新課改理念下轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略研究

趙靜

【摘要】學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)的質(zhì)量效率息息相關(guān)，良好的學(xué)習(xí)方式能夠促使學(xué)生更好地掌握知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.隨著新課改的落實，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要注重對學(xué)生理論知識的教學(xué)，而且要促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，將自主合作探究統(tǒng)一結(jié)合起來，發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.文章基于新課改理念，對高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變策略展開探究，希望為廣大的數(shù)學(xué)教師提供教學(xué)參考.

【關(guān)鍵詞】新課改；高中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)方式

【基金項目】本文系江蘇省“泰州市教育科學(xué)規(guī)劃課題新課改理念下轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)方式的策略研究”階段性成果（tjkzdlx2017/032）

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）明確指出，要突出學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，提升學(xué)生的思維水平，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑意識，使學(xué)生養(yǎng)成實踐操作的習(xí)慣.教師要相信學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，以學(xué)定教，轉(zhuǎn)變高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式.

一、轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的必要性

數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系緊密相連，數(shù)學(xué)有著很強的實用性，這就要求教師在教學(xué)的過程中，要加強教學(xué)與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠基于數(shù)學(xué)的角度，去分析生活中的現(xiàn)象，在生活中探尋出數(shù)學(xué)的本質(zhì).高中數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識，而且要讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識應(yīng)用于實際生活中去解決實際問題，進而培養(yǎng)學(xué)生良好的問題解決能力.當學(xué)生樹立起應(yīng)用意識時，就能夠自覺地將學(xué)習(xí)到的知識點聯(lián)系到實際生活中，比如，在“空間、點、直線、平面之間的位置關(guān)系”的教學(xué)中，學(xué)生在有了一定的應(yīng)用意識之后，會將這一知識點自然而然地聯(lián)系到教室里的課桌和黑板之間的位置上，以及生活中照相機的三角架支撐等.但是縱觀目前高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，明顯理論要高于實踐，缺乏應(yīng)用意識，所以教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，以避免陷入理論教學(xué)的困境中，加強教學(xué)與學(xué)生實際生活之間的融合，培養(yǎng)學(xué)生良好的應(yīng)用能力.我國的教育教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，導(dǎo)致部分教師往往采用填鴨式的方式來進行知識教學(xué)，特別是在高中階段，學(xué)生面臨著高考壓力，而數(shù)學(xué)又作為高中的重點學(xué)科，是高考的必考科目，因此教師會采用題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在不斷重復(fù)的練習(xí)中鞏固所學(xué)的內(nèi)容.這一方式雖然能夠加深學(xué)生對于知識的記憶，但是在無形中消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.在新課改背景下，教師要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，用啟發(fā)式的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在實踐的過程中，不斷地提升自身對于知識的應(yīng)用水平.因此，教師要改變教學(xué)方法，以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.比如，在“三角函數(shù)模型的簡單應(yīng)用”的教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生探究生活中的三角函數(shù)，又比如建筑中不同角度的計算，讓學(xué)生能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)中被動的學(xué)習(xí)方式，主動將其融入日常生活，提高學(xué)生的探究意識.

