合唱藝術(shù)在高校美育教育中的運用研究

方晶晶

【摘? ?要】高校通過合唱藝術(shù)對學生開展美育教育，不僅可以豐富學生的校園生活，還能有效提高學生的審美能力、審美素養(yǎng)，促進學生德智體美勞全面發(fā)展。本文主要針對合唱藝術(shù)在高校美育教育中的運用進行研究，重點探討合唱藝術(shù)的運用要點、面臨的困境以及具體的解決策略等幾個問題。其中，運用要點部分指出，高校在開展以合唱藝術(shù)為載體的美育教育時，要堅持以提高學生的審美素養(yǎng)為中心。但是一些高校成立非專業(yè)合唱團，會面臨學生專業(yè)零基礎(chǔ)等問題，這種情況下開展美育教育存在一定的難度。所以，高校要不斷完善校內(nèi)設(shè)置，推進校內(nèi)非專業(yè)合唱團實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】合唱藝術(shù)? 高校? 美育教育? 運用策略

2019年3月29日，教育部發(fā)布的《關(guān)于切實加強新時代高等學校美育工作的意見》強調(diào)高校美育需強化普及藝術(shù)教育，著重提升專業(yè)藝術(shù)教育。文件中還指出高校可以深入開展全國大學生藝術(shù)展演、“傳承的力量”等品牌活動，組織學生進行多樣化藝術(shù)活動。2020年10月，國務院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》強調(diào)要豐富藝術(shù)實踐活動，建立常態(tài)化學生全員藝術(shù)展演機制，大力推廣惠及全體學生的合唱、合奏等實踐活動。對此，教育部為促進高校貫徹落實好新時代美育教育工作，基于“大學生藝術(shù)展演”活動品牌，積極舉辦全國性的藝術(shù)活動，通過評獎賽事讓高校和大學生重視美育教育，助推大學生不斷提高個人審美能力、審美素養(yǎng)。合唱藝術(shù)是一種比較常見的藝術(shù)實踐活動，具有藝術(shù)感染力強、藝術(shù)表現(xiàn)力強等特點，能夠有效提高學生的審美能力與藝術(shù)素養(yǎng)，合唱活動還能培養(yǎng)學生的團隊意識、增強學生的團隊合作精神。基于此，本文就如何發(fā)揮合唱藝術(shù)的價值與功能促進高校美育教育順利開展進行探討。

一、合唱藝術(shù)在高校美育教育中的價值分析

合唱藝術(shù)活動作為近年來比較熱門的美育教育手段，在高校的育人工作中越來越受到重視，不少高校不斷深入挖掘合唱藝術(shù)的育人功能和教育價值，以此革新美育教育工作設(shè)置。

（一）提高學生道德情操與人文素養(yǎng)

合唱藝術(shù)本身帶有一定的文學性，高校面向大學生開展合唱藝術(shù)活動，可以幫助大學生陶冶情操，提升審美能力和人文素養(yǎng)。而且基于合唱藝術(shù)作品對大學生進行創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，還能助推大學生智慧的增加。何況合唱藝術(shù)在我國已經(jīng)取得不少優(yōu)秀成果，一些作品更是廣為人知、深入人心，成為民族情感寄托的代表性作品。例如大家所熟知的《黃河大合唱》《我和我的祖國》《歌唱祖國》等，都是經(jīng)久不衰的優(yōu)秀合唱曲目。高校還可以借助合唱藝術(shù)活動，對大學生開展愛國主義教育、思想政治教育、道德品質(zhì)教育，促進大學生提高個人道德情操。同時，高校還可以借此引導大學生培養(yǎng)蓬勃向上、積極正面的追求。例如，教師基于合唱藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景與名人事跡，教導大學生要形成正確的思想觀念，運用科學辯證的思想去分析事物、問題。另外，合唱藝術(shù)具有普及性強、受眾群體廣泛等優(yōu)勢，高校依托合唱藝術(shù)豐富美育教育的形式與內(nèi)容，能夠讓大學生樂于接受美育教育，有利于進一步激發(fā)大學生參與美育教育的積極主動性。之后，高校再通過合唱交流傳播，來繼續(xù)推進大學生美育教育與思想道德教育，從整體上把握大學生群體的人文素養(yǎng)和道德情操的培養(yǎng)。

