精品在線開放課程“病理學”的建設實踐與探索

黎桂仙 陳小芳 陳洪浪 劉 錦 朱水蘭 梁 陽

（廣東茂名健康職業學院，廣東 茂名 525400）

教育部印發的《教育信息化2.0行動計劃》指出，要積極推進“互聯網+教育”，堅持信息技術與教育教學深度融合的核心理念［1］。教育部辦公廳印發的《2019年教育信息化和網絡安全工作要點》［2］也指出，要加快推動教育信息化轉段升級，積極推進“互聯網+教育”，堅持高質量發展，以教育信息化支撐和引領教育現代化。習近平總書記在2018年全國教育大會上強調：“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環節，貫穿基礎教育、職業教育、高等教育各領域，學科體系、教學體系、教材體系、管理體系要圍繞這個目標來設計，教師要圍繞這個目標來教，學生要圍繞這個目標來學?！保?］教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》指出，把思想政治教育貫穿于人才培養體系，全面推進高校課程思政建設，發揮好每門課程的育人作用，提高高校人才培養質量［4］。精品在線開放課程極大地促進了“互聯網+教育”的快速發展［5］，其具有開放、共享的特點，堅持以立德樹人為根本，將思政元素潤物細無聲地融入精品在線開放課程建設是一種必然趨勢。通過精品在線開放課程的正向引導作用，促進教育教學的改革，本研究以廣東茂名健康職業學院對精品在線開放課程“病理學”的建設實踐與探索過程中的思路與經驗為例進行分析，以期為同類院校提供借鑒和參考。

1 “病理學”精品在線開放課程的設計理念與思路

1.1 設計理念

“病理學”是高職高專護理專業學生必修的一門重要專業基礎課程，對培養實用性技能型護理人才有著非常重要的作用?！安±韺W”精品在線開放課程的設計遵循“能學”“輔教”原則、共享開放原則，以職業能力培養為重點，以顆?；O計為追求，融入課程思政，精心設計課程內容，以滿足各類學習者的個性化學習要求，并實現一定的學習目標和德育目標。

1.2 設計思路

課程的設計實現了從以知識傳授為主的傳統“病理學”教學模式以及專業知識傳授與價值引領分離的教學思維，到以崗位工作任務為中心的專業教育與思想政治教育有機融合的轉變，讓學生在完成具體項目的過程中，不但學會完成相應工作任務、鍛煉職業能力、提高職業素養，并提升政治認知、家國情懷與道德素養。本課程致力于通過多樣化的教學資源與精心的教學設計，探索以學生自主學習為主的教學模式，如基于案例的學習、基于問題的學習以及基于任務的學習等。課程內容的選取以工作任務為中心，結合護士執業資格證書對知識、技能以及態度的需求，尤其突出對學生思想政治、職業素養與職業能力的培養，力求將本課程建設成為具有現代職業教育特色的示范性課程，充分展示廣東茂名健康職業學院教師先進的教學理念和教學方法。

2 建立科學完整的課程體系

2.1 以人才培養方案為指導，結合課程思政“潛移默化”原則，設計課程目標

高職高專護理專業的課程目標應以培養實用性技能型護理人才為指導方針，根據高職技能人才培養目標和護理崗位的工作要求，結合辦學經驗，與實習醫院共同對護理專業的課程設置、教學要求等進行廣泛的探討和意見征求，進一步優化護理專業的課程體系。本精品在線開放課程的設計以護理工作任務為中心，貫徹落實立德樹人根本任務，在課程設置中體現了必需、夠用的專業知識以及有趣有益的拓展知識。在課程中融入思政元素，培養學生良好的職業精神、職業道德；培養學生嚴謹的科學態度、勇于創新的品質；引導學生學會尊重、關愛患者，仁者愛人；激發學生的工匠精神和愛國情懷，使其樹立遠大的理想和抱負。通過“病理學”課程的學習，讓學生認識并掌握疾病的病因、發病機理、病理變化以及轉歸，理解疾病發生、發展的規律，從而引導學生認識與探究疾病本質［6］，為其學習后續專業課程提供專業的基礎知識，為臨床診治、預防及護理奠定理論基礎。