二、轉(zhuǎn)變高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的策略

（一）提高研讀文本的能力

研究閱讀是學(xué)習(xí)的前提，為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，要讓學(xué)生學(xué)會讀書，學(xué)會鉆研.在如今的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師為了提高教學(xué)的效率，保證教學(xué)內(nèi)容的順利完成，常常將教學(xué)內(nèi)容掰開揉碎了教給學(xué)生，長此以往，學(xué)生養(yǎng)成了學(xué)習(xí)惰性，缺乏閱讀的耐心，只愿意聽教師的講解，而不愿意仔細閱讀書中的內(nèi)容.教師自身具有一定的局限性，從教師口中所教授出來的內(nèi)容不能完全替代教材中的內(nèi)容，學(xué)生自身要重視教材學(xué)習(xí)，通過自己研讀來了解知識結(jié)構(gòu)，掌握重難點，整理學(xué)習(xí)中的問題，向教師或同學(xué)尋求幫助，從而獲得解決.因此，教師要為學(xué)生明確研讀的方向，可以為學(xué)生布置相應(yīng)的問題，在問題的指引下提高學(xué)生閱讀的效率，讓學(xué)生在閱讀完成之后解答問題.教師還要讓學(xué)生掌握正確的研讀方式，學(xué)會抓取教材中的關(guān)鍵內(nèi)容，對重要的字詞句進行仔細的分析和理解，對重點內(nèi)容或不理解的地方做好標記，以便在接下來的學(xué)習(xí)中進行重點攻克.而對于不太重要的內(nèi)容，則可以采取泛讀的方式，從而做到有的放矢，節(jié)省精力和時間.除了加強對教材的研讀之外，教師還要注重學(xué)生的課外閱讀，讓學(xué)生在課下閱讀有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的書籍，以豐富學(xué)生的知識量，打開學(xué)生的視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情.

（二）提升獨立學(xué)習(xí)的水平

教師要讓學(xué)生掌握最合適的學(xué)習(xí)方式，制訂最適合自己的學(xué)習(xí)計劃，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自律性，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的執(zhí)行力.在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以用設(shè)問的方式來激活學(xué)生的思維，實現(xiàn)自主探索學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在問題的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力，從而自主自覺地進行學(xué)習(xí).教師在教學(xué)中還要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，對于比較簡單的知識點，可以讓學(xué)生自行討論，而對于比較難的內(nèi)容，教師進行教授，防止打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而增強教學(xué)的有效性.教師還要從實際情況出發(fā)，營造輕松的課堂氛圍，提高學(xué)生的自我效能感，用積極的態(tài)度增強學(xué)生的自信心，激勵學(xué)生更加主動積極地獲取知識.教師要完成師生關(guān)系的轉(zhuǎn)換，發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣.

（三）利用多媒體學(xué)習(xí)

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，高中數(shù)學(xué)教學(xué)要由傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樨S富多樣的創(chuàng)新型教學(xué)，而信息技術(shù)能夠用聲音、圖片、視頻等方式，向?qū)W生展示出枯燥的知識，利用自身良好的交互性，還能夠及時給予學(xué)生反饋，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀.比如，在“對數(shù)函數(shù)”的教學(xué)中，教師可以利用幾何畫板，讓學(xué)生畫出函數(shù)圖像，并且結(jié)合一個點在不同對數(shù)函數(shù)圖像上的運動，利用動畫展示功能，將這一運動的過程展示出來，從而幫助學(xué)生更好地理解對數(shù)函數(shù)的單調(diào)性.動態(tài)的直觀展示，能夠讓學(xué)生直觀感受，隨著底數(shù)變化圖像也隨之進行變化，從而掌握這一概念的規(guī)律.同時，教師可以利用多媒體技術(shù)，將對數(shù)函數(shù)和指數(shù)函數(shù)放在一起，利用對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生厘清二者之間的區(qū)別和聯(lián)系，從而幫助學(xué)生在整體的角度把握知識，構(gòu)建完善的知識框架，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.利用這種方法，能夠?qū)鹘y(tǒng)枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦佑腥さ膭赢嬚故荆拍钪械狞c和線，都不停留于文字中的靜態(tài)展示，而是真正地在動態(tài)變化中所表現(xiàn)出來的規(guī)律，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生以探索式的形式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.

