學好初中英語，從培養良好學習習慣開始

張玲麗

（平涼市涇川縣合道初級中學 甘肅 平涼 744315）

我國的教育始終以“因材施教”作為核心層面的指導理論和綜合策略之一，同時基本上所有的教育工作者也都深度認同“習慣決定成敗”這一句話所具有的巨大指導價值。正處在青春期的初中生們基本上每一天都在發生著快速的主客觀變化，這些在他們的學習方面都會有著突出的表現；與此同時，在各個方面的先天、后天因素的綜合作用之下，初中生個體之間的社會認知儲備、思維邏輯模式、智力活動水平以及更為感性化的趣味取向、脾氣秉性等都會存在鮮明的差異，而這一系列的差異也一定會體現在他們的課程學習上來。初中英語教師應當深刻認識到這一事實，在塑造、調整學生們的課程學習習慣的過程當中進一步落實分層教學的主張，為不同的學生設計針對性的習慣培養計劃，在工作的主題、策略和要求上做到“因人而異”，如此方可實現最為理想的工作目標。

1.完善對學情檔案的構建工作，確定習慣培養工作的執行方向

“習慣”是一個個體屬性非常強的概念，只有準確落足于學生個體，習慣的培養工作才有可能取得更好的成效——這也正是筆者主張在習慣養成工作中踐行分層理念的主要原因。分層教學理念若要在實質上得到有效落實，最為關鍵一個條件便是要對不同學生的綜合狀況做到“心中有數”，而這也恰恰是相應教育引導工作得以實現質量提升的核心所在。……