以問題為導向的初中物理實驗教學模式新思考

秦高生

（大英縣玉峰鎮智水初級中學校 四川 遂寧 629305）

初中物理實驗教學是初中物理教學最重要的組成部分，以問題為導向的初中，物理實驗教學是提高初中物理實驗教學水平的重要途徑。而進行的初中物理實驗教學還存在一些問題：教師缺乏專業素養，未深入研讀教材內容；教學觀念傳統，學生缺乏參與感和足夠的思考時間與空間；對學生的實際學習情況缺乏了解，忽視學生個體差異性。因此，教師要根據現行的以問題為導向的初中物理實驗教學模式的問題進行改進。

1.轉變教學觀念，深入研讀教材

教材是教學的基礎，所有課程的開發都要符合教育教學大綱的要求。但是，教科書是靜態的，時代是快速發展的，基于課本的針對性在這個階段也是非常重要的。如何將教材內容融入時代發展的新特點，也是以問題為導向的初中物理實驗教學需要關注的內容[1]。因此，為了提高以問題為導向的初中物理實驗教學水平，教師需要轉變教學，深入研讀教材。

例如，在進行教科版八年級上冊第三章第一節《認識聲現象》的教學過程中，教師首先要對教材進行深入地了解和分析，明確本節課的教學內容和教學目的，幫助學生明確聲音發生的條件和傳播。教師首先用多媒體展示各種生物發出的聲音，然后向學生提出問題，“這些動物是怎么發出聲音的，你為什么會聽到聲音,聲音是什么,有什么作用？”教師鼓勵學生進行自我表達自由發揮，在學生的討論過程中，帶入本節課的主題-聲的產生和傳播。……