堅持“立德樹人”，培育優質集體

沈莉

【摘要】作為落實教育方針的第一責任人，班主任在教育工作中通過選拔培養班干部、制定規章制度、樹立榜樣引領等方式，增強班級凝聚力，形成文明自律、團結友愛的班風，培養積極向上的學風，促使集體中的每一位學生得到全面均衡的發展，進而為共產主義事業培養德智體美勞全面發展的合格接班人。

【關鍵詞】“立德樹人”；優質集體；責任意識；文明自律；積極向上

培養什么人，是教育的首要問題。我國把“立德樹人”的成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，健全全員育人、全過程育人、全方位育人的體制機制，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。由此可見，學校立身之本在于“立德樹人”，班主任的樹人理念在于德育先行，在于培養學生優秀的道德品質，良好的學習、生活習慣，以及和諧相處的人際關系等。

一、集體建設育人理念

1.班情分析

南匯三中六（5）班由37名學生組成，其中男生22名，女生15名。男生總體活潑好動，思想較幼稚；女生普遍性格沉穩，成熟懂事。經過幾個月的觀察，學生勞動意識總體較強，但行為習慣不夠文明，特別是在遵守紀律方面存在明顯不足。

班級中三分之一的學生學習自覺主動，上課專心聽講，積極發言，認真完成作業；同學之間競爭意識強，形成了小范圍內你追我趕的濃郁學習氛圍。另外三分之一的學生不能將學習內化為自己的責任，因此學習自主性不強。還有三分之一的學生學習態度極不端正，不能及時完成學習任務。

2.發展目標

班集體作為學校開展教育教學活動的基本組織形式，表現為不同個體按照一定的規范實現整體和諧統一的過程。作為班級管理的責任人，特別是起始年級的班主任，應當致力于打造一個優質的班集體，以促使全體學生得以全面均衡地發展。為此，應當以個體的責任意識強化、道德修養提升、學習品質優化，群體的和諧融洽、文明自律、積極向上作為班級發展目標。

二、培育優質集體的舉措

1.打造富有責任意識的集體

“天下興亡，匹夫有責。”責任與擔當是偉大民族精神的重要組成部分，縱觀歷史長河，不同時期的中華民族子孫肩負起使命，為民族的繁榮昌盛作出了巨大的貢獻。如今中華民族的發展已經進入一個飛速上升的全新歷史時期，在邁向全面實現中華民族偉大復興的道路上，需要各行各業人才愛崗敬業、樂于奉獻。作為共產主義事業的接班人—義務教育中學階段的學生，培養其責任意識尤為重要。

（1）培養班干部隊伍。班干部是協助班主任進行班級管理的重要組織力量，是班級建設的重要組成部分。在班級日常建設中，班干部的管理能力直接影響到班風。學期初筆者著手臨時班委人員的組建工作。指定臨時班委成員，明確各自的分工。同時告知臨時班委成員，這兩個月里，大家的工作能力、工作成效受全班同學監督。兩個月后，班委正式選舉如期舉行，臨時班委成員都以極高的票數當選正式班委。

受班委成員人數的限制，為了激發班中每位學生的主人翁意識，筆者在班中設立了值日班長制度，每天由一位學生擔任值日班長，負責好當天班級的具體事務，并且于當班結束后寫下班級日志，從而培養一批富有責任意識的后備力量。

（2）制定衛生值日制度。班級衛生工作是班級日常事務的重點，整潔干凈的學習環境也為學生創造了良好的學習氛圍。衛生工作看似小事，實則具有養成良好衛生習慣的重要教育意義。除了每日早晚固定的清掃工作外，養成定期整理課桌、隨時保持地面清潔的習慣也很重要。在制定值日任務時，衛生委員發揮重要作用，安排每一位值日生的具體任務及要求，每位值日生也要明確自己的職責。

（3）增強班級凝聚力。一個積極進取、全面發展的班集體，對每一位學生的個體發展起著潛移默化的激勵作用。而建設一個優質的班集體，最基本的工作就是不斷增強班級的凝聚力。在班級籌建階段，發揮家長微信群的功能，通過家長的紐帶作用，使得每位學生對于自己的新集體萌生歸屬感。學期初始，通過參觀校園、集體班會、自我介紹等活動，進一步加強對班級的認同感。學生在與同學、老師朝夕相處的過程中，不斷強化歸屬感。當學生對集體產生了美好的感情，愛護集體也就內化為一種自覺的意識。

