核心素養背景下高中德育工作探究

胡毅超

【摘要】在高中德育工作的具體實踐過程中，要想真正加強對于學生核心素養的培育，應講究一定的策略和方法，才能真正地幫助學生形成健全的人格，更好地實現全面發展。通過對核心素養背景下高中德育工作的實踐進行深入探究了解，希望能夠有效改善當前高中德育工作的現狀，促進學生實現全方位綜合發展。

【關鍵詞】核心素養；高中；德育工作；實踐

受傳統教育模式的影響，高中德育工作開展過程中產生了很多誤區，導致當前高中德育工作現狀不太理想。因此在核心素養背景下高中德育工作也在不斷地進行創新嘗試，希望能夠真正地將核心素養培養工作有效地融合在高中德育工作中，促進學生實現全方位發展。

核心素養是學生應具備能夠適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。因此當前高中學校育人工作開展過程中，培養學生的核心素養也是非常重要的育人目標。對高中德育工作進行教學改革是非常重要且必要的，只有這樣才能真正使德育工作發揮更大的作用，引領學生樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，從而擁有更全面的能力來適應當前社會的發展需求。

一、全面多途徑開展愛國教育

高中階段學生價值觀還沒有完全形成，因此非常容易受到外界因素的影響而造成價值觀模糊，這對于學生的個人長遠發展來說是非常不利的。而作為社會公民，愛國是基本的素養，因此在核心素養背景下，高中德育工作的開展首先要注重愛國教育的推進，這樣才能真正地幫助學生樹立正確的價值觀念。但是愛國教育的開展，也必須要落到實處，才能真正地使學生對于祖國有更強的歸屬感和責任感，避免因假大空而導致學生無法積極參與到相應的德育教學工作中。首先，很多國家節日是與我國的歷史重大事件所關聯的，因此可以國家節日為主題來進行愛國主義教育，從而使學生對我國的發展歷史有更加深刻的體會和認識，逐步培養學生的責任感和愛國情懷。比如建軍節、建黨節等就是與具體的歷史事件相關聯的，也體現了中國共產黨與中國公民之間的緊密聯系，因此可以相應的節日為主題來開展愛國教育活動，使學生對相應的歷史事件有更加深刻的體會和認識，使學生了解到中國共產黨領導的優越性，從而堅持服從黨的安排，維護國家的統一與和平。其次，愛國主義教育不能單單停留在相應的主題活動中，很多學科教育內容中也有很多愛國主義教育的相關內容，因此也可以有效結合學科知識內容進行愛國主義教育的滲透教學，逐步增進學生的愛國主義情懷。比如語文學科教學過程中，很多偉人的事跡就可以有效地與愛國主義教育結合起來，使學生對于英雄人物有更多的崇敬和支持，也能夠更加體會認識到今天幸福生活的來之不易，積極維護國家的統一。最后，在愛國教育的多途徑開展過程中，不同學科對于學生的吸引力是存在很大的差異性的，因此也要有效地結合學科特點融入愛國教育，真正地使相應的教育能夠更加吸引學生，逐步強化學生的愛國意識。

二、家校共育，形成教育合力

高中德育工作開展所涉及的內容是相對比較復雜的，愛國主義教育以及學生個人品質的培養等都是一個漫長的過程，且需要家庭、學校以及社會之間形成密切合作，才能真正營造良好的德育教學氛圍，使高中生能夠不斷地強化相應的思想品質。因此在當前高中德育工作開展過程中，也要注重加強與社會、家庭之間的聯系，從而有效地強化德育成果。比如愛國系列教育活動開展過程中，社會、家庭、學校等都可以通過組織相關的主題活動來引導學生參與其中，使學生能夠了解到中國共產黨對中國建設發展所做出的貢獻，以及我們國家所取得的成就來增強高中生的國家自豪感，使學生的愛國主義情懷能夠得到有效強化。而針對學生個人品質的培養也要樹立榜樣，對拾金不昧、樂于助人、熱愛環保等相關優秀的行為進行表彰，從而更好地發揮榜樣示范作用，逐步提升高中生的德育水平。

