基于法治意識(shí)培養(yǎng)視域下的初中道德與法治課堂開(kāi)展策略研究

摘 要：青少年是我國(guó)未來(lái)發(fā)展、民族振興的重要希望和儲(chǔ)備力量，因此我國(guó)重點(diǎn)關(guān)注青少年的法治教育工作。基于法治意識(shí)培養(yǎng)視域，開(kāi)展初中道德與法治課堂，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)與法治理念。文章主張教師利用概念教學(xué)、法治故事以及生活實(shí)際事例和社會(huì)實(shí)際案例，適當(dāng)結(jié)合信息科技，開(kāi)展初中道德與法治課程教學(xué)。通過(guò)有效道德與法治課堂教學(xué)的開(kāi)展，保障學(xué)生對(duì)法治知識(shí)內(nèi)容的深入掌握和思考，讓學(xué)生能夠成為一名道德修養(yǎng)水平高的高素質(zhì)青年。

關(guān)鍵詞：法治意識(shí)；初中道德與法治；課堂開(kāi)展；策略研究

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-8918（2023）30-0131-05

黨的十九大明確指出，中學(xué)教學(xué)要加強(qiáng)學(xué)生的法治思想教育，重視課程改革，培養(yǎng)學(xué)生的民主法治意識(shí)。這就要求教師借助道德和法治課堂開(kāi)展法律教育，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)和自身興趣的發(fā)展特點(diǎn)，加深對(duì)法治內(nèi)涵的理解，提高自身的思想素質(zhì)和安全防護(hù)意識(shí)，避免不良的生活行為，進(jìn)而讓自己獲得更全面的成長(zhǎng)和發(fā)展。

一、 加強(qiáng)初中階段道德與法治課堂教學(xué)的重要意義

當(dāng)孩子們步入初中時(shí)，他們的身體和心理狀況將會(huì)發(fā)生重大改變。隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生們的思維方式發(fā)生了巨大的變化，他們不再僅僅局限于外表，而是開(kāi)始重視內(nèi)心的感受。當(dāng)學(xué)生開(kāi)始建立起個(gè)人的價(jià)值觀時(shí)，在初中階段進(jìn)行思想和道德教育就顯得非常重要，這樣才能確保學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在道德與法治課堂上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立健康的人生態(tài)度、價(jià)值觀念，激發(fā)他們對(duì)法律的尊重，培養(yǎng)他們的法治意識(shí)，為他們成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。中國(guó)正在迅速邁向一個(gè)新的時(shí)代，在改革開(kāi)放的持續(xù)推動(dòng)下，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，并且出現(xiàn)了一系列令世界矚目的變化。盡管如此，中國(guó)仍然面臨著許多挑戰(zhàn)和沖突。在初中階段，通過(guò)道德和法治課程，可以幫助學(xué)生樹(shù)立良好的法律意識(shí)。采用先進(jìn)的理念和方法，讓學(xué)生能夠更好地履行他們作為公民的責(zé)任，這樣才能夠真正達(dá)到民主化課程的教育目標(biāo)。

在初中階段，學(xué)生正在努力建構(gòu)自己的人生觀，然而，受到叛逆心理的影響，這些孩子通常會(huì)拒絕接受課堂教材，而更傾向于主動(dòng)探索和實(shí)踐。許多學(xué)生都渴望用他們的觀點(diǎn)去理解和體驗(yàn)周圍的環(huán)境。因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法律素質(zhì)教育至關(guān)重要。作為教師，我們有責(zé)任傳授法律常識(shí)，并幫助青少年樹(shù)立正確的法律意識(shí)。通過(guò)教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)正確與錯(cuò)誤，培養(yǎng)他們完善的法治觀念，增強(qiáng)初中生的道德和法治意識(shí)。為了培養(yǎng)學(xué)生的良好認(rèn)知能力，在初中階段教師應(yīng)該重視這一課題，因?yàn)樗菍W(xué)生理解和遵守國(guó)家法律的關(guān)鍵。

二、 道德與法治意識(shí)缺乏的危害

當(dāng)今，我們正致力于創(chuàng)造一個(gè)充滿和平與穩(wěn)定的社會(huì)氛圍。為了建立一個(gè)和諧的社會(huì)，我們每個(gè)人都應(yīng)該共同努力。因此，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生遵守法律法規(guī)，并嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)的規(guī)定。通過(guò)嚴(yán)格的日常學(xué)習(xí)管理，讓學(xué)生明白作為一名中國(guó)公民應(yīng)當(dāng)遵守的基本準(zhǔn)則，并且在各個(gè)方面給予他們關(guān)愛(ài)，以提高課堂教學(xué)的效率。通過(guò)制定嚴(yán)格的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，以防止他們因道德缺失而受到不良影響。

