淺析信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合

馬曉艷

摘要：數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，對(duì)小學(xué)生理性思維、邏輯思維和智力發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)布和執(zhí)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程也在逐步從“以教為主”向“以學(xué)為主”轉(zhuǎn)變。教師可以通過(guò)現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備、教學(xué)軟件及各類教育平臺(tái)的有效融合，全方位促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。因此，文章主要針對(duì)信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)意義、教學(xué)現(xiàn)狀以及教育途徑展開(kāi)論述。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；融合

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，應(yīng)重視信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，結(jié)合大數(shù)據(jù)、人工智能技術(shù)等信息化技術(shù)手段推進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的步伐，以現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備對(duì)文本、圖像、聲音、動(dòng)畫等教學(xué)元素進(jìn)行綜合處理，預(yù)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。在此過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，豐富教學(xué)形式，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，用數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，以及用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。

1? ?信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的促進(jìn)意義

1.1實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，提升教學(xué)效果

隨著信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，以及素質(zhì)教育理念的推行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也逐步樹立以立德樹人為根本任務(wù)的教育理念，改變傳統(tǒng)以教師為主體，注重知識(shí)傳授，忽略能力培養(yǎng)的教學(xué)形式，而是借助信息技術(shù)，通過(guò)豐富的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等感官刺激形式，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究意識(shí)。所以，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的融合，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)教育理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式改革的重要途徑。教師不僅可以應(yīng)用靈活多變的多媒體教學(xué)設(shè)備完善課程導(dǎo)入形式，吸引學(xué)生的注意力，而且能以直觀形象的視頻、動(dòng)畫等視聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)形式，幫助學(xué)生明確教學(xué)目標(biāo)，提升專注力，進(jìn)而提升教學(xué)效果，展現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值。

1.2拓展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生多元智能的開(kāi)發(fā)

小學(xué)生的思維意識(shí)和行為素養(yǎng)還處于不斷發(fā)展和完善的階段，他們想象力豐富，創(chuàng)造力也有極大的開(kāi)發(fā)空間。教師如果僅僅依據(jù)教材中的內(nèi)容，實(shí)行照本宣科式的教學(xué)，是難以促進(jìn)小學(xué)生的多元智能得到有效開(kāi)發(fā)的，更難以提升小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和探究能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中融入現(xiàn)代信息技術(shù)手段，不僅可以創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)內(nèi)容，開(kāi)闊學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和眼界，而且能夠逐步提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和素養(yǎng)。同時(shí)，借助信息技術(shù)拓展線上和線下教育平臺(tái)、實(shí)現(xiàn)師生間的實(shí)時(shí)互動(dòng)和交流，針對(duì)學(xué)生所感興趣的教學(xué)領(lǐng)域和教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)展開(kāi)深入探討，可以為更高階段的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)打下良好的教育基礎(chǔ)。

2? ? 信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)融合教育的現(xiàn)狀

2.1 融合教學(xué)形式單一，缺少智能化設(shè)備支持

隨著信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合，各類多媒體教學(xué)手段逐步成為替代教材、教案的一種新型教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式。教師在教學(xué)過(guò)程中通常以視頻、圖文和PPT等形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，也時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因調(diào)試課件、播放視頻、連接設(shè)備而耽誤課上教學(xué)時(shí)間的情況。由于缺少現(xiàn)代化、一體式的多媒體演示教室和中央控制系統(tǒng)搭建，目前尚未將信息技術(shù)的智能化教學(xué)效果展現(xiàn)出來(lái)。

2.2 教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力不足

現(xiàn)階段，許多數(shù)學(xué)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，也逐步在教學(xué)過(guò)程中推進(jìn)和使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。但是，在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，很多教師并不具備與時(shí)俱進(jìn)的智能化教學(xué)能力，而是局限于課堂教學(xué)中的信息技術(shù)應(yīng)用，忽略了“雙減”政策下可以有效地利用信息技術(shù)實(shí)行“減負(fù)增效”的作業(yè)設(shè)計(jì)策略。

2.3 缺少有效的多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)是有效地檢驗(yàn)信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合發(fā)展效果的最佳途徑，更是充分了解和掌握目前學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)提升現(xiàn)狀，為以后教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容改革提供發(fā)展方向和有效依據(jù)的重要支撐。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過(guò)程中卻缺少關(guān)于兩者融合教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，難以全方位地把握信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效果和改進(jìn)方向。

