節奏訓練在小學音樂教學中的重要性研究

王贊贊

關鍵詞：小學音樂；節奏訓練；重要性

引言

針對小學階段的音樂教學，在我國新課程教育理念中提出“通過對音樂課程標準和課程實施方法的創新，充分發揮出音樂課程的育人優勢，促進學生綜合發展。”的具體要求。因而小學音樂教師需對傳統教學理念的滯后性形成清晰認知，并基于新課程教學理念，積極探索更為先機的音樂教學模式和方法，實現對音樂教學的優化創新。在音樂學習中，對音樂節奏的理解和掌握是非常重要的。在小學音樂教學中通過對節奏訓練的優化創新，提升節奏訓練有效性，有助于學生音樂學習能力的發展。小學音樂教師需具備這一意識，并加強對音樂節奏訓練創新途徑的實踐探索，推動音樂教學革新。

一、小學音樂教學中優化節奏訓練的現實意義

（一）培養學生樂感

音樂是一種情感藝術， 極易引起人們的情感共鳴。每當人們在聽到熟悉的音樂時，總會不經意的跟唱或舞動身體，流露出真情實感。而節奏是音樂的靈魂，當人們具備良好的音樂節奏感后， 便能在音樂鑒賞的過程中，對音樂內容和情感形成更深刻的認知和感悟[1]。在小學音樂教學中，將節奏訓練作為重要教學模塊，通過科學的音樂節奏訓練，培養學生樂感，可以促使學生更好感知和表達音樂，獲得音樂學習能力的提升。

（二）增強學生音樂記憶力

在音樂課程的學習過程中，音樂記憶力是非常重要的。而音樂記憶力主要是指對音樂形象識記，再認和重現的能力。而小學生的抽象思維能力尚未發育完全，但他們對于具象事物的識記能力和模仿能力較強。通過音樂節奏訓練， 將抽象的音樂知識轉變為具體的音樂節奏，更易于學生對音樂形象進行識記。當學生再聽到節奏時，也可以更好地將音樂進行重現，進而有效提升學生的音樂記憶能力。

二、小學音樂教學中提升節奏訓練有效性的途徑

（一）借助肢體動作開展節奏訓練

音樂是人類表達思想情感的重要途徑，因而優秀的音樂作品中往往包含豐富的情感因素，極易引起人們的情感共鳴，讓他們不自覺的舞動自己的身體。在小學音樂節奏訓練中， 教師則可以利用音樂藝術的這一特征，通過將節奏訓練與肢體動作相結合的方式，培養和提升學生的音樂節奏感。比如，在音樂節奏訓練中，教師可以播放不同風格的音樂節奏，并讓學生根據節奏，自由舞動自己的身體，感受節奏變化，強化對音樂節奏的感知和表達能力[2]。以《青春舞曲》這一歌曲的節奏訓練為例，該歌曲的旋律歡快，節奏緊湊，能夠給人一種青春洋溢的感覺。在該歌曲的節奏教學中，教師則可以采取身體律動的方式，讓學生根據音樂節奏，舞動自己的身體，感受音樂節奏變化，提升學生的音樂節奏感。

（二）借助游戲開展節奏訓練

小學生對于游戲都有著較高的興趣，小學音樂教師可以充分利用這點， 通過將節奏訓練與游戲結合的方式，提升學生參與節奏訓練活動的積極性。而教師則需要充分考慮到學生的認知特征和音樂學習需求，精心選擇合適的音樂節奏游戲。奧爾夫打擊樂是一種非常適合小學生的節奏游戲， 教師可以將其引入到音樂課堂中，豐富節奏訓練形式，調動學生訓練積極性。在這一節奏游戲中，為方便游戲活動的開展，教師可以先將學生分為多個小組， 然后為各小組成員分配不同游戲角色，讓學生根據角色完成打擊任務，鍛煉學生音樂節奏感知能力，提升節奏訓練效果。在基于節奏游戲的音樂教學活動中，可以促使學生高效掌握音樂節奏的基本特征和規律，強化教學成效。

（三）借助樂器開展節奏訓練

樂器是展現和控制音樂節奏的重要手段，在小學音樂節奏訓練中，教師則可以借助樂器，幫助學生更高效的理解和掌握音樂節奏，增強學生音樂節奏感。打擊樂簡單易學，非常適合小學生，教師可以將打擊樂器引入到音樂節奏訓練中，快速集中學生的注意力，促使學生利用樂器，學會如何去配合音樂旋律，把握音樂節奏[3]。沙錘是一種非常適合小學生的樂器，在音樂節奏訓練當中，教師則可以引導學生根據音樂節奏的變化，揮舞沙錘。在樂器的輔助下，更易于學生接受和掌握音樂節奏，同時也可以鍛煉和提升學生的音樂反應能力、記憶能力和表現能力，達到良好的教育成效。

三、結語

綜上所述，通過對音樂節奏訓練的優化創新，提升學生節奏訓練成效， 有助于學生音樂學習水平的提升。因此，小學音樂教師應對節奏訓練的重要性形成清晰認知，并根據小學生的認知特征，探究更為高效的節奏訓練模式，促使學生更準確的把握音樂節奏規律，提升學生音樂節奏感，發展學生音樂素養，為學生后續的音樂學習奠基。