（二）促進學生塑造健全人格

高校通過合唱藝術(shù)對大學生進行美育教育，還可以有效促進大學生塑造健全人格。因為高校主導推進合唱藝術(shù)活動的工作，可以在大學生中傳播美育教育、素質(zhì)教育的相關(guān)理念，并在大學生的學習生活中產(chǎn)生一定的影響，使大學生在潛移默化中轉(zhuǎn)變個人傳統(tǒng)觀念，糾正一些偏頗行為。比如，高校可以通過在合唱藝術(shù)活動場地張貼美育教育宣傳標語，“藝術(shù)源于生活，美在心里誕生”“藝術(shù)可以表現(xiàn)文化，藝術(shù)可以輔翼道德”等，對學生進行教育。教師可以指導大學生深入理解標語內(nèi)容，促進大學生對日常中的一些思想、行為進行深思，糾正不正確的思想觀點和行為，比如“盲目追求他人口中的時尚美”。高校還可以充分發(fā)揮合唱藝術(shù)的美育功能，以培養(yǎng)大學生的共情能力、審美能力、藝術(shù)思維，鍛煉大學生的意志品質(zhì)，助推大學生不斷提升個人素質(zhì)素養(yǎng)，塑造健全人格。尤其是近年來教育部大力推進“大學生藝術(shù)展演”“大學生合唱藝術(shù)節(jié)”等品牌活動，進一步拓展了高校開展合唱藝術(shù)的活動空間。高校可以通過帶領(lǐng)大學生合唱團參加各種賽事，鞏固大學生美育教育工作。并且，高校可以利用賽事平臺拓寬大學生的視野，鍛煉大學生的藝術(shù)實踐能力、適應環(huán)境的能力、抗壓能力，有效提高大學生的心理健康水平。大學生的精神、心靈，也可以在多樣化的合唱藝術(shù)活動中得到浸潤、凈化。因此，基于合唱藝術(shù)活動開展美育教育，可以有效保障大學生塑造健全人格。

（三）鍛煉學生審美綜合能力

根據(jù)目前國內(nèi)高校開展合唱藝術(shù)活動的成果與特點，發(fā)現(xiàn)高校美育教育在合唱藝術(shù)活動中的落實與高校建設(shè)校園合唱團的進度存在密切關(guān)系。不少高校對合唱藝術(shù)比較重視，積極尋求道路發(fā)展專業(yè)的校園合唱團，并在校內(nèi)定期舉辦面向全體大學生的高雅合唱藝術(shù)活動，深入推進持續(xù)性、連貫性、普及性的美育教育。而有一些高校還沒有摸索到合唱藝術(shù)活動的發(fā)展規(guī)律，對大學生開展的美育教育尚且停留在淺層建設(shè)層面。但不可否認的是，高校通過合唱藝術(shù)活動平臺開展美育教育，確實能夠有效提高學生的審美能力。只不過面向不同大學生群體，合唱藝術(shù)發(fā)揮美育功能和教育價值所取得的成效有一定差異。例如，參加合唱團訓練的大學生群體，有教師的專業(yè)指導，在系統(tǒng)化培訓過程中可以提升個人綜合審美能力，包括感受、鑒賞、評價和創(chuàng)造美的能力。最重要的是，合唱團的學生可以在教師的輔助下，針對自身弱勢開展針對性練習，以提高個人整體素養(yǎng)水平。而在校園合唱藝術(shù)活動中扮演“觀眾”的大學生群體，處于相對被動的地位。這些大學生所接受的美育教育內(nèi)容雖然直觀、震撼、豐富，可以提高鑒賞美、感受美的能力，但是他們創(chuàng)造美的能力，尚未得到專業(yè)、系統(tǒng)的鍛煉。如果有教師能夠?qū)Υ髮W生進行專業(yè)指導，大學生要提高個人的綜合審美能力會相對輕松一點，也更容易事半功倍。

二、合唱藝術(shù)在高校美育教育中運用的要點分析

高校利用合唱藝術(shù)活動對大學生開展美育教育，并非“單刀直入”就能實現(xiàn)良好效果，而是需要高校準確把握美育教育的目標，結(jié)合相關(guān)文件的指導與育人工作要求，合理設(shè)計合唱藝術(shù)活動，才能切實滿足大學生的需要，取得理想的美育教育效果。

