鄉村振興時期農村邊遠山區學校英語口語教學策略研究

張向波

（慶陽市鎮原縣屯字中學 甘肅 慶陽 744500）

前言

英語口語教學已經成為當前素質教育中重要環節，學生通過英語口語訓練，能夠改變膽怯心理，培養學生語言文字輸出與表達能力，引導學生樹立良好英語思維，激發英語興趣。在鄉村振興時期，政府教育部門對于農村邊遠山區英語教學高度重視，積極探究研究教學策略，為能夠改變當地教學環境，規范學生口語能力，加大教學投入，制定切實可行教學計劃而持續努力。

1.農村邊遠山區學校英語口語教學必要性

1.1 提高學生英語素養重要途徑

英語口語教學對學生而言，利用其持續重復性進語言表達與輸出交流，加強學生對英語單詞、句子掌握與理解，創造良好英語口語環境，學生能夠強化英語認知，構建完整語言結構與知識體系，是提高邊遠山區學生英語素養重要途徑。雖然我國教育已經全面普及，但是我國一部分農村邊遠地區仍然存在經濟貧困、教育水平低下現象，學生對英語知識認知不足，英語學習與運用意識薄弱，教師專業水平不足。隨著鄉村振興計劃發起與實施，政府部門投入大量人力物力財力為學校教育做支撐，重點轉變教師與學生、家長之間對英語口語重要性認知，提高教師專業能力，使其能夠運用多種教學手法，改變教學困境，提高學生英語素質，增強學生英語口語表達能力。

1.2 新課程改革素質教學要求

新課程教育教學改革，強調理論教育向素質教育轉變，教師在教學過程中要能夠將知識主導者向知識引導者進行轉變。……