讓生命如陽光般燦爛

張嵐

摘要：幼兒教育是終身教育的起點、基礎教育的基礎、素質教育的搖籃，對幼兒生命發展有重要的奠基作用。通過幼兒園一日活動開展安全教育，增強自我保護的意識，提高躲避和預防危險的能力，保障了幼兒的健康成長。通過不斷培養與深化幼兒的安全意識，可以保證幼兒的人身安全。安全教育的課程的定期開展是很有必要的，通過安全教育加強幼兒自我保護的意識。

關鍵詞：安全教育? 生命教育? 一日活動

在《幼兒園教育指導要領》中，“請把保護幼兒的生命和促進幼兒健康作為工作的首位”。由于幼兒的年齡小，社會經驗不足，幼兒的自我保護能力不足。近年來，在家庭和幼兒園里有一些“生命教育”的警鐘。由此看來，幼兒的生命教育很重要。因此，對于如何開展生命教育，我們正在從以下幾個方面進行摸索。

一、生命與安全——在幼兒園安全教育中生命教育的開展

（一）讓孩子認識生命，愛護生命

幼兒園的部分孩子生命概念不明確，所以在教育過程中，指導幼兒在養殖區種植大蒜、養金魚、觀察蝌蚪的成長過程等活動。通過一邊觀察一邊了解生長的特征。對幼小生命的成長感到喜悅，一棵幼苗死了也會心痛。在這里栽培的是他們心中的希望。母親節舉行“幼兒與媽媽互換身份”的育兒活動，讓孩子們體驗抱嬰兒的勞累。通過提供“動物世界”中的精彩視頻，讓幼兒深刻了解生命的誕生、成長、疾病、死亡等現象。

（二）了解生命的自然，珍惜生命

“生命教育”更準確地涵蓋了“死亡教育”或“生死教育”的意義。我們班智涵是一個活潑開朗的女孩子，那段時間突然變得沉默寡語，悶悶不樂。老師們發現后都有點擔心，戶外活動也總是一個人躲在一邊，通過和智涵父母的溝通交流，才知道孩子的外公離開了她，外公從小看著智涵長大的，他們的感情非常好，外公的離開對智涵來說是很大的打擊。孩子雖然在幼兒園里沒有流淚，但是安靜下來了，她會跟我們說已經不想去外公家了，因為那里已經沒有跟她玩的外公了。這時讓孩子理解生命的自然，珍惜生命是很重要的。對于幼兒園階段的孩子，由于年齡特點的原因，如果通過許多優秀的繪本教材進行這方面的教育，會有意外的效果。例如《爺爺變成了幽靈》書中爺孫倆美好的回憶非常動人，滿滿都是對生活的熱愛，會讓孩子在不知不覺中接受爺爺死亡這件事，而不會感到沉重而冰冷。《獾的禮物》這個故事是對死亡的描述很委婉，只說獾去了地下的長隧道，它雖然離開了，但是它給每一位朋友留下了特別的禮物，這些禮物會陪伴朋友們的一生，讓他們快樂勇敢地面對生活，而它的朋友也是回饋給它尊敬和懷念。還可以利用節日“清明節掃墓”，讓孩子們知道人生的最后，生命終要結束，但是即使他們離開了，親人們也永遠不會忘記他們。孩子們通過閱讀理解了生命的意義。

二、生命與健康——將生命教育融入幼兒園的集體教育中

幼兒教師利用多種形式，有計劃、有目的地就開展集體教育活動，指導幼兒學習知識。通過集體教育進行安全教育，讓幼兒掌握安全知識，有分辨危險情況的能力。同時，教師應為幼兒樹立正確的安全意識，避免幼兒出于好奇心而危及自己的生命。例如，幼兒教師利用多媒體教育對幼兒播放火災的相關錄像，讓幼兒理解火的好處和缺點，在看影像的過程中，由線路老化的電線而引發的火災，讓幼兒理解火的可怕。在遇到地震或危險的事情撤離教學樓時，發生的踩踏事件等都需要在平時的演練中提高警惕。尤其要幫助小班的幼兒培養良好生活習慣，提高基本的生活能力，養成良好的生活衛生習慣，形成健康的生命意識。幼兒教師要抓住所有安全教育的機會，幫助幼兒樹立危險意識。[1]

三、生命與環境——有效利用生命教育的環境資源

首先，主題資源：通過挖掘全國低碳日、糧食日、地球日、世界紅十字日等現代節日的教育內容，使節日教育具有積極的生命教育意義。其次，監護人資源：通過父母的半日活動，開放班級的安全教育平臺等，豐富大家對生命教育的認知，讓他們了解生命教育的內容。最后，環境資源：利用種植區、養殖區，在與自然的接觸中促進幼兒，體驗種植生長和我養殖過程的快樂，體驗植物或動物的成長過程，體驗生命的成長過程。指導監護人保護孩子，珍惜生命，共享家庭教育資源，實現雙向交流，為幼兒的生命教育提供良好的家庭教育環境。[2]

幼兒的生命教育是一種長期的系統教育，教師遵循幼兒自然發展的原則，掌握幼兒階段的年齡特征和心理發展的規律，制定適合他們的活動內容和方式，積極開展多種活動，對幼兒進行生命教育，幼兒的生理心理都會健康地成長。作為一線幼兒教師，我們應該用心做好教育工作，讓自己的愛奉獻給孩子，用滿滿的教育熱忱關心和守護每一個孩子，用心耕耘，默默澆灌，靜待花開。

參考文獻：

[1]陳建敏.淺談幼兒園一日生活中的安全教育[J].文教資料，2020（009）：154-155.

[2]王云峰，馮維.論幼兒生命教育的可行性及實現途徑[J].幼兒教育，2006（6）.