學校管理工作中德育工作的滲透探析

■ 馬樹凱（吉林省長春市農安縣哈拉海鎮(zhèn)中心小學）

當前，我國學校對于人才的培養(yǎng)已經不再局限于知識層面，而是需要人才具備高尚的道德修養(yǎng)與品質。因此，加強對學生的道德教育勢在必行。德育是素質教育的基本內容，直接影響著學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在班級管理過程中，班主任應積極采取有效的方式進行德育滲透，促使學生形成正確的價值觀，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質人才。當前，學生由于學習壓力、教師的教育方式等原因，導致很多學校在進行德育工作時，未能做到因材施教，導致學生的道德水平發(fā)展緩慢。因此，學校需要加強觀察、多方位理解，從而更好地推動德育工作的進行。

一、當前高校德育工作主要存在的問題

1.沒有明確的教學重點

當前，我國學校的德育工作仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，其目的都是通過一些具體案例，將道德知識、學生應該怎么做的知識傳授給學生，以免學生產生一些道德問題。但是道德教育涉及廣泛，分為多種門類，同時，學校的道德課程必然不可能像英語、語文等占用過多課時，這樣，在有限的時間內，想要獲得預先設想的教學成果，非常困難。另外，由于道德教育是一種抽象的理論，不同學生的理解能力、性格差異呈現(xiàn)出明顯的差異性，一味進行灌輸式教育所起到的教學效果很難對學生有所幫助，可能一些學生剛剛走出課堂，便忘記講課的內容。即便一些學生想要加強自身道德修養(yǎng)，但也有些無所適從，不知所措，生怕被別人知曉自身存在道德問題。因此，當前的德育工作急需找準學生真正在乎的重點，從而幫助學生解開心結，快樂成長。

2.忽略了對于學生積極品質的培養(yǎng)

道德教育的重點便是培養(yǎng)學生良好的道德品質，讓人們用樂觀的態(tài)度去迎接生活與挑戰(zhàn)。但是，當前很多高校的德育工作都忽略了這一點。很多高校將德育工作的重點設定為“防范道德問題”，這樣做的目的雖然無可厚非，但是說起來簡單，想要真正達到上述目的，談何容易。學生的性格千差萬別、遇到的情況五花八門，再加之學生的道德水平與社會經歷、家庭狀況等因素有關，只是通過簡短的課程以及一些道德知識，想要幫助學生走出道德障礙，加強自身修養(yǎng)，幾乎是不可能完成的任務。

3.教學方式單一，效率不佳

道德與數(shù)學、物理、英語等具有明顯不同，其他科目都是經過了漫長的演變，形成了成熟的教育體系，而道德教育由于其本身的特殊性，以及人們的意識等問題，導致道德教學在研究上面落后于其他學科，并且道德教育極其抽象，教師并不好找準角度開展教學。當前學校德育課程的模式幾乎都是案例分析、提出問題、分析問題、解決問題的統(tǒng)一模式。這種模式帶來的道德教育效果往往不如人意。我們都知道“實踐是檢驗真理的唯一標準”。但是道德學如何做好實踐，需要進行探討。有調查指出，在我國高校的德育工作中，學生對于知識的平均記憶率僅為5%，這樣低效的教學模式，需要教師進行反思。

4.缺少教師資源

教師是開展課堂教學的核心，但是目前各學校高度專業(yè)的道德教育師資力量卻比較匱乏。一方面的原因是學校對于德育課程的不重視，很多高校管理人員都將重點放在學生的專業(yè)課上面，對于德育工作比較忽略，即便開設了德育課程，也只是當作公共選修課走走形式、敷衍了事，甚至一些學校都并未配備道德教師，很多課程都是通過思政來兼顧。另一方面的原因就是師資匱乏，我們知道，德育是一門新興的科目，發(fā)展時間并不長，因此很多學校都未聘請到專業(yè)的德育教師，在此情況下，只能由其他教師來擔任學生的德育教師，由于教師在教學過程中缺乏專業(yè)性，導致德育工作取得的成果很有限。

5.未注重學生道德品質的培養(yǎng)

在當今世界，社會對于人才的需求已經不再滿足于知識層面，而是需要人才擁有全方位的能力以及正確的人生觀、價值觀。在當今時代，我國迎來了飛速發(fā)展，中華民族正走在偉大復興的康莊大道上，社會的發(fā)展日新月異，對于人才的能力需求也相應提升，不僅需要其具有牢固的知識基礎，而且更加注重人才的思想素質、職業(yè)素養(yǎng)，以及科學、文化、甚至是體育等方面的能力。而在學生的德育工作方面，教師的教學重點放在道德觀念的灌輸上，卻忽略了對于學生道德品質的培養(yǎng)與升華，如果學生缺乏優(yōu)秀的道德品質，則在進行事物、事件的判斷時，難免會由于自身主觀性而導致缺乏公正。長此以往，一些學生的道德觀就會變得扭曲，出現(xiàn)負面情緒，這樣既不利于學生接受德育，也為學生的日后發(fā)展帶來阻礙。

