優(yōu)化班級管理，實施道德教育

楊永生

摘要：德育教育在學校教育當中占據(jù)極為主要的地位，因為在學校生活的點點滴滴中都涉及到德育教育，班主任在班級管理中是領(lǐng)導者，對學生的思想與行為方面有十分重要的作用，要讓學生養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)，讓學生懂得如何做人、做事。因此，班主任在管理工作中需要高度重視德育教育工作。基于此，本篇文章論述了德育教育在班主任工作當中的重要性，提出了開展德育教育工作的策略，旨在提升班主任德育工作質(zhì)量，為培養(yǎng)出具備高素質(zhì)的人才奠定基礎。

關(guān)鍵詞：班級管理? 道德教育? 班主任? 德育工作

班主任的管理能力、教學能力及個人魅力對學生形成正確的人生觀、價值觀具有非常重要的作用。在新時代下，班主任的管理工作也需要做到與時俱進，積極主動學習先進的教育理念，需要堅守育人為本、教育為綱、德育先行這一教學理念，在開展班級管理工作的過程中滲透德育教育工作，將班級管理工作與德育教育有效融合，從而幫助學生形成高尚的道德品質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。

一、德育教育在班主任工作中的重要性

（一）對學生開展德育教育，有助于落實人文關(guān)懷

每一位學生都是獨立的個體，所處環(huán)境不一樣，導致學生性格方面出現(xiàn)比較大的差異。班主任在進行德育教育工作的時候，需要了解學生的真實情況，學生有困難時及時幫助，促使他們能夠體會到教師的愛護與關(guān)心。[1]班主任需要給予學生充足的愛與關(guān)懷，對學生的優(yōu)點及時表揚，并鼓勵他們將優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚下去，培養(yǎng)學生的學習自信心，讓他們變得活潑、開朗，同時激發(fā)出創(chuàng)新能力。在學校方面與家庭方面，班主任還需要起到溝通的作用，促使學校能夠與家庭聯(lián)手，形成合力，從而獲得最佳的教學成果。班主任在溝通的時候，需要把學生在班級當中表現(xiàn)及時與家長溝通，同時還需要掌握學生在家庭中的一些表現(xiàn)，在和家長形成共識的情況下進行德育教育，讓學生健康茁壯成長。

（二）提高實踐，有助于營造良好的教學氣氛

在班主任的工作中，德育教育是一項非常重要的一環(huán)，在開展各種德育教育實踐活動的時候，要讓學生在親身體驗中獲得真實的情感與感悟。[2]比如班主任可以舉辦田徑比賽及詩詞朗誦等活動，豐富學生的在校生活，同時讓學生對活動中的責任、公平等產(chǎn)生更深入的了解，提高學生的思想道德修養(yǎng)；在進行黑板報制作或者繪制手抄報等相關(guān)集體活動的時候，既可培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力、思維能力，還可以為班級營造出良好的學習氣氛，促進學生的全面發(fā)展。因此，班主任要把德育教育工作滲透到日常班級管理工作當中，用實踐活動熏陶學生，將思想道德教育理念與學生的日常相結(jié)合，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。

二、德育教育在班主任班級管理工作中的應用策略

（一）班主任教師需要以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣

班主任是和學生一起學習與生活時間最久的人，班主任的行為舉止對學生影響比較大，特別是對學生的學習習慣及性格特點的養(yǎng)成具有非常重要的作用。[3]班主任是德育教育工作的實施者，要想獲得良好的教育成果，就需要從自身做起，時刻注意自己在學生面前的行為舉止是否良好，是否可以起到榜樣的作用，在日常教學中對學生開展無聲教育，把德育教育融入到言行中，用高尚的道德情操感染學生，用大方得體的舉止去熏陶學生，從而讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。班主任教師要求學生必須做到的事情時，自己需要做到，并起到帶頭的作用，比如，班主任在引導學生做一位愛勞動的人時，班主任需要做到與學生共同打掃教室、整理書桌；班主任在引導學生書寫規(guī)范、整潔的時候，那么，班主任在寫板書的時候就需要做到書寫規(guī)范。班主任的行為舉止都會展現(xiàn)在學生的視野當中，因此班主任只有做到嚴格要求自己，才可以在教育過程中更加具有說服力，有效發(fā)揮出自身的示范作用。

