高中音樂教育的德育功能及其實現路徑

趙文軍

摘要：音樂學科蘊含著非常豐富的德育元素，高中音樂教師要挖掘教材中的德育元素，明確音樂課堂的育人目標，促進音樂教學和德育的有效融合，并探索有效的教學策略和方案，讓音樂教學的目標呈現多元化。

關鍵詞：高中 音樂 德育功能

引言

在立德樹人的教育背景下，每一位教師都要堅持德育為先、育人為本的教育理念，不僅要完成學科教學，完成學科知識的教授，還要發揮出學科的育人價值，對學生進行德育引導，以培養學生良好的道德品格，塑造學生正確的價值觀念。高中音樂學科蘊含著豐富的德育素材，教師也應該有效實施德育。

一、高中音樂教育的德育功能

高中音樂教學除了讓學生學習音樂基礎知識、培養學生的音樂技能外，音樂作品背后蘊含的人文內容還能夠發揮出良好的德育功能，是實施德育的重要載體。高中音樂教材中有很多音樂作品本身屬于我國的傳統文化內容，教師可以對這些內容加以分析，彰顯傳統文化的魅力，以此來培養學生的愛國情懷，增強學生對傳統文化的認同感和認可度。另外，音樂作品傳遞出來的精神、價值觀念也可以成為德育的重要素材，能夠幫助學生構建價值觀念，塑造學生良好的精神狀態。

二、高中音樂教育的德育實現路徑

（一）深度挖掘德育內容，實施德育

教師要更新德育理念，對教材內容進行深入分析和研究，挖掘其中的德育元素。教師可以從音樂教材的單元主題出發挖掘德育元素，也可以對音樂作品本身背后蘊含的精神、情感因素進行挖掘。教師還可以關注音樂作品的創作背景，從作曲家的創作故事出發挖掘德育元素。此外，教師還可以適當地拓展教學內容，可以根據學生的現實需求尋找德育融合的切入點，適當拓展德育內容。高中音樂教材中的作品都是經過精挑細選的，教師要帶領學生感受和汲取作品傳遞的正能量，實施德育。

（二）革新教學手段和策略，優化德育效果

在音樂教學中實施德育還要求教師要掌握科學的教學理念，引入多樣化的教學形式。教師可以創設德育情境，充分利用先進的信息技術打造良好的學習氛圍，借助圖片、聲音和視頻等打造生動的情境，讓學生身臨其境，引發學生的情感共鳴，以實現對學生價值觀念和道德品質的引領。[1]此外，教師還應該組織學生進行交流討論，在交流討論中實現思維碰撞，增強學生的認同感，深入品味德育內涵。

三、結語

在高中音樂教育中滲透德育是新課標的要求，也是音樂課程的學科需求。高中音樂教師要樹立正確的教育理念，深度挖掘教材中的德育元素，并采取適當的方法實施德育。

參考文獻：

[1]張碧蘭.例談立德樹人背景下高中音樂教育中嵌入德育的策略[J].高考，2021（35）：163-164.