架起家校云溝通橋梁，構建初中教育新生態
——以“雙減”政策下班主任工作為例

■ 蘇麗麗（東莞市松山湖實驗中學/廣東省東莞市）

當前“雙減”新政的教育背景下，學校不組織大規模的考試，學生周末也沒有了校外培訓課，如同脫韁的野馬，學習壓力陡然減輕，不過他們的學習內容依舊不會減少。因此，班主任如何激勵學生自主學習，熱愛學習，進而激發他們學習的內驅力，成為當前一個亟待解決的重要問題。班主任需要進一步加強與家長合作，構建高效溝通機制，提升家校共育意識，全面落實“雙減”，形成教育合力，促進學生的全面健康發展。新政策伊始，我們初一班級主動對標“雙減”要求，架起家校云溝通橋梁，做好校內提升質量和校外減輕負擔的工作，著力構建良好的教育新生態。

一、家校云溝通之互動實踐

疫情期間，在班級管理中，筆者巧用釘釘軟件，搭建了家校云溝通之橋，比如召開線上家會、視頻播放、發送文件或作業等，具體內容如下。

1.召開線上家長會（班主任—家長）

“雙減”政策給班主任工作帶來了新的挑戰。班主任作為學校教學管理工作的踐行者之一，在踐行“雙減”政策中發揮著重要作用，成為落實“雙減”政策的排頭兵，需要讓家校共育回歸本色。落實好“雙減”政策，需要多方協力。

為與家長形成良好溝通，我們要充分利用現代化的溝通方式，通過釘釘軟件召開線上家長會，在會上及時向家長反饋學生的課堂表現、學習情況及日常生活。家長在了解學生的在校表現后，與班主任進行有質量的溝通，家長與班主任的共同配合使班級管理工作的開展更為高效。

2.各科教師發布學習指導意見（各科教師—家長）

“雙減”政策要求減輕學生過重的作業負擔， 而不是剝奪孩子的學習機會，也不是為了削減教師的教學工作。這意味著學校要調整教學習慣，優化各學科作業設計與管理。班主任要積極主動與各科教師溝通交流，加強不同學科之間的作業統籌，確保作業總量不超標；各學科教師要優化教學方式，強化教學管理，把本學期的教學方案、教學活動以及學生自身的學習近況在在線家長會上對家長進行細致的匯報，也可以即時發到釘釘群上。

班主任要創新班級管理模式，協助各科教師在釘釘平臺展開工作，促成各科教師與家長之間良性互動，家校雙方擰成一股繩，不斷提高班級管理和教學水平。

3.釘釘群家長留言（總結經驗和教訓）（家長—班主任—家長）

線上家長會后，班主任鼓勵家長在釘釘群上留言。根據自己孩子的表現情況，跟班主任、教師及其他家長一起分享成功的經驗，或訴說失敗的經歷。

比如，期中考試后，我們班進行了第二次線上家長會。會后，共有15名家長（占學生人數的41%）在釘釘群內暢所欲言，分享育兒心得，總結經驗教訓。家長們有的重視孩子習慣的養成，注重培養孩子的獨立自主能力；有的尊重孩子的選擇，積極培養孩子閱讀的興趣，耐心聽取孩子的表達；有的則十分自責，忙于工作而忽略了孩子，缺少陪伴。

通過釘釘群交流，大家一起探討如何培養孩子良好的學習習慣、指導孩子掌握科學的學習方法，取長補短，共同進步，同時也營造出一種寬松、愉悅的溝通氛圍。

4.班主任落實各項工作（班主任—學生）

“雙減”政策不是一味簡單地做減法，而是一項系統化的家校共育的大革新、大重組。班主任借助線上家長會，要向家長宣傳“雙減”背景下班主任工作的變化，爭取最大范圍的理解和支持。

為了“雙減”政策在具體的班級管理中得以踐行，就要求每一項工作都要落到實處。周一到周五，班主任是踐行工作的引領者，周日，班主任是踐行工作的總結者，寫每周反思日記，發到釘釘群中，總結經驗與不足，在實踐中前進。

