用語(yǔ)言藝術(shù)打造數(shù)學(xué)課堂

梁曉玉

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、抽象性、系統(tǒng)性的學(xué)科，它要求教師語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。但是部分教師的教學(xué)方式比較單一，課堂氛圍比較枯燥。如何使課堂生動(dòng)有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是數(shù)學(xué)教師需要認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

著名教育家高爾基說(shuō)：“有一樣?xùn)|西，它不是蜜，卻能粘住一切，它就是語(yǔ)言。”準(zhǔn)確生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言，能緊扣學(xué)生的心弦，使學(xué)生保持高度的注意力，要拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，最大限度地挖掘?qū)W生的潛能，同時(shí)構(gòu)建和諧、民主、平等的師生關(guān)系。因此，數(shù)學(xué)教師也需要錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言藝術(shù)打造高效數(shù)學(xué)課堂。

一、語(yǔ)言藝術(shù)可以喚醒和激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣

首先，教師巧妙的語(yǔ)言導(dǎo)入，可激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把要被點(diǎn)燃的火把。”要點(diǎn)燃學(xué)生求知的火把，需要教師在教學(xué)中獨(dú)具匠心，巧妙地運(yùn)用導(dǎo)入語(yǔ)言，引發(fā)學(xué)生的求知欲望。如在講解“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，我先利用實(shí)物投影給學(xué)生展示“美麗的蝴蝶、五角星”等圖片，讓學(xué)生感知這些圖形之美，然后話鋒一轉(zhuǎn)，“你知道這些圖片為什么這么美嗎？下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)問(wèn)題”。直覺(jué)產(chǎn)生的美感加上教師啟發(fā)式的語(yǔ)言導(dǎo)入，就抓住了學(xué)生的注意力，讓其自然地產(chǎn)生了一種學(xué)習(xí)的需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

其次，多樣化的語(yǔ)言提問(wèn)，可有效提高學(xué)生的參與熱情。在學(xué)習(xí)圓柱體時(shí)，為了讓學(xué)生充分感知圓柱的特征，我先讓學(xué)生動(dòng)手摸一摸手中的圓柱，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的感受。有的學(xué)生說(shuō)：“我摸到一個(gè)光滑的面。”有的學(xué)生說(shuō)：“我摸到了一個(gè)平平的面，它是一個(gè)圓形。”教師因勢(shì)利導(dǎo)，用概括的語(yǔ)言加以總結(jié)：“圓柱有兩個(gè)平平的面就是圓柱的底面，圓柱有一個(gè)不平的面叫曲面，這個(gè)曲面叫圓柱的側(cè)面。”這樣，教師恰當(dāng)運(yùn)用引導(dǎo)性的語(yǔ)言，通過(guò)學(xué)生親身的感受，較好較快地接受了新的知識(shí)，印象也特別深刻。

二、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言可以激活學(xué)生的思維

要發(fā)展學(xué)生思維能力，關(guān)鍵在于啟發(fā)并鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，因?yàn)橛伞吧伞钡健敖庖伞钡倪^(guò)程，正是發(fā)展學(xué)生思維的過(guò)程。教師要精選帶有重點(diǎn)、關(guān)鍵，學(xué)生感到困惑、易錯(cuò)的地方，以簡(jiǎn)潔明快的語(yǔ)言去啟發(fā)。這時(shí)，教師應(yīng)注意開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思路，切不可越俎代庖，先把結(jié)論交給學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生見(jiàn)難解疑，思索爭(zhēng)辯，訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

三、適時(shí)有趣的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，可有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果

積極的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言可極大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師可以充分利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言的魅力，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和興趣，特別是在學(xué)生智慧的火花出現(xiàn)時(shí)，教師一定要給予充分的肯定。當(dāng)然肯定的語(yǔ)言切忌單調(diào)，要錘煉好自己的評(píng)價(jià)用語(yǔ)，絕不是一朝一夕就能做好的，是需要靠平時(shí)課堂中的日積月累，才能有對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確到位的評(píng)價(jià)。此外，溫和的批評(píng)性語(yǔ)言能及時(shí)提醒學(xué)生上課要認(rèn)真聽(tīng)講，能創(chuàng)設(shè)和諧愉快的師生關(guān)系。這樣的語(yǔ)言不僅使教師達(dá)到了批評(píng)教育的目的，也讓學(xué)生懂得反省自己的錯(cuò)誤，可謂兩全其美。此外，對(duì)學(xué)生答案進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，語(yǔ)氣要平和中肯，使學(xué)生感到教師的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的；幽默時(shí)語(yǔ)調(diào)要詼諧，充滿喜劇色彩，在輕松愉快的笑聲中完成教育的“真諦”。

精練而富有啟發(fā)性的語(yǔ)言仿佛一杯甘醇透香的濃茶，可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真的思索和久久地回味；幽默而輕松的語(yǔ)言猶如課堂上徐徐吹過(guò)的三春的和風(fēng)，為課堂增添了幾分神采，醒腦益智且提神。教師應(yīng)熟練駕馭自己的教學(xué)語(yǔ)言，優(yōu)化和豐富自己的教學(xué)語(yǔ)言，使之富有親和力，學(xué)生就會(huì)在潛移默化的感染中受到熏陶、激勵(lì)和鼓舞；教師通過(guò)自己“藝術(shù)化”的語(yǔ)言在課堂上盡情揮灑，點(diǎn)石成金，教得輕松而自信，學(xué)生在課堂上引耳傾聽(tīng)、學(xué)習(xí)、頓悟、提高，最終也能體會(huì)到自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣。

總之，如果教師有高超的課堂語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，上課便是一種享受，是一種快樂(lè)。藝術(shù)性的語(yǔ)言令人賞心悅目，它總是牽引著學(xué)生的目光，時(shí)刻抓住學(xué)生的心，吸引著學(xué)生的注意力，讓他們?cè)诳鞓?lè)、愉悅、不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)而忘憂、學(xué)而忘我的境界。而教師對(duì)于課堂語(yǔ)言藝術(shù)的靈活自如的應(yīng)用，是教師在情操、文化理念、藝術(shù)修養(yǎng)積極培育的結(jié)果；是對(duì)教學(xué)認(rèn)真鉆研，對(duì)學(xué)生們心理學(xué)、生理學(xué)等各方面積極探索的結(jié)果；更是教師用心血和智慧澆鑄出的美麗花朵。