6.教學內容多以分析消極案例為主，導致學生缺乏學習興趣

當前，我國各學校開展德育工作的方式大多采用分析消極案例，讓學生從案例中尋找人性弱點，并以此為戒，提高自身道德素質。但是，這種案例在一定程度上會放大那些道德問題，很多學生由于生活壓力過大，在學習時會產生逆反心理與排斥心理，當播放這種案例時，可能會對這些學生造成進一步的創(chuàng)傷，從而導致這些學生對于德育工作產生厭惡、抵觸的情緒。由于這類情緒的產生，使得這些學生即便知道自身可能有道德問題，也不愿進行道德咨詢。另外，學生群體普遍好勝心較強，當其意識到自身存在道德問題時，由于自身的好勝心，可能將自身的想法認為是正確的，久而久之，其對事物的判斷也就會發(fā)生變化，進而產生一系列道德問題。

二、在學校管理工作中滲透德育策略

1.明確教學目標，培養(yǎng)學生的積極情緒

為了改善當前的德育工作現(xiàn)狀，學校需要積極做出改變，重新定義教學目標，切實研究學生的性格特點、道德領悟能力，并以此為根據(jù)，培養(yǎng)學生的積極人格，將德育工作落到實處。同時，學校應加大宣傳力度，讓廣大師生了解德育工作理念，讓那些存在道德問題的同學正視自身，消除自卑感。在此期間，學校需要成立專門的道德咨詢機構，幫助學生處理好學習、交際等方面產生的困惑。此外，教師需要注重采用與時俱進的教學方式，積極學習先進的教學知識以及方法，鼓勵學生用健康、積極的態(tài)度去迎接生活、探索生活，通過確立正確的教學目標，為后續(xù)的德育工作打好基礎，做好鋪墊。

2.教學方式注重學生的積極道德體驗

道德教育著眼于激發(fā)人們的生活熱情，發(fā)掘人們樂觀、正能量的個體潛能。因此，在高校德育工作中，需要以此為重點，對以人為本的社會主義核心價值觀進行宣傳，幫助學生認識自我，破除障礙，鼓勵學生在面對挫折時勇往直前、砥礪前行。同時，通過品德教育、生命教育、健康教育等課程，能夠幫助學生樹立正確的人生觀與價值觀，并幫助學生破除對社會的恐懼，做好職業(yè)規(guī)劃，以便學生在日后步入社會時，可以胸有成竹，直面挑戰(zhàn)。在此期間，高校需要認真研究青年群體的行為特點，觀察積極品質的形成過程，開展道德實踐，幫助學生健康成長。

3.拓寬德育工作路徑

課堂是學生獲得德育工作的主要渠道，但是以往課堂教育所獲得的成果卻很有限，因此，高校需要提高道德教育質量，以學生積極道德品質與生活態(tài)度的培養(yǎng)作為出發(fā)點，幫助學生建立抵御挫折的道德問題預防機制。同時，教師應培養(yǎng)學生的積極生活態(tài)度，提升其幸福感。在教學方式上，學校需要改變以往大課堂為主的教學方式，在以往，一個大教室大約可以滿足上百人的授課需求，但是在這種大教室中，很多學生都會在底下做一些小動作，如玩手機、打瞌睡、打游戲等，因此，學校可以進行小班授課，方便師生互動，并重點關注課堂上的學生自主探究過程。此外，建立學習小組也是一種重要的教育方式，教師可以根據(jù)學生的性格差異，建立相應的學習小組，讓小組成員互相幫助。在此期間，小組成員間的交流可以幫助那些道德自卑、內向的學生走出陰霾，積極投入到小組交流當中，久而久之，會使學生感受到大家的溫暖，并樂于交流，提高學生的思想道德水平。

