傳統節日作用大

在農村，隨著人們生活水平的不斷提高，逐漸將傳統節日作為一種民俗文化來傳承和發揚。因此，農村教師要善于抓住這個教育契機，從農村實際出發，充分利用農村人文、自然、資源的優勢，以及傳統節日中農村特殊的風土人情，科學合理地開展教育，使農村孩子在耳濡目染的風土人情中真正感受到傳統文化的美，并從中受到道德感染和情感熏陶。拓展幼兒對自然的認識，給幼兒提供創新的機會，豐富幼兒的教育資源。

2012年9月，我作為一名剛剛參加工作的年輕教師來到了阜合產業園安置區幼兒園。幼兒園地處農村，因此我站在農村教師的角度思索著如何利用農村現有資源和優勢對幼兒進行教育，對這個問題也有了一些自己的看法。

傳統節日中的品德教育

在農村，“重男輕女”的封建思想仍影響著很多人。許多家庭對家中的“獨苗”嬌寵放縱，時時庇護、處處包辦，使得許多幼兒從小以自我為中心，自私任性，對親人的關懷麻木，覺得理所當然，更不懂得去關心周圍的人。而一些傳統節日恰恰集中體現了尊老愛幼、友鄰親善的傳統美德，如春節、中秋節、重陽節等。在春節放假前，教師可以事先交待和指導幼兒在這些特定的氛圍中多觀察成人的言行舉止，再在節后讓孩子說說在過春節時走親訪友相互拜年的場景，尤其是到長輩家拜年的情形，想想大人的哪些做法體現了對長輩的尊重和孝敬，哪些是值得自己學習的；然后組織幼兒以討論或繪畫的形式，說出或者畫出在與親人的團聚中自己感受到的快樂，從中懂得親情的可貴以及尊重老人和孝敬長輩的重要性。……