每一項工作落到實處，讓每一個學生陽光成長，讓每一個家庭溫馨幸福，以人為本的理念，貫穿“雙減”的全過程，助力學生健康成長。家校云溝通橋梁，是疫情期間“雙減”實踐的必經之路。

二、“雙減”政策下，家校云溝通的策略

落實“雙減”有力度，家校溝通有溫度。線上家長會一學期召開兩到三次，其他事務的云溝通是常態的、持續的、有策略的。

1.立足當前的“雙減”環境，注重內涵強共育

立足當前“雙減”大環境，班主任應更加注重云溝通的內涵。班主任把學生在校表現反饋給家長，并為其量身制作、打造屬于學生個性化發展的方案。家長與班主任形成默契的配合，將學生在家情況與班主任及時交流，針對學生存在的問題，班主任及時給家長提供切實有效的指導，有計劃、有目的地對學生各個方面的學習進行指導。

在線上家長會上，班主任還可以請專家分享一些心理學方面的知識，幫助家長們緩解孩子初中學習的焦慮。與此同時，家長可以根據學習教育的實際情況對學校教育提出改善意見，積極促進家校合作的更好發展。

班主任還可以組織家長圍繞學生的共性問題和差異問題進行研討，共同商定有效的班級管理方法，為學生定制科學的育人方案，并在充分尊重學生意愿與成長需求的基礎上，采用“一對一”的交流方式，強化班主任與家長之間溝通合作的效果，各個擊破，實現班級育人目標。

2.關注學生的深層問題，有的放矢強管理

班主任應充分了解每一名學生的個性特征與家庭情況，進而更深入地了解學生的生活和成長環境，因材施教，實行“一班多策”“一生一檔”，既著眼全體學生的發展趨向，又注重學生個性的延伸。

初一學生剛開始進校時對一切都感到很新鮮，“雙減”政策下沒了月考，少了作業，時間長了會覺得無聊，學習狀態明顯不佳，學習效率也不高。這些深層的問題必須趁早解決。一些有較強私密性的難以解決的深層問題，班主任可以和家長進行私聊，這樣家長也能更積極主動地和班主任溝通。對于普遍性問題，教師也可以通過“云課堂”的形式向家長傳授解決辦法。班主任與家長一起解決孩子的深層問題，贏得家長的理解與尊重，為家校共育架起互信之橋。

我們通過云調研發現，60%的家長關注學習方法的指導，而對孩子的心理健康、青春期困惑、人際交往等方面的關注度較低。知彼知己才能對癥下藥，只有用心關注學生的深層問題，班主任才能做到有的放矢，進一步強化班級管理。

3.宣傳學校的育人理念，家校合力促發展

在開學初的在線家長會上，初一年級級長向家長們宣傳學校的辦學宗旨“對每一位學生的終身發展負責”，學校踐行"創造教育為學生成長賦能"的教育理念，精心描繪著未來教育的清晰藍圖 。讓家長在云溝通中直銷學校的育人理念，“雙減”政策將在教學實踐中落地生根。學生智育層面的教育主陣地在學校，教師需精心設計個性化的分層周末作業，通過釘釘群發布，最大限度地優化學生的學習過程，使學生在周末有更多的空閑時間，享受難得的好時光，這也是“雙減”釋放的紅利。

“雙減”政策不僅是對學校教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。設計好每一份作業，帶動的是學校內涵建設，激發的是學生學習熱情和能力，考驗的是教育工作者的專業素養。通過云溝通，學校的育人理念得以宣傳，家校齊心協力，共同促進學生的智育發展。

4.加強家長的相互交流，取長補短求多贏

以往的初中班主任在和家長交流的過程中，往往自己說得多、聽得少，只顧自身的表達需求，不重視學生家長的表達欲望。班主任應該鼓勵家長自由發聲，確保家校育人目標統一。孩子們的先進事例和日常學習方法被分享在釘釘群，大家取長補短，共同進步，同時也避免了家校溝通的單向化。