當(dāng)前，如果沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，將會(huì)對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展造成嚴(yán)重的不利影響。國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人強(qiáng)調(diào)了提高黨員干部道德修養(yǎng)的重要性，并采取了一系列措施來(lái)推動(dòng)社會(huì)弘揚(yáng)正確的價(jià)值觀。在課堂上，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到初中生的心理特征，并且知道他們正處于一個(gè)關(guān)鍵的成長(zhǎng)階段，因此，應(yīng)該努力幫助他們樹(shù)立良好的道德觀念。作為未來(lái)的希望和支柱，初中生應(yīng)該具備良好的規(guī)則意識(shí)和法治意識(shí)，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。

三、 加強(qiáng)學(xué)生道德與法治教學(xué)的相關(guān)策略

（一）借助概念教學(xué)夯實(shí)學(xué)生道德與法治根基

在道德與法治課堂開(kāi)展過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)可以說(shuō)是整個(gè)課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此，在講授此類教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解抽象的法律概念，讓他們?cè)诶斫夥ㄖ位緝?nèi)涵的基礎(chǔ)上闡釋法治精神，并做出正確的法律行為選擇。因?yàn)槿绻麑W(xué)生對(duì)法治概念的理解出現(xiàn)偏差或錯(cuò)誤，很容易影響學(xué)生對(duì)法律含義的正確理解，也會(huì)從源頭上制約學(xué)生法律意識(shí)的培養(yǎng)。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中有必要將概念與實(shí)際概念區(qū)分開(kāi)來(lái)，從而消除傳統(tǒng)觀念與實(shí)際概念在教學(xué)過(guò)程中的混淆，鞏固學(xué)生道德和法律意識(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在日常課程實(shí)踐中，許多學(xué)生很容易混淆“法制”和“法治”這兩個(gè)概念，甚至認(rèn)為這兩個(gè)概念是相同的。為了彌補(bǔ)學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的不足，教師應(yīng)該對(duì)這些內(nèi)容做解釋說(shuō)明，特別是要讓學(xué)生從內(nèi)涵出發(fā)，對(duì)這兩個(gè)概念形成全面、創(chuàng)新的理解與辨別。“法制”主要指的是一種法律制度，關(guān)鍵詞在于“制度”二字，可以延伸為“原則”與“準(zhǔn)繩”。“法治”是人類政治文明的重要成果，它是現(xiàn)代社會(huì)的基本框架。從一個(gè)國(guó)家的政權(quán)到個(gè)人的行為，它需要在法治的框架內(nèi)運(yùn)作。由此可見(jiàn)，兩者不管是所屬范疇還是基本內(nèi)容都有所不同，教師在讓學(xué)生正確理解二者概念的基礎(chǔ)上方能讓學(xué)生展開(kāi)正確的學(xué)習(xí)實(shí)踐，能夠避免學(xué)生在后續(xù)的實(shí)踐與學(xué)習(xí)中出現(xiàn)知識(shí)混淆的情況，能夠?yàn)樗麄兘窈笊顚哟蔚睦斫夂驼莆辗芍R(shí)打下更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，最終讓學(xué)生形成正確的法治意識(shí)。

（二）利用法治故事引導(dǎo)學(xué)生了解道德與法治

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和進(jìn)步，從人教版《道德與法治》的教材來(lái)看，其內(nèi)部的有關(guān)教育知識(shí)和內(nèi)容與現(xiàn)有社會(huì)的實(shí)際情況存在部分出入，部分內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況存在脫節(jié)。在進(jìn)行實(shí)際課堂教學(xué)的過(guò)程中，使用具有時(shí)效性、正確性的正面事例，并通過(guò)正確有效的教學(xué)方式、教學(xué)模式，提高道德與法治的課堂教學(xué)質(zhì)量，使教師的教學(xué)效果得到增強(qiáng)。對(duì)道德與法治這一課程的教材內(nèi)容來(lái)說(shuō)，在展開(kāi)教學(xué)的過(guò)程中，多半教材內(nèi)容都需要教師以口頭講述、說(shuō)教等方式開(kāi)展，因此也可能會(huì)讓學(xué)生認(rèn)為道德與法治這一門課程是較為枯燥無(wú)聊的，久而久之會(huì)使學(xué)生在課堂上的注意力不夠集中，并對(duì)道德與法治這門課程的學(xué)習(xí)提不起興趣。因此，一旦教師在課堂上所使用的教學(xué)方式和方法失之偏頗，缺少一定的趣味性和有效性的話，則會(huì)將道德與法治這門課程的教學(xué)引向單一化的方向，也讓學(xué)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)興趣變?nèi)酰y以保障教師自身的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都難以達(dá)到最佳的水平。因此，教師應(yīng)該巧妙利用法治故事進(jìn)行課堂導(dǎo)入工作，保障道德與法治課堂教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更具有效性，將具有時(shí)效性和代表性的德育故事，作為知識(shí)的主要導(dǎo)入手段。