三、加強日常規范管理

高中德育工作開展過程中培養學生的個人品質也是非常重要的教育目標，但是個人品質的培養與日常的規范管理是密不可分的，加強日常規范管理才能真正地使學生提高個人素養，學會做人做事。

首先，個人行為習慣的養成需要進行有效的引導，只有在反復的引導訓練過程中才能使學生真正遵循相應的個人行為規范，從而不斷地提升自身的核心素養。因此在高中德育工作開展過程中也要針對高中生制定相應的行為規范，注重培養學生的個人素質，通過有效引導來幫助學生養成良好的行為習慣和個人品質。比如禮儀規范就是個人修養的表現，因此在高中生德育工作開展過程中可以給學生制定常規的禮儀規范訓練，從而使其對相應的禮儀行為有更加深刻的體會和認識，能夠真正做到以禮待人。但是在日常規范管理過程中，也要使相應的行為規范內容更加具體化，這樣才能給高中生做出更加針對性的引導，幫助其養成良好的行為習慣，逐步提升個人修養。

其次，高中德育工作開展是面向全體高中生的，但是各年級學生的心理和生理特征是存在一定差異性的。因此在規范管理過程中也要注重相應方法的靈活性，使相應的教學方法能夠更具有針對性和科學性，給學生做出更好的示范和引導。比如高一階段學生剛剛進入了一個新環境，對于一切都是比較陌生的，這時候對學生進行統一的規范化管理是更加容易的，也可以在很大程度上幫助學生增加深入交流，從而營造健康的交流氛圍，促進學生健康成長。而高三階段學生學業壓力大，心理更加敏感，這時候在相應的禮儀訓練和規范管理中也要給予其一定的自我空間，并盡可能通過言語引導來幫助其舒緩心理壓力，提高學生對自我情緒的調節能力。

此外，開班會也是德育工作開展的重要機會，因此可以不斷優化班會設計，通過班會來與學生進行交流溝通，從而建立良好的師生關系，引導學生養成良好的行為習慣。比如“誠信教育”主題班會就可以通過具體案例分析使學生明確“誠信”的含義，理解“誠信”對于學生自身發展的重要意義，使學生崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學之間、師生之間、家庭成員之間相處的基本原則，懂得誠實守信必須從我做起，從現在做起，落實在日常生活實踐中。

最后，日常規范管理工作的開展，需要學校和班主任同時進行，這樣才能更好地形成合力，使學生能夠在良好的德育氛圍中糾正自己的不良習慣，逐步提升個人素養。

四、打造積極向上的校園文化

環境對于人的發展的影響是非常大的，因此在高中德育工作開展過程中教師可通過打造積極向上的校園文化，使學生能夠在良好和諧的校園文化環境中受到潛移默化的影響并提升自身的個人修養。首先，校園自然環境會在很大程度上影響學生的健康，因此在校園自然環境建設過程中也要保證校園的潔凈，確保校園衛生。而在校園環境維護過程中校長、教師、學生都是相應的衛生勞動主體，因此也可以有效發揮校長、教師的示范作用來使校園衛生維護工作能夠有序開展，培養學生的衛生意識。其次，校園文化建設對于學生精神層面的影響是非常大的，因此在高中德育工作開展過程中建設積極向上的校園文化是非常重要且必要的，這樣才能真正地使校園文化發揮出文化育人的作用。比如，高中校風“知禮、篤學、實踐、進取”可以在很大程度上引導學生注重禮儀，認真學習，將自身的所學知識應用在實踐中，不斷提升自我。最后，在良好教育氛圍的創設過程中，校園環境中的藝術設計也是非常重要的，它可以在很大程度上使校園氛圍更加活潑，從而給學生帶來放松的機會。因此，在校園建設過程中給藝術創設一定的空間也是非常必要的，可以通過藝術繪畫等多種形式來美化校園，在提升校園美感度的同時，也能夠使校園文化氛圍更加突出，從而讓學生受積極向上的校園文化的影響，更加努力認真地學習。

總之，通過多途徑開展德育，并與社會、家庭形成教育合力，加強日常的規范管理和學校的校園建設等，便能為當前高中德育工作的開展創造有利條件，使高中階段學生能夠不斷提升個人素養，更好地適應未來社會的發展需求。

【參考文獻】

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