新醫科背景下醫學院校創新創業教育現狀和策略研究

許晨晨，季明輝

（1.南京醫科大學，江蘇 南京 211166；2.南京醫科大學護理學院，江蘇 南京 211166）

2020 年9 月，《國務院辦公廳關于加快醫學教育創新發展的指導意見》發布，要求以新醫科統領醫學教育創新。提出“到2030 年，建成具有中國特色、更高水平的醫學人才培養體系，醫學科研創新能力顯著提高，服務衛生健康事業的能力顯著增強”。醫學教育是衛生健康事業發展的重要基石，在國計民生中占據重要地位。提高醫學生創新能力，是高等醫學院校人才培養的重要目標，更是推動新醫科建設的有效途徑[1]。因此，積極探究醫學人才創新思維和能力培養模式，培養國家及社會需要的創新型醫學人才具有重大意義。

1 醫學院校創新創業教育的重要性

1.1 提高醫學生素質的有效途徑

2018 年《關于加強醫教協同實施卓越醫生教育培養計劃2.0 的意見》將培養醫學人才的創新能力放在重要位置。新時期，醫學院校堅持以醫學創新人才的需求為核心，不斷提升醫學專業教育與創新創業（以下簡稱“雙創”）教育的融合度，持續優化激勵政策和制度，培育創新型醫學人才，有效提高醫學生的個人素質和創新實踐能力。

1.2 促進醫學生創新能力發展的重要措施

醫學生在創新創業實踐活動中形成的創新思維和能力，也會不同程度地影響其職業發展[2]。醫學院校“雙創”教育能夠很好地鍛煉醫學生的個人能力，如醫學生創新創業訓練計劃項目和創新創業學科競賽，學生能夠以此為契機，不斷鍛煉自身的科學研究能力、論文撰寫能力、匯報展示能力等。……