以人民教育版初中道德與法治教材為例，當(dāng)教師在講到“親情摯愛(ài)”這部分的內(nèi)容時(shí)，教師可以通過(guò)課前備課，選取與之有關(guān)的法治故事。結(jié)合現(xiàn)有多媒體技術(shù)和電子播放設(shè)備，在新課程開(kāi)始的導(dǎo)入階段，教師將所選的與孝順有關(guān)的法治故事進(jìn)行播放，讓學(xué)生能夠?qū)λシ诺姆ㄖ喂适鲁錆M興趣，也能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到充分的調(diào)動(dòng)，發(fā)散學(xué)生思維，使學(xué)生在課堂上的參與程度更高，使學(xué)生能夠通過(guò)活躍積極的聽(tīng)課狀態(tài)，將學(xué)生本身的學(xué)習(xí)狀態(tài)充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生能夠良好投入課堂教學(xué)任務(wù)的學(xué)習(xí)中。也能夠通過(guò)這種教學(xué)方式，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生的法治思維能力得到更好的培養(yǎng)與加強(qiáng)。

（三）法治教育與道德教育和心理教育相結(jié)合

通過(guò)貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把法治教育和道德教育緊密結(jié)合起來(lái)，使青少年更加深入地理解和體驗(yàn)法治的真諦。為了讓學(xué)生真正掌握法治知識(shí)，我們必須把傳統(tǒng)的法治教育與道德教育和心理教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，這樣才能達(dá)到最佳的培養(yǎng)效果。首先，我們必須把法治教育與道德教育緊密結(jié)合，以達(dá)到最佳效果。為了提升學(xué)生的法律觀念和文化修養(yǎng)，我們應(yīng)該結(jié)合法律教育與道德規(guī)范，以全面而有效的方式來(lái)實(shí)施。經(jīng)由充分的法律宣傳和學(xué)習(xí)，人們能夠更加清晰地認(rèn)知法律，增強(qiáng)對(duì)法律的信心，培養(yǎng)出正確的法律觀念；采取積極的道德教育措施，讓弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)美德的理念深入人心，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到充分的落實(shí)，從而提高個(gè)體的道德素養(yǎng)。

（四）結(jié)合生活情境促使學(xué)生思考道德與法治

中國(guó)著名教育家陶行知先生提出了“生活教育”理論。他認(rèn)為教育應(yīng)該實(shí)現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系，以生活為依托實(shí)施教育，能夠加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，并且能夠讓他們更為積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，在具體的課程教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合生活情境去開(kāi)展法治課堂，遷移生活元素，讓學(xué)生積極地參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，這樣便能讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中更為真切地體會(huì)到道德與法治的基本知識(shí)并加以思考，這樣才能讓他們實(shí)現(xiàn)自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)法治意識(shí)。

以人民教育版初中道德與法治教材為例，在講授“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”時(shí)，教師可以在保證學(xué)生安全的前提下，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，讓他們?nèi)W(xué)校周邊觀察社會(huì)中存在著的一些“規(guī)則”。或者教師可以讓學(xué)生以小組為單位，形成社會(huì)實(shí)踐調(diào)查小組，讓他們利用周末的時(shí)間去展開(kāi)社會(huì)調(diào)查，觀察社會(huì)中“規(guī)則”的具體體現(xiàn)方式。通過(guò)這樣的方式加深學(xué)生的認(rèn)知，讓他們基于現(xiàn)實(shí)生活去真切地理解“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”的內(nèi)涵，進(jìn)而也能夠以這種約定俗成的“規(guī)則”來(lái)影響自己的言行舉止，創(chuàng)建美好的社會(huì)生活。這樣一來(lái)，不僅加強(qiáng)了學(xué)生道德與法治意識(shí)的培養(yǎng)，也讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去約束自己的言行舉止，進(jìn)而促使他們形成健全的品格與行為。

