創(chuàng)新教學手段，提高教學效率

何良鈞

著名教育家陶行知先生說過：“真正的教育必須培養(yǎng)出能思考、會創(chuàng)造的人。”學生主動參與學習是創(chuàng)新學習的前提和基礎，也是學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑。只有學生主動參與，才能充分發(fā)揮主體作用。

一、通過創(chuàng)新教學模式，有效發(fā)揮學生的主體作用

新課程改革明確指出，在教育教學實踐中，將“老師講授，學生被動吸收”的課堂模式轉變?yōu)椤皩W生為中心，教師為學生指導和輔助”的創(chuàng)新性課堂教學模式，以滿足新的教學要求。因不同學生的學習情況不同，應設置不同的教學計劃，在日常教學中實踐創(chuàng)新教育是至關重要的。創(chuàng)新教育應給予學生充分的課堂學習時間，并根據(jù)學生的興趣方向和學習需求制訂具體的教學計劃。這樣，在開展教學活動的過程中，學生始終能夠發(fā)揮主體作用，可以使學生在參與課堂活動的過程中潛移默化地掌握知識。

在教學過程中，在學生學習詞句后，教師根據(jù)學生的領會能力將其分為幾個學習小組，讓學生在學習小組中深入研究本課的知識。然后，在學生小組討論完成后，老師讓每個小組輪流報告研究結果，可以讓學習小組根據(jù)這一課內容編排“角色朗讀”“情景喜劇表演”節(jié)目。教師對學生認真思考、大膽的創(chuàng)新精神及時給予贊揚。同時，也要指出每個小組報告顯示的問題，讓學生及時改正。最后，老師應該給學生足夠的時間，讓學生試著對本課的知識點進行總結，并理解文章內容。

二、充分利用現(xiàn)代化教學手段，提高學生的學習興趣

在小學語文教學課堂上，有些學生不能理解課文中描寫的場景和意境，僅僅依靠教師的講述和板書抄寫無法準確把握學生的課堂學習狀態(tài)和對文章的理解程度，所以教師應當充分利用科學技術，通過多媒體進行全方位教學，將課本中的內容通過圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學生眼前，更加貼近學生的學習生活，擴展學生的想象空間，借助語文基礎知識和多媒體手段的整合，使學生迸發(fā)出更多的思維火花，激發(fā)創(chuàng)新活力。

小學語文是一門基礎學科，充滿情感，容易激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力方面有著獨特的作用。小學語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要本著以學生為中心、教師為輔助的方式，通過科學的教育思想和多種多樣的教學手段，拉近學生與教師之間的距離，增強學生的創(chuàng)新能力。通過新穎的課堂教學模式和有趣的教學方法，充分調動學生的學習主動性，真正提高語文課堂教學效率和學生的語文學習效率。