3? ?信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合的有效途徑

3.1豐富教學(xué)形式，有效應(yīng)用智能化教學(xué)設(shè)備

3.1.1 多媒體展示教室和中央集控系統(tǒng)的應(yīng)用

目前，應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備已經(jīng)成為一種常規(guī)化的教學(xué)形式和手段。其中，多媒體計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、數(shù)字視頻展示臺(tái)、投影屏幕、音響設(shè)備等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用頻率較高。智能化教學(xué)設(shè)備能夠有效地實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)中所不能實(shí)現(xiàn)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)沖擊式的教學(xué)，能夠讓學(xué)生高標(biāo)準(zhǔn)地體驗(yàn)線上和線下的有效互動(dòng)效果，使教學(xué)形式不再固化、刻板，是從靈活、互動(dòng)的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，將所學(xué)知識(shí)更好地吸收并應(yīng)用。

例如，多媒體演示教室和中央控制系統(tǒng)的有效結(jié)合就是智能化教學(xué)設(shè)備與統(tǒng)一操控合并管理的有效融合模式。學(xué)校可以同時(shí)設(shè)置多間多媒體演示教室，通過(guò)數(shù)字視頻展示臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容中的實(shí)物、照片及圖書資料等抽象、枯燥的內(nèi)容通過(guò)圖形、動(dòng)畫的形式呈現(xiàn)在大屏幕上，讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)物觀看，理解和探究數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師在使用該系統(tǒng)時(shí)，不僅可以實(shí)時(shí)上傳和修改自己的課件，而且能夠在系統(tǒng)中實(shí)時(shí)分享相關(guān)教學(xué)視頻和素材，改變以往U盤形式的資源存儲(chǔ)方式，讓數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和成果展示更加便捷。同時(shí)，該系統(tǒng)還可以實(shí)時(shí)存儲(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將學(xué)生以往做過(guò)的試卷、例題以及學(xué)習(xí)過(guò)程中所遇到的重難點(diǎn)內(nèi)容以圖片的形式存儲(chǔ)在該系統(tǒng)中，方便教師實(shí)時(shí)調(diào)取相關(guān)信息，進(jìn)行有針對(duì)性的深度講解。此外，學(xué)校采用統(tǒng)一的中央集成管理系統(tǒng)對(duì)每個(gè)多媒體教室進(jìn)行統(tǒng)一的教學(xué)管理和調(diào)試，減少了課堂調(diào)試所占用的學(xué)習(xí)時(shí)間，既方便又智能，學(xué)生還可以在下課后或者自習(xí)時(shí)，在班主任教師的幫助下，通過(guò)調(diào)取教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行自主復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，從而真正發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的智能化作用 。

3.1.2有效結(jié)合軟、硬件設(shè)備開(kāi)展教學(xué)

現(xiàn)階段，各種智能化的教學(xué)設(shè)備在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中陸續(xù)投入使用，但若想充分利用并發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)小學(xué)教學(xué)的促進(jìn)作用，就不能忽視目前多種多樣、方便快捷的軟件設(shè)施。教師如果能有效地將軟、硬件設(shè)備融合使用并投入教學(xué)，既能擴(kuò)大信息技術(shù)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的影響范圍，又能提升學(xué)生和教師的互動(dòng)效果，幫助學(xué)生更好地將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活和實(shí)踐中。

例如，在教授北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“混合運(yùn)算”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以采取軟件和硬件融合的形式，全方位提升小學(xué)生的計(jì)算能力。數(shù)學(xué)教師可以在多媒體教學(xué)設(shè)備中打開(kāi)教學(xué)軟件，與學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲互動(dòng)，如“數(shù)學(xué)計(jì)算大挑戰(zhàn)”就是提升小學(xué)生思維能力的一款游戲教學(xué)軟件。它不僅可以幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，而且可以設(shè)置成挑戰(zhàn)模式，幫助小學(xué)生趣味地完成隨堂測(cè)試。這樣既不會(huì)給學(xué)生過(guò)多的壓力，又能提升小學(xué)生的計(jì)算能力。此軟件還可以在課后練習(xí)時(shí)使用，不僅能夠創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計(jì)形式，而且方便、實(shí)用又快捷。同時(shí)，軟件中還設(shè)計(jì)了各種生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生去學(xué)習(xí)和計(jì)算，有數(shù)的分解、數(shù)字之和、自由等式、翻牌消除等小環(huán)節(jié)，學(xué)生或者教師可以直接在屏幕上點(diǎn)擊互動(dòng)，答對(duì)一題就會(huì)自動(dòng)更換下一題，并在學(xué)生答題結(jié)束之后自動(dòng)公布答案。軟件中還有專業(yè)的錯(cuò)題講解，將單調(diào)的概念和有趣的生活相結(jié)合，從而讓學(xué)生由衷地?zé)釔?ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