（五）聯(lián)系社會(huì)實(shí)際促使學(xué)生體驗(yàn)道德與法治

道德與法治這門學(xué)科有著很強(qiáng)的法律性、人文性及社會(huì)性特點(diǎn)，因此在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該聯(lián)系社會(huì)實(shí)際來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培育。一方面，教師應(yīng)該關(guān)注教材中所涉及的法治知識(shí)，要向?qū)W生講解教材中所涉及的與法治相關(guān)的理論性知識(shí)，使得學(xué)生能夠在這些知識(shí)中感知法律知識(shí)點(diǎn)，形成一個(gè)大致的法律知識(shí)體系，這樣才能讓學(xué)生學(xué)會(huì)用法律知識(shí)去分析社會(huì)案例。另一方面，教師應(yīng)該將社會(huì)中與法治相關(guān)的內(nèi)容融入課堂之中，讓課堂連接社會(huì)，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象，提升他們對(duì)問(wèn)題的分析及解決能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)。

以人教版初中道德與法治教材為例，教師在講授“做守法的公民”時(shí)，應(yīng)盡量將教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，盡量讓學(xué)生模仿法庭審理教材中的案件。首先，教師要讓學(xué)生深度解析教材中所呈現(xiàn)的法律知識(shí)，讓他們結(jié)合自己對(duì)法律知識(shí)的理解程度以及案件的復(fù)雜程度有針對(duì)性地選擇，根據(jù)不同的選擇內(nèi)容組合不同的小組；其次，在法庭審理開(kāi)始之前，教師還需要使用多媒體來(lái)為學(xué)生呈現(xiàn)法庭審理案件的完整過(guò)程，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)步驟有一個(gè)清晰、具體的了解與認(rèn)知；最后，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對(duì)法庭審理案件中的角色自行選擇，其中包括法官、辯護(hù)人、被辯護(hù)人、院長(zhǎng)、庭長(zhǎng)、審判員、辯護(hù)律師等。在學(xué)生結(jié)束選擇之后，教師就可以指導(dǎo)他們正式展開(kāi)法庭模擬訓(xùn)練。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該嘗試讓學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容加以綜合運(yùn)用，結(jié)合這種社會(huì)化的場(chǎng)景展開(kāi)實(shí)踐演練，這樣不僅可以增加學(xué)生的法律知識(shí)儲(chǔ)備以及綜合素養(yǎng)能力，還能夠提升學(xué)生對(duì)問(wèn)題的分析能力、解決問(wèn)題的能力，使得他們能夠?qū)⒎ㄖ沃R(shí)得以綜合、全面、具體地運(yùn)用，進(jìn)而增強(qiáng)法治意識(shí)。

（六）運(yùn)用多種教學(xué)方式

在新的課程中，我們需要更加靈活地使用多種教學(xué)方法，而不是依靠傳統(tǒng)的教師講授。為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教師需要提供更多的幫助和支持。如果教師能夠以積極的態(tài)度和有效的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓他們更加深入地理解和掌握知識(shí)，那么這種教學(xué)方式就會(huì)更加有效。采用符合初中學(xué)生身心特征的教學(xué)方法可以大大提高教學(xué)效率。依據(jù)最新的課程改革，并考慮到初中生的成長(zhǎng)需求，文章將探討兩種不同的教育策略如何幫助他們提升法治意識(shí)和素養(yǎng)。第一，體驗(yàn)性教學(xué)。通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐，初中生可以培養(yǎng)出良好的法治觀念。通過(guò)引入體驗(yàn)式教學(xué)方法，我們可以讓學(xué)生更加深入地理解道德與法治，并通過(guò)自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)增強(qiáng)他們的法律意識(shí)。第二，探究式教學(xué)。在“自主、探究、合作”的引領(lǐng)下，學(xué)生可以根據(jù)“自主、探究、合作”的概念，采用自主學(xué)習(xí)、深度探索和小組協(xié)作的方式，有效地實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)。這種教學(xué)模式不僅可以讓學(xué)生更加全面地掌握所學(xué)的知識(shí)，而且還可以讓他們更加有效地完成任務(wù)。采用有效的教學(xué)策略，在道德與法治課程中，不僅可以讓學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到法治的核心思想、基本原則和實(shí)踐技能，還能夠喚醒他們對(duì)法治的熱愛(ài)，培養(yǎng)他們的法治精神。

