在幼兒園區域活動中對安全教育活動的實踐探索

孫文靜

摘要：安全教育是幼兒園教育工作的根本，幼兒年齡較小，自我保護意識淡薄，極易發生意外傷害，看護、愛護不如自護，培養幼兒的自我保護能力就顯得尤為重要。區域活動是幼兒常規活動中的一項，幼兒參與性強，活動性大，如何對幼兒區域活動進行改良創新，不斷地注入安全教育因素，助力幼兒掌握安全知識，是筆者接下來的實踐探索重點。

關鍵詞：區域活動 安全教育 實踐探索

環境是重要的教育資源，如何建立和創設有效的安全教育活動環境，將安全教育活動貫穿于幼兒的區域活動中，讓幼兒身臨其境，做安全教育的活動第一人，成為我探索研究的重點。

一、安全游戲表演區

游戲是教師開展活動最有效的手段，是幼兒安全教育最主要的途徑。幼兒在愉快的游戲中吸取豐富的安全知識，發現問題，獲得經驗。[1]在表演區中常見幼兒以歡度六一、國慶、春節等各種節慶日為主題而展開游戲表演，幼兒們興趣高漲，參與性較高，如果將安全教育活動情景設置于表演區，讓幼兒們積極參與到安全教育活動的表演當中，做安全教育活動的第一人，安全教育會更具有現實意義和力度。

例如，將“119防火安全教育主題”設置于表演區，進行一定的主題裝飾，如材料上張貼防火安全標識以及相關圖片，營造一個消防安全環境氛圍，讓幼兒在這樣的環境氛圍中展開情景游戲表演，成為消防安全第一人。

在安全教育活動《我是小小消防員》的展開中，表演區的幼兒們在消防故事情景表演，“叮鈴鈴，妞妞家的房子著火了，小朋友們扮演消防員去營救”，整個過程鍛煉了幼兒們跑、跳、爬的能力與合作精神，其延伸活動中，幼兒學習了消防安全知識，同時增強了幼兒消防安全的意識；有歌曲表演《小小消防員》，“我是一名小小消防員，維護城市的消防安全，不怕濃煙也不怕危險，勇敢就是我的座右銘”，在歡樂自信的歌唱中，幼兒學到了消防安全知識，達到潤物細無聲的教育效果。

二、安全故事宣講區

幼兒對故事有著濃厚的興趣，在圖書區活動中大多數園區的圖書投放種類繁雜，幼兒閱讀興趣不高，若切入安全教育主題，在教師計劃安排下，幼兒成為安全故事宣講的小主人，幼兒安全教育效果會更加理想。[2]

例如，以交通安全為主題的宣講，《交通標志作用大》《文明小乘客》《斑馬線》《交警叔叔好》《我的皮鞋汽車》等都可以作為我們的交通安全類故事宣講的投放材料。活動開始前，教師做好安全故事教育區的環境布置，張貼交通安全標識以及主題宣傳展板，營造交通安全故事教育區的良好氛圍。

圖書區的閱讀將不再枯燥，每位幼兒都能成為安全故事宣講小主人，本學期《交通標志作用大》中的故事《三顆星星》由我班幼兒劉雨彤小朋友進行宣講，故事宣講前引入一些交流問題：“說說自己見過哪些交通標志？故事里的三顆星星指的是什么？”故事中引入“為什么三顆星星回到了媽媽身邊地球就亂了套”等一系列問題，教師作為觀察者，積極引導和啟發幼兒，在以幼兒為中心宣講中，幼兒興趣高漲，印象深刻，安全教育效果更好。

三、安全活動操作區

活動是幼兒心理發展的基礎和源泉，操作區活動是鍛煉幼兒動手動腦能力的重要區域，但在日常幼兒手工操作活動中，觀察到大多數操作材料的投放種類單一，以積木類、塑料類等成品材料為主，且更新速度慢，部分幼兒園所購置投放以后就不再更改，幼兒在操作中前期興趣高，時間長了，主動探索的欲望不高，很多材料也就擱置了，怎樣提高幼兒對操作區的活動興趣，引發我的思考與探索。[3]

開始以“歸納分類的方法”進行探索，在計劃的安排下，投放一些安全教育材料，例如：塑料制品、金屬制品、紙制品、木制品、布料類等，開展多種主題形式的安全教育活動，讓幼兒運用已有經驗，自主識別，歸納分類操作材料。以明天出版社小班幼兒用書中《會咬人的電》一課為例，如果僅僅以社會活動類別來對課堂進行展開，幼兒的安全意識僅僅停放留在書面，幼兒只能對故事中“有電危險的標志”“插線板里藏著什么”進行簡單的了解，活動后安全意識仍不深刻，如果在安全活動教育區中，以“防觸電為主題”，讓幼兒在一次次不斷的操作探索過程中，辨別哪些材料是導體，哪些材料是絕緣體，并進行歸納分類，學以致用，讓幼兒真正成為游戲活動第一人，在活動中幼兒興趣高漲，在游戲中學到安全教育知識，切實將幼兒在“學中玩，玩中學”的教育理念落到實處。

四、結束語

將安全教育因素不斷注入區域角活動中，對以往常規的區角設置新的改進與創新，提高幼兒們的認知度與活動興趣，讓幼兒真正做到安全活動小主人，將安全的知識加以深化、固化，最后升華，對于培養幼兒自我保護能力，提高幼兒自我保護意識有著非常重要的現實意義。

參考文獻：

[1]方明.山東省幼兒課程教師指導用書中班下[M].濟南：明天出版社，2018：173.

[2]方明.山東省幼兒課程教師指導用書小班下[M].濟南：明天出版社，2014：20.

[3]中華人民共和國教育部.3-6歲兒童學習和發展指南[M].北京：首都師范大學出版社，2012.