2.形成自律友愛的文明班風

班風，又稱作班級氣氛，是指在班級所有成員的交往中產生的一種共同的心理傾向，是一個班級的精神風貌。文明自律、互助合作的班風，對每個人的成長都是有利的。而紀律渙散、互不協作的班風對人的成長是不利的，前者會培養文明自律、友愛的品質；后者會導致自由散漫、自私的性格。特別是初中學生正是個性形成的關鍵時期，班主任應當注意培養其形成健全的人格。

一個優質的班集體，需要班主任的積極建設。在日常教育教學工作中，筆者注重良好行為規范的教育。首先通過組織學生學習《中學生日常行為規范》，明確中學生日常守則，規范自己的言行舉止。其次，根據班級學生特點，召開班會，制定班規。最后，班主任要重視班級文化建設，充分利用班級名片、教室布置、成果展示欄、榮譽欄等營造育人氛圍。

班風的形成要在教育內容上事無巨細，從規范穿著校服、佩戴紅領巾，到看見師長主動問好。從課間文明休息，到同學之間友愛團結，說話文明禮貌。在班級發生的事件中挖掘教育契機，規范文明禮儀。同時做好以身作則的榜樣作用，在與學生的日常交往中，始終用文明禮貌用語對待學生。堅持一段時間后，班級中就會自然而然形成團結友愛的良好氛圍。

對于一部分行為偏差的學生，一次兩次的教育不足以糾正長期以來形成的錯誤觀念。可以通過一次次個別談話，推心置腹，指出其行為的偏差。對于屢教不改的學生，筆者將其犯的錯誤進行定期梳理，對照《中學生日常行為規范》，分析其行為的不當之處，及時進行思想教育，促使其行為的轉變。

3.培養積極向上的濃郁學風

學風是指學習的風氣、學習的風格、學習的方式方法等。學風是凝聚在教與學過程中的精神動力、態度作風、方法措施等，它根據不同學生的不同特點表現出獨有的特色和豐富的內涵，并通過班級全體成員的意志與行動，逐步地形成和固化為一種風格。這種風格對學生的成長起著重大的作用，對班級的發展和建設產生深遠的影響。班主任在教育工作中緊抓學風建設，良好的學風是促進班級不斷發展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力。

班級良好學風的建設，需要榜樣的引領。在筆者任教的班級中，有幾位學生學習態度端正、學習目的明確、學習成績優異，筆者在班中將他們作為榜樣。其他學生在筆者的啟發下，關注起這幾位同學的學習表現，積極向他們討教學習的經驗，班中形成你追我趕的良好競爭態勢。中學學習，給學生帶來更大的挑戰，在學習方法、思維方式上都與小學有本質的差別。部分學生經歷期中考查后，面對現實與理想的落差，意志消沉，喪失了信心和勇氣。因此，適時開展挫折教育，能夠幫助學生正確認識困難、解決困難，在此過程中磨煉意志。總而言之，激發每位學生積極向上的學習自主性是班主任工作的著力點。

三、對培育優質集體的后續思考

1.爭取任課教師的全力配合

初中學段有十幾門課程，班級任課教師作為育人導師，全程參與學生的教育工作，是班主任工作最大的支持者。任課教師任教的班級數多，可以通過橫向比較，發現班級存在的問題，及時向班主任老師反饋。班主任教師也可以主動聯系任課教師，了解班中學生的表現。班主任與任課教師互通有無，可以幫助班主任客觀了解學生，避免主觀臆斷。學生也可以通過不同老師指出自身存在的問題作一個深刻的認識和反省，從而明辨是非、知錯即改。

2.家校共育，形成教育合力

學校教育如果忽視家庭教育必將因孤軍作戰而難以奏效；家庭教育如果與學校教育方向不一致，就會使孩子不知所措，家庭教育也會舉步維艱。學生的健康成長，離不開家庭和學校的共同教育。教師與家長緊密聯系與溝通，能全方位地了解孩子的性格特點、興趣愛好等；也可以了解家長對孩子的期望值，針對孩子的學習品質、學習能力，制定成才的目標。

綜上所述，班主任在班級建設中要發揮主觀能動性，貫徹社會主義國家立德樹人的根本任務，落實德智體美勞全面發展的育人觀。通過打造優質集體，營造良好氛圍，在加強學生的道德修養上下功夫，培養一批新時代好少年。

【參考文獻】

[1]靳玉文.班主任實用“百寶箱”[M].長春：東北師范大學出版社，2010.

[2]劉沛華.班主任工作全手冊[M].南京：江蘇教育出版社，2011.