（一）夯實學生審美基礎(chǔ)

合唱藝術(shù)在高校美育教育中的運用，是為了提高大學生的審美素質(zhì)，以及促進大學生德智體美勞全面發(fā)展。合唱藝術(shù)活動與其他形式的藝術(shù)活動不同，要求合唱團成員必須在團隊合作的基礎(chǔ)上完美演繹，確保每一個人都對合唱作品有深入的理解，能夠從文學內(nèi)涵層面對合唱作品進行深刻解讀。而要保證學生能夠?qū)铣髌愤M行獨立賞析、理解其中的文學內(nèi)涵，就需要大學生必須具備一定的“功底”。對此，教師首先要幫助大學生夯實個人審美基礎(chǔ)。教師在高校美育教育中運用合唱藝術(shù)指導大學生深刻理解作品的文學內(nèi)涵，正式練習之前要做好教學準備工作，將合唱作品的導讀部分作為正式教學的第一環(huán)節(jié)。教師可以帶領(lǐng)學生進行圍讀，讓大學生系統(tǒng)化地認識合唱作品的創(chuàng)作背景、中心思想、情感基調(diào)、情緒變化、核心精神，并且要聯(lián)系歌詞進行講解，讓大學生能夠充分體會其中的情感，指導大學生對應歌詞部分掌握表演狀態(tài)。幫助大學生夯實審美基礎(chǔ)，重點在于指導大學生通過“情感體驗”發(fā)現(xiàn)“美”，認識“美”的不同表現(xiàn)形式，增強大學生的共情能力與審美能力。

（二）提升學生審美修養(yǎng)

教師利用合唱藝術(shù)落實大學生美育教育工作，要根據(jù)政策文件的指導，把握美育教育工作的核心內(nèi)容，再去完善教學設(shè)計。根據(jù)相關(guān)文件內(nèi)容指示，高校要保證大學生成長為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，基于此，教師設(shè)計美育教育相關(guān)活動，不能只著眼于大學生的審美能力培養(yǎng)，還要注重大學生的思想道德教育、素質(zhì)品格培養(yǎng)。如果教師只是圍繞學生能力培養(yǎng)、技能培養(yǎng)等開展合唱藝術(shù)活動，就不能將合唱藝術(shù)的美育功能充分發(fā)揮出來，也無法保證學生全面發(fā)展的目標實現(xiàn)。因此，教師要在合唱藝術(shù)活動中提升學生的審美修養(yǎng)，讓大學生多接觸不同的合唱作品，并讓他們針對合唱作品進行自主解讀。教師再組織大學生進行專業(yè)化探討，從音樂脈絡、音準節(jié)奏、聲樂高低音處理等方面，讓大學生完全掌握合唱作品的重點與難點。在此過程中，教師需要把控的是“如何從情感升華點出作品中的思想內(nèi)容”過渡到“基于大學生對作品的理解，指導其對‘美進行聯(lián)想并作出闡述”。這是為了促進大學生基于合唱藝術(shù)形成意境，深化對“美”的認識，從而提高大學生的審美修養(yǎng)。

（三）提高學生審美水準

合唱藝術(shù)雖然在培養(yǎng)大學生審美能力等方面能夠發(fā)揮出較大作用，但是教師要想提高大學生的審美水準，光靠常規(guī)的教學、練習活動是比較困難的。教師要從鞏固美育教育成果的層面入手，以循序漸進的方式引導大學生對合唱藝術(shù)有更高層次的理解，即大學生能夠從團隊合作成果、責任意識、友愛精神、文化認同、文化自信等，認識到“內(nèi)在的美”與“美的內(nèi)在”的關(guān)系。從外化表現(xiàn)來看，就是讓學生既能夠欣賞“下里巴人”的藝術(shù)，又有能力對“陽春白雪”的藝術(shù)進行鑒賞。例如，隨著“音樂黨史”品牌活動的開展，不少高校將合唱藝術(shù)同黨史教育、國史教育聯(lián)系起來，以“勿忘初心，砥礪前行”為主題進行選材與合唱教學，將美育教育同思想政治教育進行有機結(jié)合。大學生在此類活動中，通過合唱藝術(shù)教學強化個人團隊精神、愛國主義精神，同時深入學習經(jīng)典合唱作品，去感悟革命先輩們無私奉獻的精神，從而塑造正確的價值觀與高雅的審美取向，提升個人審美水準。

