思政教育融合于中職數(shù)學教學策略淺析

張慧玲

摘要：數(shù)學在中職數(shù)學中占據(jù)著重要地位，隨著課程思政理念的提出，中職教育不再只是傳授知識，還需要實現(xiàn)全面、全方位育人。這就需要教師在數(shù)學教學中融入思政元素，借此培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，使其能夠完成既定學習目標，為未來的就業(yè)奠定基礎。

關鍵詞：思政教育 中職數(shù)學 教學策略

一、融入數(shù)學史，樹立文化自信

我國擁有五千年的歷史積淀，更是有著深厚的人文底蘊，這些對于數(shù)學發(fā)展有著重要作用。思政元素在中職數(shù)學中的滲透，可以以數(shù)學史為切入點，將其和中職數(shù)學結合起來。這不僅可實現(xiàn)傳統(tǒng)文化的傳承，而且也可豐富數(shù)學教學內(nèi)容。教師要對教學內(nèi)容深入研究，從中進行挖掘和探究，以此增強教學效果。[1]例如，教師可在數(shù)學教學中融入祖沖之的事跡，他是世界上第一個把圓周率計算到億分位的專家，領先于歐洲一千多年。負數(shù)概念最先在《九章算術》中提出，其中還提到了正負數(shù)加減法的法則，領先于國外七八百年。長此以往，教師可以根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，選擇不同的數(shù)學史故事，融合到教學中，以此使數(shù)學史的內(nèi)容更加豐富，深化數(shù)學內(nèi)容內(nèi)涵。通過數(shù)學史和中職數(shù)學的融合，學生將會感受到古代數(shù)學的成就，樹立文化自信，積極學習數(shù)學知識。

二、聯(lián)系實際生活，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是社會發(fā)展的主旋律，對于社會發(fā)展起到了重要的推動作用。創(chuàng)新型人才是經(jīng)過教育一步步培養(yǎng)形成的，中職數(shù)學教師可以將生活中的內(nèi)容和課程結合起來，以相應的數(shù)學技能訓練，培養(yǎng)和深化學生的創(chuàng)新意識。以趙州橋為例，趙州橋橋拱為圓拱形，大圓拱的左右兩側分別有兩個小圓拱，小圓拱設計不但使橋身重量減輕，而且還提高了泄洪能力。教師可以此為任務，讓學生先查找資料，了解趙州橋構造與大圓拱跨度，然后讓學生結合所學知識，選擇適宜的平面直角坐標系，列出大圓拱所在圓的方程。與此同時，教師還可對內(nèi)容進行變式教學，學生在知道趙州橋跨度和拱形方程后，讓學生求拱形高度。在計算的過程中，學生的創(chuàng)新意識得到了提升，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定基礎。

結束語

教育不但要實現(xiàn)掌握知識目的，還需要實現(xiàn)思政教育的目的。中職數(shù)學教師在提升自身理論能力的同時，還要將思政元素和中職數(shù)學結合，讓學生能接受所講內(nèi)容。相信通過數(shù)學教師的努力，最終中職數(shù)學教學的成效會越來越突出。

參考文獻：

[1]藺紹江，馮大鵬，徐慶華.論“課程思政”視角下專業(yè)教師主導作用的發(fā)揮[J]. 湖北理工學院學報：人文社會科學版，2020，37（6）：4.