初中音樂課堂教學中師生互動問題的探究

張 娟

（白銀市會寧縣黨家峴鄉初級中學 甘肅 白銀 730700）

音樂學科是學校所有課程中最能體現素養的學科，培養學生藝術美感的學科，尤其是在素質教育背景下，音樂教學更是受到廣大教育者的推崇。但是，在現階段，音樂教學還存在很多問題，比如教師在音樂課堂中主要采取的是傳統的教學方式，學生學習的主動性不高等等，這不利于培養學生的音樂素養和鑒賞能力。基于此，在初中音樂課堂教學中，教師應當重視創新教學模式，采取針對性，可行性的教學策略，提升教學效率。

1.初中音樂課堂中師生互動的原則

1.1 情境構建原則

音樂知識學習是視聽學習，僅僅講授知識內容難以調動學生的熱情，因而，教師采用情境化的教學方式，在課堂中營造一定的氛圍，將抽象的知識變得形象生動、活潑，增強學生的感官認知，從而提升音樂素養[1]。教師在教學中融入情景，堅持情境構建原則，在情境中掌握音樂鑒賞的技巧，逐步提高學生的學習能力，培養學生的共情能力，想象能力。

1.2 實踐性原則

音樂教學不僅僅是知識學習，講授內容，教師還要采用多種實踐方式，在教學中不斷強化音樂水平。比如結合聆聽，演唱，藝術表演，比賽活動等多種方式，不斷提升學生的音樂水平，在實踐和互動中強化學生的主體地位，在鍛煉和過程中提高學生的音樂水平，強化學生的音樂體驗感，也為更高難度的音樂知識學習打下基礎。教師應當用音樂作為師生交流的媒介，在互動中提高學生對音樂的感悟，在交流中培養學生的音樂素養?！?br>