“互聯(lián)網(wǎng)+ 教育”背景下高校教師數(shù)字化教學能力提升探究

翟榮良，潘 晨，董新蕊，顏景芝

（徐州醫(yī)科大學，江蘇 徐州 221004）

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是推進互聯(lián)網(wǎng)及其衍生相關(guān)技術(shù)與教育的深度融合[1]，是對教育各要素的重構(gòu)，革新了高校傳統(tǒng)教學模式，構(gòu)建了高等教育新生態(tài)。2022 年，教育部高等教育司司長吳巖在第三屆中國計算機教育大會上提出，要全面推進高等教育教學數(shù)字化，在構(gòu)建以數(shù)字化為特征的高等教育新形態(tài)發(fā)展中努力發(fā)揮數(shù)字化領(lǐng)航作用。因此，加快推進高等教育數(shù)字化既是教育現(xiàn)代化的基本要求，也是建設(shè)教育強國、實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要支撐和動力引擎。當前，高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型已成為教育改革的研究熱點，且高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是一個長期、漸進的發(fā)展過程，必然面臨諸多挑戰(zhàn)，如技術(shù)變革帶來的數(shù)字鴻溝、高等教育教學體系已有的慣性制約、教師數(shù)字化教學能力不足等[2]。其中，高校教師的數(shù)字化教學能力和專業(yè)發(fā)展是教育領(lǐng)域的重要議題，不僅關(guān)系到教師職業(yè)發(fā)展及落實立德樹人根本任務(wù)，也關(guān)系到教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動全面實施的進程。同時，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的來臨，也給高校教師專業(yè)發(fā)展帶來了機遇，高校教師如何抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”時代提供的機會，并將其轉(zhuǎn)化為自身專業(yè)發(fā)展的有效路徑，成為擺在每位教師面前的課題。

1 我國高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師的要求

高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是解決人才供需矛盾、促進教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，其已成為教育領(lǐng)域備受關(guān)注的熱點。……