依托信息技術打造幼兒早期閱讀“三維譜系”

王永慧

（金昌市永昌縣第三幼兒園 甘肅 金昌 737200）

從小就讓幼兒養成愛讀書的習慣，是對幼兒一生的負責。早期閱讀從本質上說，是對幼兒言語生命與精神生命的奠基。就語言接觸與學習的時段而言，幼兒在父母親的浸潤下牙牙學語屬于第一次覺醒，而早期閱讀則屬于第二次覺醒。第一次屬于天性，第二次則從人為的角度，通過有意義的閱讀活動提升幼兒處理文本資源的能力。相對于紙質閱讀，信息技術支撐下的立體閱讀，能夠更有效地提升幼兒的閱讀能力。

紙質閱讀的平面性，很難聚焦幼兒的閱讀興趣。信息技術介入到幼兒早期閱讀中，除了是教學形態的過渡，也是教學理念的嬗變；除了是閱讀教學的需要，也是幼兒能力提升的需要。可視化圖像、快速翻頁功能、視頻與音頻的結合、自媒體網絡平臺的互動、家園共育上的即時與便捷，讓幼兒早期閱讀變得搖曳生姿，真正做到了“處處能讀、時時能讀”的地步。依托信息技術的保駕護航，教師應該打造以“趣味性、生成性和長效性”為目的的閱讀“三維譜系”。

1.依托信息技術，觸發閱讀的趣味性

幼兒的閱讀歷程中，閱讀興趣的觸發是第一位的。閱讀的快樂、閱讀的持續、閱讀的深入，均離不開趣味的激活。趣味從哪里來？從信息技術恰到好處的支撐中來。

1.1 多法并舉，創設閱讀氛圍

幼兒注意力短暫，一般形式難以聚集他們的熱情；幼兒文字理解能力較弱，碰到閱讀障礙就發生半途而廢的現象。……