（七）開(kāi)展具有特色的課外實(shí)踐活動(dòng)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”的理念必須通過(guò)實(shí)際行動(dòng)來(lái)發(fā)揮出最大的作用，從而使它的價(jià)值最大化。為了使學(xué)生理解法律是深植于他們內(nèi)心的，并且與他們息息相關(guān)。只有通過(guò)課堂教育，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)。為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們應(yīng)該結(jié)合實(shí)際情況，開(kāi)展各種形式的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在第二課堂中獲得更多的知識(shí)和技能。只有將第一課堂所學(xué)的法律知識(shí)融入第二課堂中，讓學(xué)生深刻理解如何利用法律手段來(lái)維護(hù)自己的合法權(quán)益，才能讓他們?cè)趯?shí)踐中更加熟練地掌握這些知識(shí)，并將其付諸實(shí)踐。為了讓學(xué)生更好地理解法治，我們將組織一系列富有本土特色的法治活動(dòng)，以此激發(fā)他們的正義感，增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，從而更好地保障其合法權(quán)益。做一個(gè)有責(zé)任感、尊重法律、并能夠有效地遵守法律的公民。

（八）應(yīng)用案例教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生道德與法治意識(shí)

在學(xué)生接受教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思考，而思考是建立在學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的疑問(wèn)基礎(chǔ)之上的。在實(shí)際的課程教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，將法律概念的辨析作為教學(xué)的基礎(chǔ)與根本。因此，在實(shí)施道德與法治課程教學(xué)的時(shí)候，為了加深學(xué)生思考的深度與廣度，教師應(yīng)該借助案例來(lái)提出各種問(wèn)題，以此讓學(xué)生自主思考。甚至可以讓他們借助案例來(lái)展開(kāi)小組交流與討論，形成一種寬松的、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氣氛，這樣便能讓學(xué)生的法治意識(shí)得到延展，提升教學(xué)實(shí)效。

在實(shí)施道德和法治課程時(shí)，教師應(yīng)該積極推進(jìn)課堂教學(xué)的全面變革，以期擺脫傳統(tǒng)的強(qiáng)制性授課模式。我們應(yīng)該尊重每一位學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，鼓勵(lì)他們不斷進(jìn)步，培養(yǎng)他們的參與精神。教師可以通過(guò)案例教學(xué)法來(lái)幫助學(xué)生理解他們的權(quán)利和責(zé)任，從而更好地掌握知識(shí)。采用這種方式，我們可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限，讓教師更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的重要性。通常情況下，教師會(huì)按照自己的教案來(lái)傳授單一的知識(shí)，但這種方法并不能有效地幫助學(xué)生成長(zhǎng)，甚至?xí)?duì)后續(xù)的教學(xué)活動(dòng)造成負(fù)面影響。鑒于當(dāng)今社會(huì)道德與法治課堂教學(xué)的重要性，教師應(yīng)該深入挖掘?qū)W生的需求，并利用實(shí)際案例來(lái)指導(dǎo)學(xué)生，讓他們更好地理解法律知識(shí)，從而更好地掌握道德與法治的相關(guān)要素。在“公民義務(wù)”一課中，教師需要深入探究將理論和實(shí)際相結(jié)合的重大價(jià)值，并且清楚地闡述公民應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)和權(quán)利，以便讓學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容。盡管如此，大多數(shù)學(xué)生仍無(wú)法真正領(lǐng)悟到權(quán)力與責(zé)任的平衡以及它們的協(xié)調(diào)性。通過(guò)使用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和豐富的實(shí)際案例，教師希望能夠讓學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)的內(nèi)容。例如，交通警察是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種職業(yè)。對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，大多數(shù)時(shí)候他們認(rèn)為交通警察承擔(dān)的責(zé)任有限，因此，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生去理解和尊重交通警察的職責(zé)和權(quán)限。通過(guò)規(guī)范執(zhí)法、明確執(zhí)法，以及案例教學(xué)，使得整個(gè)課堂變得更加有趣、有意義。通過(guò)教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)，學(xué)生可以更好地理解權(quán)利和義務(wù)之間的關(guān)系，并進(jìn)一步增強(qiáng)他們的法律意識(shí)，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（九）運(yùn)用信息科技幫助學(xué)生鞏固道德與法治

