生活中的“數學”

3～6歲是兒童大腦發展的關鍵時期。在這個階段，兒童對外部世界充滿好奇和探索欲，正是這種自然的好奇心，為數學思維的培養提供了絕佳的契機。數學思維的培養在早期教育中占有至關重要的位置，對于幼兒未來在學校求學、職業生涯乃至生活中的成功都具有深遠影響。幼兒是通過多途徑來進行數學學習的，日常生活中的很多情境往往蘊含著豐富的數學思維。當他們玩沙子時，會不自覺地比較大小、計算數量；當他們組裝玩具時，實際上在進行形狀、空間等數學概念的探索。教師要善于將數學思維與幼兒的日常生活相結合，有效利用日常生活情境，為幼兒創設既有趣又有益的數學學習環境，讓他們在真實、有趣的情境中學習操作，從而讓幼兒在日常生活中學習數學知識，獲得數學經驗和認知，培養積極動腦的數學情感，發展數學思維。

創設游戲情境，引導幼兒

親身體驗

幼兒非常喜歡幼兒園里的游戲區域，教師要善于將數學元素滲透其中，提供多樣化的學習情境，引導幼兒親身體驗、親手操作，在體驗中有目的地培養幼兒的數學認知。在小班“娃娃家”游戲中，教師投放色彩不同、大小不同的勺子和碗，請幼兒按照一一對應的要求擺放餐具，培養分類思維；收拾玩具時，請幼兒按大、小放在不同的筐里，培養幼兒根據物體的不同屬性對物體進行匹配、分類的數學思維；中班幼兒根據身上衣服的顏色進行分類站圈游戲，讓穿白衣服的幼兒站在圓圈上，穿牛仔褲的幼兒站在方形里，幼兒根據不同的特征進行站圈游戲，而且鼓勵他們積極自主提出兩個或三個不同特征的站圈玩法，培養發散思維；……