站立，運動者站立在距離網線三米的左側位置，運動者需要將排球以傳球的方式傳給三號位，此時處于三號位的運動者則需要把排球一順網的方式傳給四號位，負責扣球的運動者需要快速地向前移動，以最快的速度完成扣球動作，扣球動作需要做到快、準、狠。在扣球練習的最后，開展評價活動，首先引導學生進行自我評價，以自我評價的方式促使學生表達自身在排球運動中的內心情感，尤其是表達自身對于團隊合作的建議；其次，引導學生進行相互評價，學生之間相互評價在排球訓練中的表現，在相互評價的過程中汲取經驗，學習排球運動的技巧，形成相互合作、相互交流的良好氛圍；在師評階段，體育老師要著重表揚學生團隊協作的行為，當學生得到老師的肯定和鼓勵后，則會以更加積極的態度參與到排球活動中，增強他們合作交流的興趣。

2.6注重宣傳，突出團隊精神

排球運動巧妙地融合了形體美、力量美和藝術美的特點，是一項團體合作性的體育運動，運動者不僅需要掌握排球運動的技巧、擁有較高的身體素質，而且需要有很強的團隊合作精神，才能獲得排球運動的獨特體驗。為了培養學生的團隊合作精神，在日常的教育實踐中，高校需要重視排球運動的宣傳，如注冊微信公眾號，引導學生關注，定期推送有關排球運動的文章，學生在課余時間閱讀相關文章，便可以強化學生的排球運動技能，特別是展示排球運動中的團隊合作行為，讓學生對于團隊合作產生深刻的認識。同時，高校體育也可以在校園內創設“排球運動宣傳欄”，向學生宣傳校內的排球比賽活動，讓學生們對于排球運動有更加廣闊、更加深刻的理解，認識到團隊精神是排球運動的精髓，不斷促進學生團隊精神的培養。

3結語

總而言之，排球屬于一項非常大眾化的體育運動，強調技術的訓練與技能的掌握，對于運動者的團隊合作能力提出了更高的要求。在各行各業對高素質人才團隊合作能力提出更高要求的背景下，高校作為培養高素質人才的基地，在開展排球運動時，有意識地培養和強化學生們的團隊精神，充分發揮出排球在育人方面的特殊作用，為當代大學生團隊精神的形成和發展營造出良好的條件。

參考文獻：

[1]亞力昆·賽依都.高校排球教學中合作教學模式的實踐應用[J].公關世界，2022（24）：121-122.

[2]侯國軍，趙文杰，董家秀.基于體育教學設計原則下提高排球運動動機與團隊凝聚能力[J].內江科技，2022，43（09）：105-107.

[3]李若愚.女排精神融入高校排球教學的價值與意義分析[J].冰雪體育創新研究，2022（09）：133-135.

[4]林天豪.淺析高校排球教學現狀及教學模式的改進[J].冰雪體育創新研究，2022（05）：71-73.