當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)不斷升級(jí)和創(chuàng)新，同時(shí)科技發(fā)展速度較快，也讓人們的生活逐漸產(chǎn)生了變化。人們生活的方方面面都離不開(kāi)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的使用，對(duì)教育行業(yè)來(lái)說(shuō)亦是如此。在初中道德與法治有關(guān)課程的講解和教育工作中，教師在實(shí)際教學(xué)課堂開(kāi)展時(shí)，需要將道德與法治教材中的有關(guān)知識(shí)與內(nèi)容和時(shí)代接軌，確保教師的教學(xué)工作能夠與時(shí)俱進(jìn)，也由此提高教學(xué)質(zhì)量與效果。也能夠讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)道德與法治這門課程，更好地了解社會(huì)與時(shí)代的發(fā)展形勢(shì)，緊跟時(shí)代的發(fā)展節(jié)奏。教師也要結(jié)合現(xiàn)有科學(xué)技術(shù)以及互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)等，克服、改善傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷和不足，也將社會(huì)中更多積極正面的行為、認(rèn)知、意識(shí)等融合到道德與法治的教學(xué)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的滲透，讓更多有益的道德與法治內(nèi)容得到傳播。同時(shí)，能夠逐漸鞏固和強(qiáng)化學(xué)生現(xiàn)有的道德意識(shí)和法治觀念等。

以人教版初中道德與法治教材為例，在教師開(kāi)展課堂教學(xué)的過(guò)程中，可以利用現(xiàn)有“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，為學(xué)生推薦和展示更多優(yōu)秀、權(quán)威的公眾號(hào)內(nèi)容，結(jié)合班級(jí)內(nèi)部學(xué)生學(xué)習(xí)道德與法治的實(shí)際情況，展示更多與社會(huì)發(fā)展相關(guān)的法治內(nèi)容、法治新聞，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)閱讀和了解有關(guān)內(nèi)容。同時(shí)學(xué)生也可以關(guān)注自己感興趣的公眾號(hào)，養(yǎng)成日常學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠讓學(xué)生搜索、收集自己感興趣的文章，閱讀和了解法治文章中想要傳達(dá)的思想觀點(diǎn)，通過(guò)對(duì)典型、有針對(duì)性的法治案例的了解，對(duì)學(xué)生自身學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深化和鞏固，加強(qiáng)學(xué)生的道德觀念、法治觀念。教師也可以利用現(xiàn)有大數(shù)據(jù)技術(shù)，分析、客觀了解課堂上每一位學(xué)生自身法治意識(shí)的強(qiáng)弱程度，以此來(lái)調(diào)整和重新規(guī)劃自身的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)。讓道德與法治課程的開(kāi)展更具針對(duì)性，使每一位學(xué)生都能夠更好地鞏固和加強(qiáng)自身的法治意識(shí)與觀念。教師也可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，提高學(xué)生的課后練習(xí)水平，以此進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生的道德與法治意識(shí)，使用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式，教師可以將道德與法治課堂上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行錄制，通過(guò)視頻的形式傳遞和儲(chǔ)存到同一平臺(tái)，學(xué)生可以在課后對(duì)課上的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行反復(fù)地觀看、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)自身較為薄弱的內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和研究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和現(xiàn)有意識(shí)都能夠得到充分的鞏固和強(qiáng)化，也讓學(xué)生在生活中遇到法治問(wèn)題時(shí)，能夠結(jié)合教師錄制的課堂視頻內(nèi)容找到最佳方法，解決學(xué)生生活實(shí)際中的法治相關(guān)問(wèn)題。

四、 結(jié)論

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)在培養(yǎng)法治意識(shí)的基礎(chǔ)上開(kāi)展高質(zhì)量的課程教學(xué)。這樣既能夠激活學(xué)生的思維意識(shí)與理念，又能夠豐富他們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，積累更多的法治知識(shí)基礎(chǔ)。這樣便能讓學(xué)生在知法、懂法中守法與用法，學(xué)會(huì)用法律約束自己的言行舉止，用法律來(lái)維護(hù)自己及他人的合法權(quán)益，成長(zhǎng)為合格的高素質(zhì)人才！

參考文獻(xiàn)：

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［2］高紅梅.培育初中生法治意識(shí)的策略研究——以初中道德與法治課為例［J］.新智慧，2021（12）：43-44.

［3］黃友.淺析中華傳統(tǒng)美德與初中道德與法治的深度融合［J］.新課程，2021（8）：73.

作者簡(jiǎn)介：黃穎（1978～），女，漢族，福建閩侯人，福建省福州楊橋中學(xué)，研究方向：初中道德與法治。