3.1.3推進(jìn)“交互白板”的有效使用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中使用交互白板，既能夠靈活地引入多種數(shù)字化信息資源，又可以對(duì)多媒體材料進(jìn)行編輯、組織、展示和控制。同時(shí)，交互電子白板還能實(shí)現(xiàn)板書內(nèi)容的實(shí)時(shí)存儲(chǔ)，白板上的任何文字、圖形等內(nèi)容都可以被保存在硬盤中，方便隨時(shí)調(diào)取信息，供學(xué)生完成學(xué)習(xí)筆記以及課后交流學(xué)習(xí)。

例如，關(guān)于線段、射線、直線等教學(xué)內(nèi)容，就可以有效利用電子白板，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。在學(xué)習(xí)線段、射線等內(nèi)容時(shí)，教師可以先利用電子白板的繪畫功能，畫出幾個(gè)點(diǎn)，第一排一個(gè)點(diǎn)，第二排兩個(gè)點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。然后，以第一排的點(diǎn)為基礎(chǔ)，從點(diǎn)的任何一個(gè)方向畫出一條水平線，使學(xué)生明確射線的由來(lái)，通過(guò)白板筆任意調(diào)整這條線的長(zhǎng)短和方向，讓學(xué)生明確射線的特點(diǎn)。接著將第二排的兩點(diǎn)連接，并說(shuō)明無(wú)法任意變換長(zhǎng)短和方向，只能依據(jù)兩點(diǎn)的位置將其連接起來(lái)，幫助學(xué)生了解線段的特點(diǎn)。最后，教師提出問(wèn)題：“誰(shuí)知道白板上這兩條線中，哪一條可以繪制成一條直線，它的特點(diǎn)是什么？”教師可以在線段的另一端引出一條水平線，引導(dǎo)學(xué)生理解直線兩端可以無(wú)限延長(zhǎng)的特質(zhì)，通過(guò)信息技術(shù)和教學(xué)軟件的使用，營(yíng)造良好的師生互動(dòng)氛圍，讓學(xué)生感受體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的效果，從而真正地將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位。

3.2提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)應(yīng)用水平

數(shù)學(xué)教師作為小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和領(lǐng)路人，如果自身對(duì)信息技術(shù)的重視程度不夠，應(yīng)用水平也跟不上現(xiàn)代化教育的步伐，那么小學(xué)生就無(wú)法感受到信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果和價(jià)值。所以，信息技術(shù)手段就像教師手中專業(yè)的教具，合理使用可以有效提升課堂教學(xué)效果，如果使用不當(dāng)或者棄之不用，也會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究動(dòng)力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師提升自身信息技術(shù)應(yīng)用能力的渠道和路徑有很多，每項(xiàng)信息技術(shù)的應(yīng)用都對(duì)日常的教育教學(xué)起到顯著的推動(dòng)作用。其中，翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)形式設(shè)計(jì)，就是現(xiàn)階段信息技術(shù)眾多應(yīng)用價(jià)值中效果最為顯著的一項(xiàng)。

3.3利用信息技術(shù)創(chuàng)建多元化評(píng)價(jià)體系

隨著教育評(píng)價(jià)政策的不斷調(diào)整和改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不再單一地以學(xué)科成績(jī)來(lái)衡量和評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生了，而是借助信息技術(shù)手段，實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)策略，同時(shí)以線上問(wèn)卷調(diào)查和線下個(gè)人訪談、測(cè)試等綜合形式，全方位地掌握每個(gè)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀，以人性化和個(gè)性化融合的形式，幫助學(xué)生掌握自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和不足，進(jìn)而為接下來(lái)的教學(xué)形式和內(nèi)容改革提供真實(shí)的數(shù)據(jù)和改進(jìn)的方向。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)的融合，是嚴(yán)格落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的目標(biāo)和要求的有效形式，不僅能夠改變傳統(tǒng)刻板、固化的教學(xué)氛圍，而且能以生動(dòng)、靈活的課堂教學(xué)導(dǎo)入模式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這就需要數(shù)學(xué)教師及時(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，提升信息技術(shù)的應(yīng)用能力，全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

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