（四）提高小組合作能力

隨著教育教學(xué)改革的推進，小組合作學(xué)習(xí)方式受到了廣泛的認可，學(xué)生通過小組合作，將傳統(tǒng)的學(xué)生個人學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為團體學(xué)習(xí)，并以團體的成績作為評價的標準，促使學(xué)生通力合作解決問題.在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠相互交流溝通合作，學(xué)會站在不同的角度來思考問題.但是合作教學(xué)也很容易淪為形式化，看似課堂非常熱鬧，但事實上并沒有實質(zhì)性的教學(xué).為了保證合作學(xué)習(xí)的效果，教師要為學(xué)生制訂相應(yīng)的規(guī)則，讓學(xué)生能夠有意識地規(guī)范自己的行為，用鼓勵表揚的態(tài)度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮出榜樣的作用，建立課堂的行為規(guī)范.教師可以依據(jù)學(xué)生的實際情況對學(xué)生進行合理的分組，針對出現(xiàn)意見分歧的組員，教師要耐心地對其進行引導(dǎo)，提高學(xué)生的溝通配合能力，盡量不要更換組內(nèi)的成員.在小組合作過程中，教師要為每一個學(xué)生布置相應(yīng)的探究任務(wù)，確保所有學(xué)生都得到充分的鍛煉，在學(xué)生活動的過程中，教師可以用隨機測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以減少混水摸魚情況的發(fā)生.教師要篩選合作探究的內(nèi)容，掌握合作的難度，讓學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)獲得長足的進步，予以適時適度的引導(dǎo)，幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)障礙.

（五）提高探究水平

探究學(xué)習(xí)就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過自主探究來完成知識獲取，作為一種問題解決式的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生擁有更開放的學(xué)習(xí)環(huán)境.教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制訂出合理的探究目標，目標既要體現(xiàn)學(xué)生的一般特點，又要體現(xiàn)學(xué)生的差異性.教師要認真研讀教材，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，為其營造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高其理解能力.教師要正確認知到并非所有的知識內(nèi)容都適用于探究學(xué)習(xí)，可以從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，挖掘教材的內(nèi)容，結(jié)合實際生活來進行問題探究，以確保學(xué)習(xí)具有針對性.在探究學(xué)習(xí)中，教師要做好課堂管理工作，提高對課堂的駕馭能力，發(fā)揮出學(xué)生的自我管理作用，減輕教學(xué)壓力.教師要合理設(shè)置探究時間，詳細規(guī)劃探究步驟，讓學(xué)生用小組合作的方式進行探究，既提高其合作意識，又鍛煉其探究能力.

（六）提高實踐操作能力

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實踐操作至關(guān)重要，數(shù)學(xué)不僅是一種理論知識的教學(xué)，而且是實踐學(xué)習(xí).學(xué)生在操作中加深對所學(xué)知識的理解，讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)思想，積累實踐經(jīng)驗，完成知識內(nèi)化.教師要利用教具、學(xué)具、模型等讓學(xué)生進行實際操作，解放學(xué)生的頭腦、眼睛、嘴巴、雙手等，讓學(xué)生能夠體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，在操作中思考，在思考中實踐，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主人翁地位.教師要認知到自己是教學(xué)的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，要為學(xué)生提供充足的操作時間和空間，提高學(xué)生的動手熱情，讓學(xué)生愿意主動完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).教師可以為學(xué)生準備好相應(yīng)的道具和模型，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)工作，在教學(xué)中讓學(xué)生自己動手擺弄教具，從而在實踐中掌握數(shù)學(xué)知識.手腦并用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中至關(guān)重要，學(xué)生在做中思，在思中做，在實踐中提高觀察能力與分析能力，學(xué)會從具體到抽象，從特殊到一般.

（七）提高知識應(yīng)用能力

數(shù)學(xué)和生活之間的關(guān)系緊密相連，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值在于能夠運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題.教師要從學(xué)生的身心發(fā)展特點出發(fā)，結(jié)合實際生活完成知識教學(xué)，讓學(xué)生通過觀察生活現(xiàn)象掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)，從單純的理論教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H應(yīng)用，充分凸顯出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值.