（二）班主任要關(guān)愛學生

班主任的管理工作并不只是管理學生，同時還需要做到關(guān)愛學生，這樣才可以構(gòu)建與學生有效溝通的橋梁。班主任如果可以做到發(fā)自內(nèi)心地呵護與關(guān)愛學生，既能夠拉近班主任與學生的距離，而且還能讓他們懂得如何去愛護與關(guān)心同學，尤其是班級當中的學困生，班主任需要更深入了解他們，當學困生感受到班主任對自己的愛，他們就會更加努力學習，對開展德育教育具有一定的促進作用。

（三）班主任要重視對學生的積極評價，提高學習自信心

現(xiàn)代心理學表明，當學生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時得到相應的認可，就會產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。班主任需要開展積極有效的評價，對學生的學習起到一定的激勵意義，班主任可通過開展德育教育，對學生進行表揚與鼓勵，調(diào)動學生的學習熱情。班主任在傳授知識過程中，需要注重對學生進行積極的評價，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，并適當?shù)胤糯笃鋬?yōu)點，使得學生的個性能得到發(fā)展。關(guān)注學生在學習過程中的點滴進步和變化，及時給予學生評價和反饋。如口頭評價，根據(jù)“短、小、勤、快”的原則，在學生學習的過程中不斷利用口頭評價對學生的發(fā)展狀況進行評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性，并有效地促使學生朝向既定的學習目標。此外，班主任可以充分發(fā)揮評語的及時性優(yōu)勢和激勵性作用加強了師生之間的聯(lián)系，使學生能夠及時了解自己的進步和不足，從而改進自己的學習。[4]

（四）班主任需要主動和家長交流，落實家校互動

班主任需要做好家校聯(lián)合的工作，積極與家長溝通交流，既需要把學生在班級當中的表現(xiàn)及時與家長交流，還需要注意了解學生在家庭中的表現(xiàn)，家校合力進行德育教育工作，共同為學生創(chuàng)造出良好的德育學習環(huán)境。[5]隨著信息技術(shù)的發(fā)展，微信、釘釘?shù)鹊纫恍┸浖部梢詰玫郊倚＝涣鳟斨校?jīng)過創(chuàng)建微信群，真正實現(xiàn)班主任與家長之間的有效互動與溝通，滲透德育教育，家校聯(lián)合，促進學生的健康成長。

結(jié)束語：綜上所述，德育教育既是學校教育極為重要的內(nèi)容，也是素質(zhì)教育的重要要求，而班主任是和學生接觸最久、影響最大的人，在開展德育教育的時候具有十分重要的作用。因此，班主任需要不斷學習與優(yōu)化班級管理工作，在日常管理中滲透德育教育，促進學生的全面發(fā)展。但是，德育教育工作的進行不是一蹴而就的，需要班主任在日常班級管理中不斷滲透，由思想再到行為對學生實施引導，從而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]楊娜娜.新時期小學班主任德育工作中存在的問題與解決策略分析[J].天天愛科學（教育前沿），2022（04）：159-160.

[2]賈芳.走進學生心靈，打開學生心扉——淺談高中班主任德育管理工作[J].學苑教育，2022（10）：12-13+16.

[3]王磊學.立足立德樹人理念提升小學班主任德育教育工作質(zhì)量的策略探析[J].科幻畫報，2022（03）：201-202.

[4]董瑞卿.高度認同? 高超能力——班主任做好德育工作的必然路徑[J].河北教育（德育版），2022，60（02）：45.

[5]崔月俠.行為規(guī)范，立德樹人——高中班主任德育工作的實施策略[J].新課程，2022（04）：222-223.