2.2 以職業能力培養為重點，構建教學內容

教學內容是依據醫療機構的發展需要以及完成護理崗位實際工作任務所需要的知識、能力、素質的要求來選取的，旨在為學生的可持續發展奠定良好的根基。作為服務第一線的護理專業人才，既要具備扎實的病理學理論知識，也要掌握熟練的專業技能，要把兩者有機融合，目的是培養出崗位適應能力強、發展前景好的高素質技術應用型人才。高職護理專業的“病理學”課程中的許多內容對高職護理學生來說深奧且不實用。因此，在“病理學”課程教學過程中，教學的重點主要是與護理專業相關性大的內容，并遵循“必需”“夠用”的原則，對臨床護理工作不重要或運用較少的內容，可以進行合理的刪減與壓縮。在刪減各章節內容時，以講清概念、強化應用為教學重點，保持知識的連貫性，并增加與護理技術操作、病情觀察、治療、健康宣教等聯系密切的護理應用內容，如注射技術、水電解質代謝紊亂患者的護理、過敏性休克的急救等，由此將“病理學”課程的知識內容與臨床護理操作技術有機統一，重點講授符合臨床護理工作實際需求的內容，并挖掘思政元素。

2.3 以課程思政為引領，更新課程教學觀念

眾所周知，職業教育階段對高職學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有著深遠的影響，同時也是其人生發展的重要時期。因此，課程團隊應深入挖掘“病理學”課程中所蘊含的育人元素，發揮其重要的育人功能。并且強化課程團隊成員思政教育主觀能動性意識，教師積極學習先進的教學方法，努力更新教學理念，注重“知識傳授、能力提升和價值引領”相統一，教書和育人相統一，從而有效地提升課堂教學質量，提高人才培養質量。

2.4 以在線學習的特點和學生的特點為導向，設計教學方法

根據高職學生的學情，采用因材施教與學以致用的策略，嘗試采用不同于傳統教學的“新教學模式”開展教學，將以往“以學科為主”的教學轉變為將基礎知識和臨床護理知識系統整合、“以問題為中心”的教學，同時采取多元化教學方法，如案例教學法（案例中融入思政元素）、任務驅動法、演示法等。在教學過程中綜合考慮學生的理解和接受能力，以及教學內容的特點，運用多種教學方法，把加強臨床護理思維訓練、解決臨床護理問題貫穿于人才培養的全過程。高職護理專業培養目標高、培養內容多，除了發揮課堂教學主渠道的關鍵作用外，還要充分發揮第二課堂的作用，以有效激發學生的主觀能動性和學習積極性［7］，提升學生的學習興趣以及學習效率。除此以外，還要鼓勵學生利用課余時間在網上學習，開放實驗室，讓學生自由觀看病理學標本。

2.5 以主觀評價與客觀評價相結合的綜合評價方式，制訂教學考核

以往“病理學”課程的考核評價主要依據學生最終的期末成績，忽視了學生的學習過程，所以需要教師細化過程性考核。“病理學”精品在線開放課程的評價方式重視能力培養過程中的評價，多角度、全方面展現學生學習的過程和結果，適當增加主觀評價所占權重，能科學合理地檢查學生的學習過程，真實地反映學生的綜合學習能力。在校學生學習效果的評價有形成性評價和總結性評價，采取線上和線下考核相結合的方式進行，形成性評價占50%，包括學生在學習過程中的線上課程學習、課堂提問、作業（包括思維導圖的筆記制作）、實訓報告、單元模塊測試、學習態度等；總結性評價占50%，于課程結束后進行線上的期末閉卷考試，試題中包括融入思政元素的試題。