（八）提高反思能力

數(shù)學(xué)思維活動的關(guān)鍵是反思，反思對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高意義非凡.良好的反思能夠幫助學(xué)生打下夯實的知識基礎(chǔ)，清晰解題思路，掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，理解數(shù)學(xué)本質(zhì)，建立起知識之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，完成知識遷移，從而擺脫淺層的機械式聽課，落實內(nèi)化.教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立起反思的意識，比如錯題本，在摘抄錯題、例題時，要詳細標注出做錯的原因，解題的關(guān)鍵，運用到的知識以及相應(yīng)的拓展解題等.測驗結(jié)果出來后，學(xué)生們要結(jié)合試卷評改結(jié)果來分析自己對知識的掌握情況，了解自己在學(xué)習(xí)上的漏洞，對錯誤進行分類，了解哪些是粗心導(dǎo)致的錯誤，哪些是知識理解問題導(dǎo)致的錯誤，從而有針對性地進行復(fù)習(xí).同時，教師還可以用數(shù)學(xué)周記的方式來提高學(xué)生的反思意識，讓學(xué)生每周末默寫一篇數(shù)學(xué)周記，聊一聊自己在本周學(xué)習(xí)中的問題、體會、心得等.

（九）提高數(shù)學(xué)建模能力

教師在教學(xué)中要注重數(shù)學(xué)和實際之間的結(jié)合，加強學(xué)生對現(xiàn)實問題的關(guān)注，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)和現(xiàn)實之間關(guān)系的把握.在教學(xué)中，教師要結(jié)合現(xiàn)實問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實情境，讓學(xué)生學(xué)會在實際生活中思考問題，具備良好的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力.同時，教師還要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的建模思路，學(xué)生之間具有差異性，其學(xué)習(xí)水平、認知能力、思維方式等都有所不同，所以建模的方法也大相徑庭，教師要在實踐中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力，讓學(xué)生掌握更多的建模方式，形成穩(wěn)定的認知結(jié)構(gòu).教師要給予學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自由，讓學(xué)生自己嘗試解決實際問題，探索不同的解決方式，只有這樣，才能夠有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)建模能力.

（十）提高信息技術(shù)使用能力

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛用于教育教學(xué)中，促使教學(xué)和學(xué)習(xí)方式發(fā)生轉(zhuǎn)變.信息技術(shù)能夠打破時間和空間的限制，擴充教學(xué)的內(nèi)容，豐富教學(xué)的形式，創(chuàng)新教學(xué)的方法，將原本抽象的知識變得更生動和形象，提高學(xué)生的理解能力，促進教學(xué)質(zhì)量的提升.教師要充分發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠正確地使用網(wǎng)絡(luò)找到想要的學(xué)習(xí)材料，自行安排學(xué)習(xí)的時間，制訂學(xué)習(xí)計劃，完成課程的預(yù)習(xí)和知識點的復(fù)習(xí)，減少對教師的依賴.教師還要構(gòu)建起平等的師生關(guān)系，用信息技術(shù)為學(xué)生打造網(wǎng)絡(luò)平臺，加強師生和生生之間的交流和活動，構(gòu)成學(xué)習(xí)共同體，以提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)造性思維.

（十一）培養(yǎng)創(chuàng)造能力

教育的最終目的就是要讓學(xué)生成為有創(chuàng)造能力的全新人才，但是在應(yīng)試教育理念的影響下，教育逐漸從創(chuàng)造能力的培養(yǎng)退化為重復(fù)模仿的訓(xùn)練，限制了學(xué)生創(chuàng)造能力的提升.教師要構(gòu)建平等的師生關(guān)系，緩解學(xué)生的心理壓力，調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生大膽進行探索和嘗試.教師要從對學(xué)生的學(xué)情分析來設(shè)計問題，引發(fā)學(xué)生思考，用問題帶動學(xué)生學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生提出疑問.教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的精細化教學(xué)方式，用非直線式的方式來提升學(xué)生的認知水平，鍛煉其創(chuàng)新能力.教師還要適當?shù)剡M行教學(xué)延伸，打開學(xué)生的視野，擴充其知識面，讓學(xué)生意識到學(xué)海無涯，培養(yǎng)其開放意識.

結(jié) 語

綜上所述，在全新的教學(xué)背景下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教與學(xué)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，通過提高學(xué)生的研讀能力、合作能力、探究能力、實踐能力、應(yīng)用能力、反思能力、信息技術(shù)實用能力、創(chuàng)造能力等，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，提升其自主學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，助力于其今后的成長與發(fā)展.

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