初中英語寫作教學(xué)策略

張峰

摘要：英語寫作是教學(xué)中重要的一部分。詞匯量是學(xué)生理解和聽懂英語文章的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該重視學(xué)生詞匯量的積累，以提高他們的寫作能力。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)英語教學(xué)，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的詞匯掌握情況，制訂適合當(dāng)前學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。學(xué)生詞匯量的積累不僅需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，還需要在課下時間自主學(xué)習(xí)，豐富自己的詞匯量。只有通過相互配合的方式，才能提高學(xué)生的詞匯儲備，并將其應(yīng)用到英語寫作中，從而提升作文的質(zhì)量。英語學(xué)習(xí)中，單詞、結(jié)構(gòu)和語法這三種要素，缺一不可。因此，我們應(yīng)該重視結(jié)構(gòu)和語法的學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該制訂出恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生正確看待語法學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們積極記憶和運用句法知識，如此才能使他們更好地理解和運用語法知識，進而提升作文水平。[1]

關(guān)鍵詞：初中英語 寫作訓(xùn)練 教學(xué)策略

一、復(fù)述對話，創(chuàng)新英語教學(xué)內(nèi)容

A：“Good morning doctor.”B：“Good morning，whats the matter with you？”A：“I dont feel well.I coughed last night and my nose is running.”在放完對話后，老師讓學(xué)生兩兩一組來復(fù)述畫面上的對話內(nèi)容，以便更好地理解教學(xué)內(nèi)容。無論復(fù)述的具體內(nèi)容是否準(zhǔn)確，都能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。在訓(xùn)練完成后，老師可以通過播放字幕來幫助學(xué)生更好地理解對話中的關(guān)鍵詞匯，從而更好地運用它們來完成寫作任務(wù)。

二、促進學(xué)生對英語詞匯的積累

英語是一門語言學(xué)科，它的核心在于詞匯量。詞匯量是學(xué)生理解和聽懂英語文章的基礎(chǔ)，因此教師應(yīng)該重視學(xué)生詞匯量的積累，以提高他們的寫作能力。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)課程，英語教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的詞匯掌握情況，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)方法。這樣，學(xué)生就能夠更好地應(yīng)對初中閱讀、聽力和寫作的挑戰(zhàn)。學(xué)生詞匯量的積累不僅需要教師的指導(dǎo)和監(jiān)督，還應(yīng)該在課下時間自主學(xué)習(xí)，豐富自己的詞匯量。只有通過相互配合的學(xué)習(xí)方式，才能提高學(xué)生的詞匯儲備，并將其應(yīng)用到英語寫作中，從而提升作文的質(zhì)量。作為中學(xué)英語老師，我們應(yīng)該在教學(xué)中加以反思，以便及時發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，找到最適合的教學(xué)方式。例如，在使用多媒體工具進行教學(xué)時，可以播放一些英文電影片段，讓學(xué)生在觀看電影的同時學(xué)習(xí)英語單詞和語言結(jié)構(gòu)。這樣，課堂教學(xué)才能更好地引起學(xué)生的興趣和熱情，并有助于學(xué)生最好地了解和把握知識點。老師可以通過分組的方式來幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)詞匯，這樣他們就能更主動地投入到學(xué)習(xí)中來。由于中學(xué)生的自主能力較弱，所以老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，讓他們多讀英文短篇故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新的英語詞匯的同時，也鞏固學(xué)過的英語詞匯，如，“in addition”可以轉(zhuǎn)換為“additionally”“be forced on”可以與“be concentrated on”相互轉(zhuǎn)換等。[2]

三、正確對待英語語法教學(xué)

英語學(xué)習(xí)中，單詞、結(jié)構(gòu)和語法這三種要素，缺一不可。因此，教師應(yīng)該在詞匯教學(xué)的同時，重視結(jié)構(gòu)和句法的學(xué)習(xí)。然而，在實際教學(xué)中，許多學(xué)生對語法知識缺乏深入的理解，導(dǎo)致他們對語法學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒。實際上，學(xué)習(xí)英語語法并不像想象的那么困難，學(xué)生感到學(xué)習(xí)困難的根源就是找到?jīng)]有恰當(dāng)?shù)姆椒āＲ虼耍處煈?yīng)該教給學(xué)生恰當(dāng)?shù)恼Z法學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生正確看待語法學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)他們運用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法積極記憶和運用語法知識，如此才能使他們更好地理解和運用語法知識，進而提升英語學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)方法是非常重要的，因為它直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果和寫作水平。學(xué)習(xí)基本的語法知識可以幫助學(xué)生流暢地進行語言交流，并且對進一步提高他們的作文和閱讀能力也有重要作用。[3]

結(jié)語

在日常的英文寫作教學(xué)中，老師應(yīng)該針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制訂科學(xué)有效的策略，幫助學(xué)生提升詞匯和語法學(xué)習(xí)效果。同時，老師還應(yīng)該積極整合教材知識，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，并有意識地引導(dǎo)學(xué)生開展寫作訓(xùn)練，注重培養(yǎng)他們的語感。只有這樣，學(xué)生的英語寫作能力才能得到進一步提高。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]張婧.英語寫作中的語篇錯誤辨別策略[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2015，31（02）：99-100.

[2]滕君.初中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀與對策[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（19）：13.

[3]陳幼開.淺談初中英語閱讀課堂教學(xué)的針對性與實效性[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2011（12）.

[4]謝瑋瑋.初中英語閱讀課教學(xué)策略探討[J].黑龍江科技信息，2019（09）.