“雙減”背景下，孩子們在學習上需要增速提效。我們通過在線收集學習的經驗和存在的問題，讓溝通更有針對性，班主任尊重與吸納家長的意見與建議，共同細化與完善班級育人目標，促進家長準確把握初中學生的身心發展特點，重視培養學生的良好習慣、意志品德、感恩自信等非智力因素。

5.提高家長的教育水平，親子關系變融洽

隨著“雙減”“五管”等教育政策的實施，目前的家校合育已成為教育的主流。家庭教育是影響學生成長和發展的重要環節。家庭教育觀念的滯后不僅影響了新教育政策的實施，也阻礙了學校教學質量的提高。良好的家校教育不是單方面的，而是雙向互動的，它滲透于學生學習生活的方方面面，這也就決定了學校和家長必須密切配合，才能形成巨大的教育合力。一部分家長存在著“孩子交給了教師”的態度，不參與學校教育活動，教育意識不強。當昔日快速的學習節奏放松下來，家庭教育的重要性日益凸顯。

班主任要構建和諧、良好的云溝通環境，幫助學生家長糾正錯誤的教育理念，提高家長教育孩子的責任感。一些家長經常忙于工作，管教孩子的次數不多。通過云溝通，部分家長們意識到要更新教育理念，愿意為了孩子的健康成長而學習和改變，多關注孩子，多陪伴孩子。線上微講座給家長提供了很多學習機會，也促進了家長之間的相互學習，幫助他們更好地反思自己的教育方式，提升他們教育孩子的水平，有助于家庭親子關系變得融洽。

“雙減”背景下，家校緊密合作，班主任和家長建立了友好合作的關系，家校溝通持續、順暢，在教育孩子的過程中遇到的難題就會迎刃而解。

6.在線收集學生做家務及參加活動的圖片，回歸教育顯本色

“雙減”背景下，如何安排孩子們學業負擔減輕后的“空余時間”，成為家長、學校等多方關注的重點。“雙減”是減輕學生的學習負擔，并不是減去父母教育孩子的責任。父母的家庭教育智慧需經得起考驗。

中學班主任要開發整合各種資源，調整優化學生的學習和生活結構，充分利用空余時間，除了每周必做的德育課——家務勞動外，還要鼓勵學生走出家門，去工廠參觀生產線，去戶外進行運動。除了定期組織有特色的家庭活動外，學校還成立了學校和班級家長委員會。學校本著雙向自愿的原則，向學生家長發出聘任書，聘請部分學生家長擔任家長委員會成員，協助學校開展家校合校交流工作，傳達學校先進的教學理念，反饋家長的教育意見和教育難點，成為家校交流過程中的重要樞紐。同時，家長委員會也會參與學校重大教育活動的確定和實施過程，擁有向學校提建議、指出學校活動存在的問題、直接與校長交談等諸多權利，也會參與家校合作方案的制定和實施過程。

此外，教師要將周末的“空閑時光”提升為培養學生綜合能力的“實踐時光”，努力營造良好的教育生態，通過釘釘云溝通實現高效的家校互動。由此可見，“雙減”背景下的釘釘云溝通，是疫情特殊時期家校共育的橋梁之一。這髙效、便捷、通暢的新媒介拓寬了家校溝通渠道，調動了家長作為共育者的積極性與主動性，增強了家校合作力度與針對性，拉近了學校、教師與家長、學生之間的距離。只有“雙減”工作到位，責任壓實，教育規律才能發揮作用。

在“雙減”政策背景的影響下，家校共育面臨更加嚴峻的挑戰，家校雙方觀念亟須轉變，破除唯分數論；以學生為中心，增強合作信念；加強學習，切實提高各自的管理水平和教育水平。班主任工作要以落實“雙減”為契機，立足實際，專注班主任管理品質提升，關注學生身心健康發展，凝聚家校力量，架起家校云溝通橋梁；創新共育方式，家校齊心協力，形成強大的教育合力；打好育人組合拳，家校攜手共助成長；構建初中教育新生態，不斷滿足學生的多樣化需求，讓每一個孩子健康成長。