中職護理專業學生職業素質培養路徑分析

萬杰敏

摘要：在中職院校基礎護理學教學中，培養學生的職業素質非常關鍵。良好的職業素質需要結合護理工作特征，從護患關系、溝通能力、實踐工作能力等方面的實際要求進行綜合考量。文章通過文獻研究與實踐分析發現，在中職院校護理教學中，職業素質的培養需要優化理論教育內容，加大專業技能教育力度，注重護患溝通能力培養，強化職業道德教育，以達到培養學生職業素質、提高就業核心競爭力的目標。

關鍵詞：中職護理專業；職業素質；溝通能力；職業道德

中職護理專業學生的職業素質不僅包括技能素質，還包括思想道德素質。為提高病患及其家屬對護理工作的滿意度，培養更多高職業素質的護理工作者，在護理學課程教學中，中職院校既要引導學生學習護理工作的基本方法，又要培養學生的溝通能力，完成護理工作思想認知層面的學習，使學生的護理技能在意識層面得到升華。因此，在護理學專業教學中，職業素質培養更強調綜合性與實踐性。

一、中職護理專業學生職業素質培養內容分析

（一）護理技能培養

對護理專業的學生來說，基礎護理技能培養要點包括兩方面：一是通過專業理論知識教學，幫助學生獲得理論知識儲備，掌握更具專業性、系統性和先進性的理論知識；二是通過專業教育，提高學生的實踐操作能力。

（二）道德情操培養

在開展實踐工作時，護理工作者需要以幫助患者及時恢復健康狀態，調節患者情緒和心態為主要工作目標。另外，在護理工作落實中，護理工作者需要換位思考，以科學有效的方法實施護理工作。同時，由于患者的疾病類型差異，患者主觀性格和情緒狀態差異，所以護理工作者可能遇到護患溝通不暢或者患者配合度不高的問題，需要以足夠的耐心、更高的標準要求自我，避免出現職業冷淡現象。

（三）集體意識培養

護理工作者的集體榮譽感、團隊協作意識是其職業素質培養中的重要內容。在獨立開展護理工作時，一些護理工作者雖然能夠與患者進行一對一溝通，但是會影響對患者的了解及護理工作的及時性。只有護理工作者認識到團隊協作的重要意義，并且在團隊中擺正個人位置，才能在協同合作的情況下完成好護理工作任務。

（四）綜合護理能力培養

綜合能力不僅是指護理工作者的專業技術能力，還包括護理工作者在具體工作落實時所具備的關系協調能力、護患溝通能力，以及針對一些個性化護理方式的適應能力和運用能力。

在中職院校護理專業教學過程中，教師應創設多種類型的實踐情境，引導學生參與多樣化實踐項目，提高綜合護理能力。表1為中職護理專業學生不同類型職業素質培養的內容與基本要求分析表。

二、中職護理專業學生職業素質培養現狀分析

（一）職業素質培養現狀總結

從實際來看，中職院校的學生在整體文化素質水平、個人實踐能力方面存在一些問題，具體表現在三個方面：第一，學生的職業意識認同感相對較低，導致學生的學習積極性和主動性存在不足。第二，學生對護患關系的重視程度不足，在參與實踐時，不注重提高溝通能力。第三，學生的人文關懷意識不足，在提高個人實踐能力時，只注重個人護理技能掌握的情況，對人文關懷在護理工作中的重要作用缺乏認知。這主要是由于現階段中職院校護理專業教學中，職業素質培養工作的側重點沒有放在學生護理職業認同感和醫患溝通能力方面。可見，教師只有結合實際優化專業理論教學方法，并重視學生護患溝通能力、職業認同感的提高，才能夠發揮兩者的相互促進作用，達到全面提高學生職業素質的目標。

（二）職業素質培養問卷調查結果

為充分了解護理專業學生護患關系認知和職業認同感的現狀，教師需要設計專門的調查問卷，通過實地調查了解具體情況，為進一步制訂有效的職業素質培養策略提供依據。有300個學生參加了本次問卷調查，問卷調查結果如下。

