淺談如何提高小學生的語文寫作水平

林文博

作為小學語文教師，在新課程改革的背景下，應該吸納語文課程改革的優(yōu)秀成果，沉淀課程改革的先進理念和成功經(jīng)驗，注重提升學生的創(chuàng)新能力和寫作水平。

一、當前小學語文作文教學的難點

語文作文教學難點之一是，由于部分小學生的知識儲備少，很容易在寫作文時詞句匱乏、無從下筆、無話可說，找不到寫作的切入點，經(jīng)常選擇生拼硬湊、硬著頭皮完成寫作任務。還有小學生生活閱歷不足，缺少生活體驗，作文中缺乏真情實感，內(nèi)容單一枯燥，很難激起讀者的閱讀興趣。

二、突破作文難點的策略

首先，教師要在習作練習中加強指導，降低習作難度。為了解決學生不知道“寫什么”“怎么寫”的問題，應對學生的習作過程進行針對性的指導。比如，習作“神奇的探險之旅”中，通過一連串的問題，先引導學生從提供的內(nèi)容中選定一同前去探險的伙伴，組成探險小隊；再讓學生選定探險的目的地，編一個探險故事，并把遇到的困難和求生的方法寫具體，體會想象的樂趣。還可以讓寫完后仍有興趣的學生續(xù)編探險故事，采用多種形式指導學生完成習作。教師可以要求學生在感受作者描繪的昆蟲世界的同時，也試著寫一寫自己觀察過的自然現(xiàn)象，以此來讓學生觀察生活、認識生活、熱愛生活，從閱讀中加強生活感悟，提升寫作水平。

其次，作文是立足于生活的，生活是最好的素材來源，生活中有豐富的寫作素材。

最后，興趣是最好的老師，提升小學生的寫作能力要培養(yǎng)他們的興趣。1.教師要結(jié)合學生的興趣愛好選擇新穎的題目，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。當下，小學生的作文題材以敘事文為主。但是敘事的結(jié)果也是各有特色，寫作優(yōu)異的學生基本上都是在文中表達了自己對事物的真情實感，因為是自身親身經(jīng)歷的，所以闡述起來也愈發(fā)生動。教師便可以借助這一特性，豐富學生的實踐生活。例如：在撰寫主題為“城市小小清潔工”的文章時，為了充實學生對于生活的理解，就可以帶學生進行戶外實踐，清理城市小廣告，和環(huán)衛(wèi)工人一起撿拾垃圾，體會環(huán)衛(wèi)工人的艱辛，以及保護城市環(huán)境的重要性，在經(jīng)過動手動腦之后，教師給予一定的引導，激發(fā)學生的真情流露，從而使得學生的文章在生活氣息的熏陶中得以升華。2.教師要做好作文指導、批改工作。教師要革新觀念，注重評語的書寫，一定要結(jié)合學生的寫作特點給予評價。這也是教育教學工作的基本要求。在寫作教學中，教師要發(fā)揮好評價對鞏固學生學習成果、診斷學情、有效實施因材施教的作用，認真做好批改工作。批改學生文章之后，教師還要及時進行反饋，對學習中存在的普遍問題及時解答、輔導，促進學生能夠更好地完成寫作。

教師要在寫作教學中激發(fā)學生的寫作興趣，讓學生愛上寫作，學會構(gòu)建寫作思維，有效積累妙詞佳句，掌握更多的寫作技巧，寫出富有真情實感的文章。