3 課程團隊建設

教師在課程建設中起著主力軍的作用［8］，加強課程團隊建設是提高職業教育教學質量、提升教師能力水平的基本保證和重要舉措。教師參與課程建設可促進其知識結構的提升，亦能促進信息化教學能力、教學與科研能力、素質能力等綜合能力的提升。課程團隊建設注重梯度化、多樣化［8］。本課程團隊是一支基礎理論扎實、實踐能力過硬的教師隊伍：課程組教師9人，其中副高職稱3人（包括基礎教學部負責人和健康管理促進系負責人）、講師1人、助教5人，碩士研究生學歷5人、本科學歷4人，茂名市教育局直屬學校優秀教師2人，專業思政教師1人，醫院一線病理醫師1人，老中青相結合，學歷結構、職稱與年齡結構合理，符合課程建設需要。本課程團隊醫校融合、優勢互補、分工明確、執行力強、后勁足，能夠足質足量地完成課程建設工作。與此同時，教師參與本課程的實踐教學，在教學的過程中全面提升自我的專業素養以及知識技能，從而不斷提高課程的建設質量以及教學的質量。

4 課程資源建設

2021年6月，“病理學”課程成功立項為首批校級精品在線開放課程。經過兩年的邊建設邊完善，完成了課程基本資源和課程拓展資源的搭建。本課程緊緊圍繞以學生為中心的理念，在著力建設課程基本資源的同時極力打造特色的課程拓展資源。其中，課程基本資源包括教學課件、微課、動畫、案例、習題、電子教材、實驗指導等；課程拓展資源包括病理學圖片庫、最新研究前沿、思維導圖、文獻品讀、健康生活的科普知識、課程思政習題等（表1）。在線資源豐富多樣，學生可以通過在線課程，課前提前預習、課中和教師進行互動交流、課后自主觀看視頻，并利用在線測試題鞏固所學知識，增加學生的自我成就感，極大地激發了學生的學習興趣。

表1 “病理學”精品在線開放課程開放欄目

5 “病理學”精品在線開放課程的應用

“病理學”課程已經在超星學習通平臺成功建課并使用，課程線上資源豐富，大大提高了學生的學習興趣和參與度，提高了學生的自主學習能力。本精品在線開放課程已完整開設4期，選課總人數達2 962人，課程累計訪問量超過447.3萬次。廣東茂名健康職業學院的醫學檢驗、針灸推拿、中醫學等專業也選用了該精品在線開放課程，并使用至今，學生反響很好。該精品課程也為廣東茂名健康職業學院高職擴招的學習者以及廣東醫科大學繼續教育的學習者提供了學習資源，具有非常不錯的社會教學效益。

6 結語

“病理學”課程團隊順應“互聯網+教育”時代的發展趨勢，積極開展課程資源建設與研究，被評為學院首批精品在線開放課程。通過課程的建設，推動了“互聯網+教育”的深度融合，并促進了高質量的教學資源整合與共享，深化了以崗位能力為核心的教學理念，拓寬了學生的思路與視野，致力將課堂建設成為能吸引學生自主學習和引領學生健康成長的平臺，從而提升教學質量和人才培養質量。

精品在線開放課程建設是一項長期的工程。廣東茂名健康職業學院“病理學”精品在線開放課程的建設將繼續進行深入改革，不斷完善。因此，其今后的工作重點應主要從以下四個方面開展：一是對標國家級精品課程，取其精華，汲取優質的課程建設經驗，及時關注有關病理方面的前沿知識和熱點話題，不斷更新并完善課程資源，持續提供優質的教學資源，同時持續向社會學習者免費開放，不斷提高教學資源的使用率以及使用廣度；二是持續加強師資隊伍建設，優質的課程教學團隊對保證精品在線開放課程的質量起著重要作用。課程團隊成員堅持以學生為中心的教學理念，根據學生的學習特點，考慮學生的實際學習需求，不斷學習并更新教育教學方法，與時俱進。鼓勵團隊成員積極參與各類教學比賽，參加有關教學能力提升方面的培訓，不斷提升自我的教學水平、專業能力、信息化教學能力，有效推進優質精品在線開放課程建設；三是以立德樹人為根本任務，融入地域性文化資源，深入推進“病理學”課程思政建設，竭力將知識的學習、能力的培養、價值的塑造相互滲透、有機融合，從而有效推進立德樹人根本任務；四是持續打造“線上+線下”混合式教學模式，充分調動學生的學習積極性，激發其課堂活力，提升教學效果，深化教育教學改革，提高人才培養質量。