三、合唱藝術(shù)在高校美育教育中運用的困境

當前，高校開展合唱藝術(shù)活動，雖然不缺乏活動平臺與交流空間，但是并非所有高校都有足夠的資源條件支撐合唱藝術(shù)的校內(nèi)發(fā)展。一些高校的合唱藝術(shù)還處于初步發(fā)展階段，面臨著各種各樣的難題，以至于美育教育的工作落實遇到一些阻礙。

（一）零基礎(chǔ)學生培養(yǎng)難度高

不少高校為了進一步推廣合唱藝術(shù)，豐富大學生的美育教育內(nèi)容，專門成立了面向全體學生開放的非專業(yè)合唱團。相較于專業(yè)合唱團，非專業(yè)合唱團的生源沒辦法保障，學生之間的專業(yè)能力參差不齊，這增加了高校通過合唱藝術(shù)開展美育教育工作的難度。合唱團招收零基礎(chǔ)學生也是有一定條件的，對于音準問題較大且難以糾正的學生，教師會建議學生參加其他形式的美育活動。即便是這樣，零基礎(chǔ)學生的培訓工作也并不簡單。教師要從基礎(chǔ)合唱訓練、合唱中的團隊意識培養(yǎng)、各聲部的默契養(yǎng)成、聲樂基礎(chǔ)練習等方面開展工作，并且要保證每一位學生都能得到針對性指導，確保學生能夠緊跟教學節(jié)奏，這需要教師耗費大量的時間和精力。另外，教師開展基礎(chǔ)性教學工作還需要結(jié)合視唱練耳設(shè)計相應的教學環(huán)節(jié)，在教學手段上也會面對一定的挑戰(zhàn)。但是如果不做好基礎(chǔ)教學工作，不僅會影響到美育教育工作的順利推進，還會影響學生審美能力的提升。所以高校合唱藝術(shù)活動的開展，首先要解決零基礎(chǔ)學生的專業(yè)能力培養(yǎng)問題。

（二）合唱團管理制度有待完善

合唱藝術(shù)能夠促進學生系統(tǒng)化學習音樂作品，從而讓學生理解美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，并且基于團隊合作關(guān)系還能促進學生之間進行良好的人際交往，讓大學生感受到源于生活中的感動美，比如美好的品德、品質(zhì)、品行等。但是，一些高校基于合唱藝術(shù)開展美育教育的工程中，尚未建立健全團隊管理制度，而是以教師安排教學計劃，在QQ群對學生進行傳達，或者由學生代表代為傳達，再組織學生去教室、鋼琴房等地區(qū)開展教學工作。也有一些高校針對合唱藝術(shù)安排了專門的課程，用常規(guī)的教學管理制度來保障合唱藝術(shù)的教學工作，但是缺乏相應的獎懲措施。例如，一些學生存在遲到、早退現(xiàn)象，教師也只是讓學生課后花時間進行練習，把落后的部分跟上；高校教務處也并沒有制定針對性的解決措施來保障教學活動的順利開展。如果這種現(xiàn)象長期存在，會影響到其他學生參與合唱藝術(shù)活動的積極性，導致部分學生對合唱教學不再嚴肅對待，這不利于學生團隊精神的培養(yǎng)，甚至還會影響到整體教學工作的開展。

（三）非專業(yè)合唱團發(fā)展道路較窄

一些高校基于美育教育成立非專業(yè)合唱團，并沒有考慮到如何進一步發(fā)揮育人功能和教育價值，只是想以此豐富美育教育的形式與內(nèi)容。合唱作品主要是圍繞校歌、紅歌來選擇，學生能夠接觸到的其他合唱作品比較有限，美育教育內(nèi)容有待拓展、革新。還有一些高校只是為了能夠參加教育部組織舉辦的大型合唱比賽，所以臨時組建了一支非專業(yè)合唱團。這種“突擊式”的合唱藝術(shù)活動帶有一定的功利性色彩，對于美育教育工作而言意義不大。如此情況，高校也未必對非專業(yè)合唱團的建設(shè)有長遠規(guī)劃。部分高校組建非專業(yè)合唱團參加大型賽事之后，會選擇解散合唱團。非專業(yè)合唱團的發(fā)展道路較窄，是目前合唱藝術(shù)在高校進一步拓展所面臨的主要困境。非專業(yè)合唱團面向高校全體學生開展，對于高校貫徹落實美育教育，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，可以起到一定的積極作用。例如，非專業(yè)合唱團可以提供師生緊密交流平臺，拉近師生距離，促進師生關(guān)系融洽，保證美育教育的有效性；非專業(yè)合唱團還可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造能力。所以，高校要重視非專業(yè)合唱團的發(fā)展規(guī)劃。