1.護患關系調查問卷結果分析

根據調查結果分析，認為護患關系處在緊張狀態的學生占比達到84.66%（如表2所示），而大部分學生了解護患關系狀態的途徑以媒體平臺為主（如表3所示），學生通過學校教育和個人經歷了解護患關系的占比相對較低。由此可見，在現階段護理專業學生職業素質培養中，中職院校對護患關系溝通能力方面的內容涉及有所不足，學生對這方面的認知缺乏充分性和針對性。

2.職業認同感問卷調查結果分析

護理職業具有服務性質，同時對護理工作者的綜合素質提出了較高要求。因此，護理工作者需要具備較高的護理認同感，以便在實踐工作中克服困難，自主解決問題，持續保持工作熱情。由此可見，在職業素質培養工作中，職業認同感也是需要重點培養的素質。

通過調查研究結果可知，大部分學生選擇護理專業的目標都集中在有一個穩定的工作方面（如表4所示）。雖然學生客觀上認為職業素質是緩解護患關系的關鍵因素（如表5所示），但其工作的初衷仍然集中在滿足物質需求、追求生活穩定方面，這不利于學生在實踐學習中發揮主觀能動性。因此，在培養學生職業素質的過程中，教師要尋求科學的方法。

三、中職護理專業學生職業素質培養的路徑分析

（一）優化理論教育內容

優化理論課程內容是激發學生學習興趣、促使學生主動參與理論學習的重要途徑。尤其是對中職學生來說，其基礎文化知識學習能力存在不足，且在理論知識學習的過程中更容易遇到問題。教師需要結合中職學生的基礎學習能力，以及這部分課程的理論學習要求，優化設計理論基礎課程教學流程，按層次設置理論學習任務，將護理專業背景下的理論知識與學生職業道德、職業素質提高進行有效聯動。同時，教師應注重在理論教學過程中滲透人文理念，從學生主觀感受的角度出發，體現人文理念的價值。

（二）加大專業技能教育力度

加大專業技能教育力度，不僅要求教師加大實踐學習課時的安排力度，還強調在實踐教學過程中積極應用多樣化實踐方法，達到提高學生專業技術能力的目標。例如，開展專業的護理技能實操競賽，或者基于實踐能力培養，引導學生進入實踐項目進行參觀學習，為提高學生基礎護理技能提供重要支持。在組織技能競賽時，教師可以設置不同等級、不同層次的競賽要求，為選拔素質過硬的專業技術人才提供參考；調整實踐競賽的考核目標和考核內容，提高對成績優異學生的培養力度，從更具綜合性的角度對他們進行教育引導，確保技能競賽能夠培養出一批專業技術能力過硬的護理人才。

（三）注重護患溝通能力培養

學生護患溝通能力的培養，需要中職院校采取專項措施達到預期目標。一方面，中職院校可以引入情境教學法，為學生營造教學情境，引導學生協同合作，在不同類型的情境下考驗學生的溝通能力；另一方面，教師應結合實踐活動，加強總結和分析，并提出幾個能力提升熱點，學生通過理論學習、實踐總結，明確個人培養中存在的問題。另外，教師應帶領學生進入具體的工作實踐環境，觀察正確的護患溝通技巧，掌握護患溝通的實踐要點。

（四）強化職業道德教育

職業道德教育能夠幫助學生對個人從事的護理職業產生更加深刻的認知，認識到優化護患關系、落實護理工作的重要性。在開展職業道德教育時，教師要結合理論知識內容體系選取職業道德教育的專項內容，通過理論教育的方式進行專門的教育引導。教師還要立足護理工作者職業特征、職業愿景、個人價值等維度，對學生進行思想上的教育引導，促使學生對護理職業產生更高的認同感，以更高的道德標準要求自己。

綜上所述，護理專業學生職業素質培養工作需要分別從理論知識、實踐技能、護患溝通能力、職業道德等方面進行，結合學生現階段職業素質薄弱點，提高教育培養力度，并運用多樣化的培養方法，培養素質過硬的專業技術人才。

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