以德育體系引領(lǐng)小學(xué)英語課堂高質(zhì)量發(fā)展

李云潔

德育是從思想道德層面出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，提升他們的素養(yǎng)和品德。作為人基本素質(zhì)的有機(jī)組成部分，人類社會(huì)的發(fā)展離不開德育。知識(shí)學(xué)習(xí)是重要的，但如果一個(gè)人缺乏良好的道德品質(zhì)，知識(shí)學(xué)習(xí)就會(huì)變得一文不值。小學(xué)生思想活躍，品德素質(zhì)可塑性更強(qiáng)。因此，小學(xué)階段的英語教學(xué)尤其需要德育體系的輔助。教師要對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)有精準(zhǔn)把握，借助德育的強(qiáng)大力量，給學(xué)生帶來道德素養(yǎng)和心理健康等方面的教育。

一、巧借信息技術(shù)，營(yíng)造濃郁感知氛圍

北宋史學(xué)家司馬光曾指出：才者，德之資也；德者，才之帥也。可見，道德品質(zhì)是一個(gè)人成才的必要條件，也是評(píng)判人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)代教育教學(xué)，德育屬于五育之首，是教學(xué)因子中必不可少的部分。傳統(tǒng)德育就是說教，形式較為單一，缺乏趣味性和新穎性，難以順利吸引學(xué)生的關(guān)注。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段發(fā)生了較大變化，導(dǎo)學(xué)形式更加豐富多元。英語教學(xué)滲透德育，教師不妨從導(dǎo)入環(huán)節(jié)著手，營(yíng)造出濃郁的感知氛圍，觸發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們?cè)谂d趣的助力下，以一種身心愉悅的狀態(tài)主動(dòng)投入文本學(xué)習(xí)探究中，快樂地進(jìn)行閱讀。具體操作時(shí)，教師要搜集整合趣味方法，從學(xué)生的認(rèn)知、興趣點(diǎn)出發(fā)，選擇適宜情境呈現(xiàn)形式，促使學(xué)習(xí)活動(dòng)擺脫枯燥乏味境地，進(jìn)入嶄新境地。德育體系構(gòu)建下的英語課堂導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)，需要教師具備先進(jìn)思想理念。教師從教材本身的特點(diǎn)和學(xué)科屬性出發(fā)，找尋導(dǎo)學(xué)切入點(diǎn)，同時(shí)借助多媒體技術(shù)的先進(jìn)性、便捷性特點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)提供更多的技術(shù)支撐，在增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感的同時(shí)引發(fā)他們對(duì)未知知識(shí)的渴求，為后續(xù)閱讀活動(dòng)的推進(jìn)提供了情感上的輔助。

二、整合德育資源，激活多重認(rèn)知基礎(chǔ)

教學(xué)活動(dòng)的快速推進(jìn)需要科學(xué)有效的設(shè)計(jì)作為助推力。教材文本是語言教學(xué)的依托，更是學(xué)生思維的承載。順利完成閱讀活動(dòng)，激活學(xué)生的多重認(rèn)知，必須從教材文本著手，展開深度挖掘，尤其要對(duì)教材涉及的德育資源進(jìn)行整合、重組，將其展現(xiàn)在學(xué)生面前。經(jīng)過多輪教育教學(xué)改革，當(dāng)前英語教材在主題和內(nèi)容選擇上的科學(xué)性是毋庸置疑的，德育因子更加豐富。教師不妨抓住學(xué)科屬性和教材編寫特點(diǎn)，從中搜尋德育因子，在資源融合中營(yíng)造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。

英語教材涉及的內(nèi)容維度較廣，講文明、關(guān)愛他人、愛護(hù)動(dòng)物和環(huán)境、講公共道德等內(nèi)容都是教材的“熱點(diǎn)”話題。這些話題中都蘊(yùn)含著德育因子，能夠?yàn)閷W(xué)生思維品質(zhì)的升級(jí)提供強(qiáng)大助推力。教師搜尋篩選教材中的德育因子，將其放大，激活學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)和多重思維。

三、深挖文本內(nèi)涵，觸發(fā)深度進(jìn)階思維

課堂教學(xué)的高質(zhì)量發(fā)展需要聚焦課堂，對(duì)教學(xué)活動(dòng)展開深度探索。對(duì)學(xué)習(xí)的感知浮于表面，不能進(jìn)行深度鉆研探索，知識(shí)理解感知不透徹。這是當(dāng)前英語教學(xué)的弊端。要想改變教學(xué)現(xiàn)狀，教師要有理性認(rèn)知，充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，凸顯學(xué)生的主體價(jià)值，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和調(diào)度，促使學(xué)生在漸進(jìn)式的學(xué)習(xí)探索中完成認(rèn)知升級(jí)，讓高階思維在不知不覺中形成。

四、優(yōu)化活動(dòng)引領(lǐng)，延伸學(xué)習(xí)探研維度

德育過程需要活動(dòng)的引領(lǐng)。學(xué)生對(duì)活動(dòng)的特殊興趣，為德育體系融入英語教學(xué)提供了便利條件。教師要抓住學(xué)生心理期待和興趣點(diǎn)展開教學(xué)設(shè)計(jì)，發(fā)動(dòng)他們從不同維度出發(fā)對(duì)知識(shí)展開探索，找尋教材中蘊(yùn)含的關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，體會(huì)文本本身的情感傾向和態(tài)度觀念，強(qiáng)化學(xué)生沉浸課堂體驗(yàn)。誦讀活動(dòng)、復(fù)述活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、演繹活動(dòng)等都是不錯(cuò)的選擇，都能給學(xué)生帶來豐富的體驗(yàn)，觸動(dòng)他們的心靈。

從教學(xué)實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)活動(dòng)形式做出選擇，無疑能更好地契合學(xué)生的認(rèn)知，能夠更好地彰顯學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)。不僅讓活動(dòng)設(shè)置更加新穎獨(dú)特，成功調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)性，讓學(xué)習(xí)認(rèn)知更加深刻和豐滿，更讓課堂充滿活力，為教學(xué)活動(dòng)注入了充沛的動(dòng)力。

五、結(jié)語

教育教學(xué)過程中會(huì)遇到諸多學(xué)習(xí)主題。這些主題對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展會(huì)產(chǎn)生一定影響。且在成長(zhǎng)和探知知識(shí)的過程中，學(xué)生難免會(huì)遇到心理問題。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生身心全面發(fā)展，教師要從德育視角出發(fā)，展開積極有效的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生順利完成知識(shí)構(gòu)建的同時(shí)，提升他們的思想品質(zhì)，促使他們的心理機(jī)能和人格品質(zhì)得到發(fā)展與完善。具體操作過程中，教師不妨巧借信息技術(shù)，營(yíng)造濃郁感知氛圍。整合德育資源，激活多重認(rèn)知基礎(chǔ)。深挖文本內(nèi)涵，觸發(fā)深度進(jìn)階思維。優(yōu)化活動(dòng)引領(lǐng)，延伸學(xué)習(xí)探研維度。銜接課堂品鑒，升級(jí)英語學(xué)科品質(zhì)。在多重教學(xué)手段的助力下，英語學(xué)習(xí)障礙被掃除，學(xué)生的綜合素養(yǎng)在不知不覺中得到提升。

[1]中華人民共和國(guó)教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社， 2022.

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