課題領(lǐng)路，能力提升

施敏娟

俗話(huà)說(shuō)“一字千金”，足以看出一字的分量，課題就是那分量十足的部分。它是文本的點(diǎn)睛之筆，文章內(nèi)容的提煉與濃縮，能讓我們很快的明確文章的體裁、人物、甚至是主要內(nèi)容。解讀好課文題目，就已成功了一半。本文將對(duì)課題的一些妙用談?wù)勛约旱睦斫狻?ul style="list-style-type：square">

記敘文大體可以分為寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)狀物等幾類(lèi)，每一類(lèi)文本都有其特定的閱讀方法，寫(xiě)事需關(guān)注六要素，寫(xiě)狀物需關(guān)注特點(diǎn)。因此，看關(guān)注題目就能知寫(xiě)的是什么，方法就了然于胸了?！独茄郎轿鍓咽俊罚豢凑n題，就明了是寫(xiě)人的文章。我們的關(guān)注點(diǎn)就在通過(guò)什么描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物什么品質(zhì)，閱讀重點(diǎn)就凸顯出來(lái)了。

• 看題——知主旨

課文標(biāo)題是進(jìn)入文本的索引，是方向和途徑，最終指向的就是文章內(nèi)容。文章的題目就是文眼，上課我們圍繞課題進(jìn)行分析、揣摩就能體會(huì)出作者想要表達(dá)內(nèi)涵。《狼牙山五壯士》，題目中的“壯”就是文本的精華所在。全文圍繞五位壯士壯舉展開(kāi)描寫(xiě)，課題中的一個(gè)字就能猜透文中的內(nèi)容。“壯”有著統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，因此對(duì)文本的主旨，所要贊頌的精神孩子們就能抓得很牢。

三、看題——猜內(nèi)容

語(yǔ)文課堂是思維鍛煉的場(chǎng)所。它不僅能使孩子掌握豐富的語(yǔ)文知識(shí)，還能發(fā)展他們的想象力。通過(guò)課題猜文章內(nèi)容就是一項(xiàng)很好的方法。教學(xué)《盼》這篇課文，上課伊始我會(huì)問(wèn)孩子們這些問(wèn)題：盼是什么意思？誰(shuí)盼什么事？盼的這件事實(shí)現(xiàn)了嗎？愿望實(shí)現(xiàn)的容易嗎？是一波三折還是順利直達(dá)？主人公盼望這件事的心情有起伏嗎？通過(guò)這一系列問(wèn)題的引導(dǎo)，孩子們的思維完全打開(kāi)了，初步閱讀時(shí)就會(huì)關(guān)注這些內(nèi)容。我們深入課文教學(xué)時(shí)就能起到事半功倍的效果。

四、知題——改題

課文中有些課題意義深遠(yuǎn)，耐人尋味。乍一看是理解不了其內(nèi)涵的，我們可以通過(guò)讓孩子們自行寫(xiě)課題的方式，通過(guò)對(duì)比得出，怎樣的題目才是精髓?！稑颉愤@篇文章初看題目是寫(xiě)狀物的。事實(shí)上，與我們猜測(cè)的內(nèi)容完全不符。為什么這篇小說(shuō)要以《橋》為題目呢，這是能感悟文章主旨的地方。因此教學(xué)設(shè)計(jì)中，設(shè)計(jì)如果讓你來(lái)擬題，你會(huì)擬什么題目，讓學(xué)生么盡情發(fā)揮后，在與原課題進(jìn)行對(duì)比。不難發(fā)現(xiàn)，《橋》有兩層含義：一層是跨越生死的生命橋，一層是黨員和群眾之間的心靈之橋。這樣的教學(xué)就到了深層次的教學(xué)上，孩子們理解的層次會(huì)更深，而不是僅僅停留在表面上。這樣的教學(xué)讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文錘句煉詞之精妙從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、抽象概括能力以及創(chuàng)造思維能力的目的。

五、知題——學(xué)題

教課書(shū)中的題目都是經(jīng)典，是我們值得借鑒和模仿的范本。在課題教學(xué)中，我們經(jīng)常利用課題猜文本。這種形式用多了，孩子們會(huì)猜出門(mén)路——同類(lèi)型的課題，內(nèi)容形式差不多。這就對(duì)孩子們寫(xiě)作很有幫助，以往，他們拿到課題不知如何下手，現(xiàn)在猜的多了，就知道如何緊扣題目來(lái)列提綱。提綱列好，內(nèi)容細(xì)化，文章則不會(huì)離題。比方說(shuō)模仿《盼》來(lái)寫(xiě)《笑》這個(gè)題目的文章，孩子們就知道文章里必須寫(xiě)上：因?yàn)槭裁词露?？誰(shuí)笑？這個(gè)甜蜜的笑來(lái)的容易嗎？中間是否有插曲？主人公在這件事中心情有起伏嗎？這樣一模仿，文章就顯得生動(dòng)而真實(shí)了。

六、知題——仿寫(xiě)

課文的標(biāo)題是文本教學(xué)的開(kāi)端，也是拓展語(yǔ)言訓(xùn)練的好契機(jī)。我們可以進(jìn)行同題仿寫(xiě)，落實(shí)寫(xiě)作要素進(jìn)行隨筆練習(xí)。教材中《盼》是盼著下雨穿雨鞋，那么同學(xué)們可以模仿文章段落，謀篇布局，甚至心理活動(dòng)，環(huán)境描寫(xiě)等方面來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)，已達(dá)到范文效益做大化。

課文題目雖小，卻往往有四兩撥千斤的作用，我們應(yīng)巧妙地利用好這一支點(diǎn)，讓它發(fā)揮最大的作用，讓我們的語(yǔ)文課能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，能發(fā)展學(xué)生語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)，能促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的提升。這樣精煉的標(biāo)題就能體現(xiàn)它“短而精，少而妙”的價(jià)值。