思政教育融合于中職數學教學策略淺析

張慧玲

摘要：數學在中職數學中占據著重要地位，隨著課程思政理念的提出，中職教育不再只是傳授知識，還需要實現全面、全方位育人。這就需要教師在數學教學中融入思政元素，借此培養學生的人文素養，使其能夠完成既定學習目標，為未來的就業奠定基礎。

關鍵詞：思政教育 中職數學 教學策略

一、融入數學史，樹立文化自信

我國擁有五千年的歷史積淀，更是有著深厚的人文底蘊，這些對于數學發展有著重要作用。思政元素在中職數學中的滲透，可以以數學史為切入點，將其和中職數學結合起來。這不僅可實現傳統文化的傳承，而且也可豐富數學教學內容。教師要對教學內容深入研究，從中進行挖掘和探究，以此增強教學效果。[1]例如，教師可在數學教學中融入祖沖之的事跡，他是世界上第一個把圓周率計算到億分位的專家，領先于歐洲一千多年。負數概念最先在《九章算術》中提出，其中還提到了正負數加減法的法則，領先于國外七八百年。長此以往，教師可以根據章節內容，選擇不同的數學史故事，融合到教學中，以此使數學史的內容更加豐富，深化數學內容內涵。通過數學史和中職數學的融合，學生將會感受到古代數學的成就，樹立文化自信，積極學習數學知識。

二、聯系實際生活，培養創新意識

創新是社會發展的主旋律，對于社會發展起到了重要的推動作用。創新型人才是經過教育一步步培養形成的，中職數學教師可以將生活中的內容和課程結合起來，以相應的數學技能訓練，培養和深化學生的創新意識。以趙州橋為例，趙州橋橋拱為圓拱形，大圓拱的左右兩側分別有兩個小圓拱，小圓拱設計不但使橋身重量減輕，而且還提高了泄洪能力。教師可以此為任務，讓學生先查找資料，了解趙州橋構造與大圓拱跨度，然后讓學生結合所學知識，選擇適宜的平面直角坐標系，列出大圓拱所在圓的方程。與此同時，教師還可對內容進行變式教學，學生在知道趙州橋跨度和拱形方程后，讓學生求拱形高度。在計算的過程中，學生的創新意識得到了提升，為創新人才的培養奠定基礎。

結束語

教育不但要實現掌握知識目的，還需要實現思政教育的目的。中職數學教師在提升自身理論能力的同時，還要將思政元素和中職數學結合，讓學生能接受所講內容。相信通過數學教師的努力，最終中職數學教學的成效會越來越突出。

參考文獻：

[1]藺紹江，馮大鵬，徐慶華.論“課程思政”視角下專業教師主導作用的發揮[J]. 湖北理工學院學報：人文社會科學版，2020，37（6）：4.