小學科學教材的優化建議

2022年，《義務教育科學課程標準（2022年版）》發布，明確了科學課程的目標是培養學生核心素養，主要包括科學觀念、科學思維、探究實踐和態度責任四個方面。新課改后的科學課程，不再局限于掌握知識，而是圍繞這四個核心素養進行，以鍛煉科學思維為根本。

以核心素養為導向的新課標，對學生科學素養的提升提出了新的要求。應用STEM理念對小學科學的教材設計進行創新，能夠進一步促進學生科學素養的全面發展和提高，具有多方面的現實價值。

STEM理念對科學教材設計的必要性

對新課改方針的訴求來講，教學目標更多關注的是對學生的自主學習能力和實踐創新意識的培養，同時也對學科之間的融合教學提出了要求，充分利用STEM教學理念和科學教材的融合，能夠進一步促進教育方法和教學理念實現優化和提升，從而更好地滿足小學新課改的政策要求。

為了實現學生自主學習能力的進一步提升，STEM理念在科學教材中的應用就變得更為重要。教材并不是知識的閉環式匯總，它應該更多地提供探究和創新的可能性，因此，利用STEM學科融合的理念創新教材中的實驗設計，能夠進一步幫助學生拓展思維能力，激發他們深度研究和思考的動力。

STEM理念下，怎樣優化小學科學教材

注重聯系實際。小學階段，學生的認知模式和思維方式并不成熟，對科學學科中的抽象概念的理解不容易深入，傳統的科學教材設計對學生的認知與實際生活的聯系程度不夠，這就導致教學內容與學生偏離較遠，限制了小學階段科學教學工作的開展。……