4.創(chuàng)新高校德育工作手段

傳統(tǒng)德育工作的側重點是進行道德知識的傳授，強調學生對道德的感知與認同，卻忽略了學生的德育體驗，這種教學方式，在學生的情感培養(yǎng)過程中收效甚微。因此，學校需要作出改革，創(chuàng)新高校德育工作手段。首先，教師可以利用全新的多媒體技術，豐富學生的教學資源，當今時代，利用多媒體教學已經成為主要的教學方式，因為多媒體中擁有更加豐富的教學資源。其次，做好因材施教，道德教育包羅萬象，學生面臨的道德問題也千差萬別。如果采用統(tǒng)一的教學方式，學生可能很難找到問題的解決方式。因此，教師需要多多觀察，針對不同學生的不同道德問題展開有針對性的教育，并鼓勵學生敞開心扉，與他人多交流，在交流中不斷提升自身的道德品質與抗壓能力。最后，教師可以舉辦一些辯論賽、示范課等教學形式，讓學生參與其中，在辯論中探索，在競賽中提升。

5.加強教師隊伍建設與校園文化建設

教師是開展德育工作的核心教學資源，建設一支高質量的德育工作隊伍，是進行高效德育工作的關鍵。因此，學校需要重視并組建一支專業(yè)性強、責任心強的高素質德育工作團隊。首先，學校需要聘請專業(yè)的德育人員來擔任教師。其次，做好培訓工作，幫助教師強化自身教學水平，并積極吸收先進的教學理念與方法。最后，做好教學評估，教學評估是體現(xiàn)教師教育成果的重要標準。此外，學校需要注重校園文化的建設，校園文化體現(xiàn)了校園形象，學校的管理人員需要將建設優(yōu)質的校園文化當作重點工作內容，畢竟在一個良好的學習氛圍中學習生活的學生，其道德水平自然會獲得提升。

6.注意培養(yǎng)學生的人格與道德修養(yǎng)

當今時代，社會所需要是具有綜合素質的應用型人才，對于應用型人才的培養(yǎng)，不僅需要其擁有強大的知識儲備，還需要注重對學生的理想信念教育，對于學生的思想素質、道德觀念以及價值觀等，進行引導，使學生成為德才兼?zhèn)涞纳鐣髁x人才。因此，在進行德育工作時，不僅需要注重知識的傳授，更加重要的是培養(yǎng)學生的道德觀、價值觀以及人生觀，在實際教學中，教師需要注重課程的思想導向，將提高學生的思想政治素養(yǎng)放在首位，充分挖掘學生的優(yōu)秀品質。同時，教師需要為學生設立真實的教學情境，使學生可以在潛移默化中提升自身的思想覺悟，堅定信念、開拓創(chuàng)新，不斷地自我升華。另外，教師要加強學生的人文精神教育，將以人為本貫穿于教學當中，并對于我國的歷史和經典文化進行宣傳，畢竟我國擁有璀璨的歷史與文化，在當下，我們也要積極宣揚我們的優(yōu)秀文化，提升民族凝聚力，讓學生充滿民族自豪感，為學生的日后發(fā)展打下堅實基礎。

7.強化人文精神與實踐

德育工作的目的是幫助人們形成正確的人生觀、價值觀，這離不開對學生人文精神的培養(yǎng)，加強人文精神教育，可以有效提升學生的道德覺悟。教師需要將德育課堂變?yōu)槿宋木衽囵B(yǎng)的主陣地，將以人為本貫穿于教學當中，并對于我國的歷史和文化進行宣傳，畢竟我國擁有璀璨的歷史與文化，在當下，我們也要積極弘揚我們的優(yōu)秀文化，提升民族凝聚力，提高德育課堂的教學效果。同時，教師需要加強實踐教學，在這個注重人才綜合素質的時代，只有擁有多方面的能力，才可以在時代中留下自己的印記。教師可以成立學習小組并組織學生走出校園，參與社會實踐，并在實踐中探索，在探索中提高，這既可以提升學生的生活感悟，又可以幫助學生及早適應社會，感受社會的溫度，從而加強學生的多方面能力。教師需要在課堂教學以及社會實踐中尋找平衡，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，幫助學生建立文化自信，待這些人才成長之后，可以繼續(xù)對我國的傳統(tǒng)文化進行傳播，使我國的傳統(tǒng)文化可以一直傳承下去，并發(fā)揚光大。

高校德育工作需要打破傳統(tǒng)，明確教學目標，建設高質量的師資團隊，運用積極的理念、先進的文化，幫助學生擺脫陋習，明確人才發(fā)展方向，同時做好因材施教，對于學生面臨的道德困惑進行針對性的解決。另外，道德教育需要學生進行實踐探索，在探索中形成真正的道德觀念。除此之外，學校還需要注重對校園文化的建設，讓學生可以在積極樂觀的學習氛圍中生活與學習，提高自身的思想道德水平，強化自己的學習能力，為日后的學習與生活打下良好的基礎。