四、合唱藝術(shù)在高校美育教育中的運用策略

高校要想促進合唱藝術(shù)在校園內(nèi)的穩(wěn)定發(fā)展，進一步拓寬美育教育的活動平臺，以保證落實好大學生美育教育工作，以及促進大學生提升個人審美能力、審美素養(yǎng)，就需要針對現(xiàn)有的問題提出解決措施。因此，高校要不斷完善校內(nèi)建設(shè)，為合唱藝術(shù)和美育教育開展創(chuàng)造有利條件，以助推大學生全面發(fā)展。

（一）優(yōu)化合唱教學設(shè)計

針對零基礎(chǔ)學生培養(yǎng)難度大的問題，教師要優(yōu)化合唱藝術(shù)教學活動設(shè)計，保證美育教育的循序漸進。結(jié)合零基礎(chǔ)學生的特點，教師可以按照“聲音訓練—理論修養(yǎng)—作品賞析能力培養(yǎng)”的思路逐步完善教學計劃。其中，關(guān)于聲音訓練部分的教學活動設(shè)計，教師要保證以學生的美的體驗、感受為引導，培養(yǎng)學生的專業(yè)能力。例如，教師可以在發(fā)聲練習、音準把握、節(jié)奏分析、立體聽覺、合唱的層次與平衡等方面開展教學時，通過情境教學法為學生創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，讓學生能夠獲得不一樣的審美體驗；其間還可以運用對比手法，以此增強學生的感受，方便教師為接下來系統(tǒng)化培養(yǎng)學生審美能力做好鋪墊。在培養(yǎng)學生專業(yè)理論修養(yǎng)方面，教師要結(jié)合學生學情制定系統(tǒng)化的視唱練耳教學，同時教師要在樂理教學過程中指導學生培養(yǎng)音樂邏輯思維，引導學生不斷提高個人審美能力。例如，教師可以在樂理知識講學過程中穿插名人事跡，從專業(yè)知識的角度闡述“美”，再遞進到人格魅力、文學內(nèi)涵、情感寄托等層面，提高學生對“美”的認識。然后，教師再組織學生進行視唱練耳的長期訓練，幫助學生積累經(jīng)驗、深化專業(yè)理論認識，引導學生掌握練習方法，促進學生轉(zhuǎn)被動學習為主動學習。最后，教師安排多樣化的音樂作品讓學生進行練習，讓學生找出作品中涉及的專業(yè)理論知識，分析運用了哪些視唱練耳方法，判斷主題情感等。教師再根據(jù)學生的練習作業(yè)進行一對一指導，幫助學生把握音準、節(jié)奏、發(fā)聲技巧與作品情感，從而系統(tǒng)化提高學生的審美能力。

（二）健全合唱團管理制度

高校要充分發(fā)揮出合唱藝術(shù)的育人功能和教育價值，深入推進美育教育工作落實到位，必須重視合唱團管理制度的完善。對此，高校首先要對教師和學生聲明，合唱藝術(shù)教學活動不是單純?yōu)榱藠蕵穼W生學習生活，而是為了讓學生接觸到更多人文知識，在合唱藝術(shù)活動中實現(xiàn)身心放松，同時提升個人綜合素養(yǎng)。隨后，高校再次點明合唱團管理制度落實的必要性，根據(jù)人員管理與合唱教學活動中出現(xiàn)的問題，教育學生養(yǎng)成良好的意識與習慣，提高個人修養(yǎng)，充分認識“德藝雙馨”內(nèi)涵。在制定合唱團管理制度上，高校首先要針對已有問題提出針對性的管理條例，并健全配套的獎懲機制。例如，針對遲到、早退的現(xiàn)象，高校可以用其他課程的標準要求學生重視制度、遵守規(guī)定，對于多次遲到、早退的學生予以退出處理，情節(jié)嚴重者對其扣除第二課堂學分。針對學習懶散、課后不練習等現(xiàn)象，高校可以通過智慧教育平臺安排“作業(yè)打卡”，讓學生每天將個人合唱練習視頻上傳至智慧教育平臺，由教師檢驗學生學習成果和作出評價、指導。對于不守規(guī)定的學生，通過智慧教育平臺予以通報批評。另外，高校要對教師強調(diào)，利用合唱團管理制度提高日常教學管理水平，在保證師生平等交流的基礎(chǔ)上，也要在教學過程中樹立一定的威嚴。最重要的是，教師要能以身作則引導學生提高個人審美水準和道德修養(yǎng)。

