基于OBE理念的《水分析化學》理實一體化教學改革研究*

黃 梅，聶麗君，殷旭東，王儒珍

(廣東石油化工學院，廣東 茂名 525000)

新工科是主動應對新一輪科技革命和產業變革的戰略行動，是新時代我國工程教育改革的方向。新工科建設以新經濟社會需求為導向，重塑工程教育，把培養多元化、創新型卓越工程人才擺在更加突出的戰略位置[1]，其核心點就是全面提高人才培養能力[2]。隨著新工科的不斷推進，為切實提高高校人才培養能力，保障人才培養質量，2018年1月30日，教育部發布了我國第一個高等教育教學質量國家標準，即《普通高等學校本科專業類教學質量國家標準》[3]?！稑藴省吩谘兄七^程中緊緊圍繞“突出學生中心、突出產出導向、突出持續改進”三大原則，這與成果導向教育(Outcome Based Education，OBE)理念“以學生為中心、以成果為導向、持續改進”三個核心思想要素完全契合[4-6]。理念是行動的先導，先進教育理念的引入可以引導和促進專業建設與教學改革，對保障和提高人才培養質量起著至關重要的作用。同時，現在大力推行的工程教育認證也將OBE理念的三個核心要素貫穿于認證標準的始終。因此，基于OBE理念的課程教學改革更具現實意義。新工科背景下，基于OBE理念的課程教學更強調實踐能力培養的重要性。理實一體化教學模式通過打破理論課與實驗課的界限，將專業課的理論教學與實踐教學有機結合，培養兼具專業理論知識和操作技能的應用型人才[7-9]，從而實現OBE教育理念的內化。

1 水分析化學課程的性質、任務與改革的意義

《水分析化學》是給排水科學與工程專業學生必修的專業技術基礎課，是專業指導委員會指定的十門骨干課程之一?！?br>