（三）以賽促學壯大非專業(yè)合唱團建設(shè)隊伍

要助推非專業(yè)合唱團持續(xù)發(fā)展，高校可以基于“以賽促學”把控非專業(yè)合唱團建設(shè)規(guī)劃。根據(jù)教育部近年來印發(fā)的相關(guān)文件，高校可以面向不同品牌活動，壯大非專業(yè)合唱團建設(shè)隊伍。例如，高校可以采用“固定人員隊伍培養(yǎng)+興趣班”并行的模式，吸引廣大學生積極參與到合唱藝術(shù)活動中來，擴大生源范圍。固定人員培養(yǎng)，即將非專業(yè)合唱團按照專業(yè)合唱團的規(guī)模、設(shè)置打造。培養(yǎng)出專業(yè)素質(zhì)過硬的固定班底人員，高校還可以引導相關(guān)人員協(xié)助教師開展新一批非專業(yè)合唱團學生的教學、練習指導，保證高校非專業(yè)合唱團持續(xù)發(fā)展的內(nèi)生動力。興趣班培養(yǎng)模式，即針對不同品牌活動創(chuàng)建以興趣為主導的學生合唱團。學生根據(jù)自己的興趣選擇是否加入其中一個合唱教學班，參加的學生需要聽從高校指示積極參與一些合唱藝術(shù)比賽。高校可以根據(jù)自身辦學條件，先創(chuàng)建面向“大學生藝術(shù)展演”“高雅藝術(shù)進校園”兩個品牌的興趣班，基于學生的興趣開展美育教育，提高學生的審美水平。兩種合唱團都可以代表高校參賽。除了雙方的發(fā)展方向存在一些差異，兩種合唱團在教育教學上是同等地位，包括教育資源分配與課程建設(shè)。對此，地方教育部門可以在現(xiàn)有品牌活動的基礎(chǔ)上，定期開展省內(nèi)高校的合唱比賽活動，促進高校積極推進合唱藝術(shù)在校內(nèi)開展，保證美育教育的多樣性與有效性。高校還可以借助發(fā)展非專業(yè)合唱團拓展美育教育工作的活動范圍，教師也可以通過帶領(lǐng)學生參加合唱比賽，挖掘更多美育教育素材，革新美育教育的內(nèi)容。

五、結(jié)語

綜上所述，合唱藝術(shù)在高校美育教育中的運用，能夠豐富高校美育教育的內(nèi)容與活動形式，使得美育教育更容易被學生所接受，激發(fā)學生自主學習動力。合唱藝術(shù)活動也有利于培養(yǎng)學生的審美能力，提升學生的審美修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，并且可以鍛煉學生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、藝術(shù)思維、抗壓能力，具有較高的育人功能和教育價值，適合在高校美育教育工作中運用。對此，高校要進一步完善校內(nèi)設(shè)置，為合唱藝術(shù)的發(fā)展創(chuàng)造有利條件。同時，高校要對教師強調(diào)合唱藝術(shù)教學工作優(yōu)化的必要性，讓教師根據(jù)學生學情與學生審美教育需要調(diào)整教學計劃與教學模式。高校還需要從專業(yè)化角度健全合唱團的管理制度與配套的獎懲機制，促進合唱團的規(guī)范化發(fā)展，將合唱藝術(shù)的美育教育功能發(fā)揮到最大。最后，高校還要重視非專業(yè)合唱團的長遠發(fā)展建設(shè)，從挖掘合唱藝術(shù)教育價值的角度規(guī)劃非專業(yè)合唱團的發(fā)展，引導更多大學生參與到合唱藝術(shù)活動中來，全面落實好美育教育工作。

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